陳永進(jìn) 任文華 支愧云 黃 平

心理暴力又可稱為精神暴力,是指通過(guò)非身體接觸的方式對(duì)他人心理進(jìn)行傷害的行為。精神暴力具有隱蔽性、延遲性以及長(zhǎng)期性等特點(diǎn),使得長(zhǎng)期受到精神暴力的學(xué)生的人格培養(yǎng)受到很大的影響,如形成退縮型人格,或者形成攻擊型人格[1]。研究表明,心理暴力與抑郁、焦慮、精神紊亂等存在著密切相關(guān)[2-4]。

大學(xué)生作為社會(huì)的高級(jí)知識(shí)份子,身體暴力已經(jīng)得到初步控制,但卻更易遭受心理暴力。心理暴力的危害是潛在持久的,讓學(xué)生無(wú)法對(duì)自己建立正確的認(rèn)知,無(wú)法樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,影響到他們以后的社交能力。同時(shí)對(duì)社會(huì)、對(duì)人性也無(wú)法建立正確的認(rèn)知,嚴(yán)重的也可能導(dǎo)致受害學(xué)生患上抑郁癥,及社交恐懼癥等[5-7]。在大學(xué)生群體中有很多心理暴力事件的隱形受害者,這種傷害往往比身體傷害來(lái)得更長(zhǎng)久,大學(xué)生因此而逃避社會(huì)甚至自殺的惡性事件時(shí)有發(fā)生。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采取分層抽樣的方法,從重慶市4所高校選取?？粕⒈究粕?、研究生作為被試,發(fā)放問(wèn)卷478份,回收有效問(wèn)卷384份,有效率80%。其中?？?5人,本科165人,研究生134人;文科183人,理工科201;男生221人,女生163人。

1.2 工具 應(yīng)用自行設(shè)計(jì)的大學(xué)生心理暴力問(wèn)卷調(diào)查大學(xué)生心理暴力狀況。問(wèn)卷包括8個(gè)因子:人格侮辱、孤立排擠、威脅、強(qiáng)迫、物質(zhì)侵占、隱性性騷擾、侵犯隱私、造謠誣蔑。各因子Crombac a系數(shù)在0.630～0.832之間,整體Cronbach’α系數(shù)為0.804;重測(cè)信度在0.609～0.807之間。經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)分析和半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查,確定研究構(gòu)想,在此基礎(chǔ)上通過(guò)修訂和自編形成問(wèn)卷項(xiàng)目,繼而請(qǐng)相關(guān)專家及心理學(xué)專業(yè)研究生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和修訂,保證了問(wèn)卷項(xiàng)目具有較好的構(gòu)想效度和內(nèi)容效度。問(wèn)卷采用6級(jí)評(píng)分(0～5分),最低為0分,“0”分代表沒(méi)有,“1”表示有輕微的傷害,“5”表示非常嚴(yán)重的傷害,“1”到“5”的傷害程度逐漸加深。問(wèn)卷的得分范圍是“0～165分”,得分越低表明個(gè)體受心理暴力的傷害越低,反之越嚴(yán)重。

應(yīng)用癥狀自評(píng)量表[8-9](Symptom Checklist 90)測(cè)評(píng)大學(xué)生心理健康水平,該量表共90個(gè)條目。采用5級(jí)評(píng)分(0～4分),“0”代表沒(méi)有癥狀,“4”代表癥狀“嚴(yán)重”。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法主要有描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和多元回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生心理暴力與心理健康的總體狀況見(jiàn)表1和表2。

表1 大學(xué)生心理暴力得分()

表1 大學(xué)生心理暴力得分()

因 子 得 分人格侮辱(WR) 9.3333±4.27028孤立排擠(PJ) 7.3333±3.08697威脅(WX) 5.8333±2.17607強(qiáng)迫(QP) 9.2222±3.45655物質(zhì)侵占(QZ) 6.1111±2.78418隱形性騷擾(XSR) 4.7778±1.26284侵犯隱私(QFYS) 4.5000±1.85504造謠污蔑(ZYWM) 5.5000±1.61791心理暴力總分 52.6111±13.63447

表2 大學(xué)生心理健康各因子與全國(guó)常模的比較()

表2 大學(xué)生心理健康各因子與全國(guó)常模的比較()

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,＊＊＊P＜0.001,下同

軀體化 強(qiáng) 迫 人 際 抑 郁 焦 慮 敵 對(duì) 恐 怖 偏 執(zhí) 精神病性 附加項(xiàng)大學(xué)生 1.38±0.48 1.81±0.60 1.66±0.58 1.59±0.59 1.47±0.48 1.53±0.57 1.32±0.44 1.54±0.53 1.46±0.50 1.51±0.53全國(guó)常模 1.37±0.48 1.62±0.58 1.65±0.51 1.50±0.59 1.39±0.43 1.48±0.56 1.23±0.41 1.43±0.57 1.29±0.42 1.51±0.53 Z 0.175 8.242＊＊＊ 0.659 4.498＊＊＊ 3.738＊＊＊ 2.869＊＊＊ 5.259＊＊＊ 5.123＊＊＊ 8.581＊＊＊ 0.056

大學(xué)生在心理暴力和心理健康各分量表上得分見(jiàn)表1和表2。表2顯示,大學(xué)生在SCL-90的各個(gè)因子上的得分均高于全國(guó)常模[10],呈亞健康狀態(tài),其中強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性因子與全國(guó)常模相比有顯著差異。

2.2 大學(xué)生心理暴力與心理健康的相關(guān)分析見(jiàn)表3。

表3 心理暴力與心理健康兩者的相關(guān)(r)

表3顯示,大學(xué)生心理暴力與心理健康存在著不同程度的相關(guān),相關(guān)系數(shù)在0.117～0.491之間。其中,心理暴力總分與心理健康總分及各因子呈顯著的正相關(guān);人格侮辱(WR)與心理健康總分及各因子(軀體化、焦慮、恐懼、精神偏執(zhí)因素除外)呈顯著的正相關(guān);孤立排擠(PJ)、強(qiáng)迫(Q P)、物質(zhì)侵占(Q Z)與心理健康總分及各因子呈顯著的正相關(guān);威脅(WX)與心理健康總分及各因子(軀體化因素除外)呈顯著的正相關(guān);隱性性騷擾(XSR)與心理健康及各因子(軀體化、強(qiáng)迫癥、附加項(xiàng)除外)呈顯著的正相關(guān);侵犯隱私(Q FYS)、造謠污蔑(ZYWM)與心理健康及各因子(附加項(xiàng)除外)呈顯著的正相關(guān)。

2.3 大學(xué)生心理暴力對(duì)心理健康的多元回歸分析見(jiàn)表4。為了探討大學(xué)生心理暴力對(duì)心理健康的影響,以心理暴力8因子為預(yù)測(cè)變量,以心理健康10因子為因變量,進(jìn)行逐步回歸分析,見(jiàn)表3。結(jié)果顯示,孤立排擠(PJ)對(duì)軀體化因子有預(yù)測(cè)作用;造謠污蔑(ZYWM)對(duì)強(qiáng)迫癥因子有預(yù)測(cè)作用;孤立排擠(PJ)、物質(zhì)侵占(Q Z)對(duì)人際敏感因子具有預(yù)測(cè)作用;孤立排擠(PJ)、強(qiáng)迫(Q P)、隱性性騷擾(XSR)對(duì)抑郁因子具有預(yù)測(cè)作用;孤立排擠(PJ)、隱性性騷擾(XSR)對(duì)焦慮因子具有預(yù)測(cè)作用;孤立排擠(PJ)、威脅(WX)對(duì)敵對(duì)因子具有預(yù)測(cè)作用;侵犯隱私(Q FYS)、物質(zhì)侵占(Q Z)對(duì)恐懼因子具有預(yù)測(cè)作用;孤立排擠(PJ)、侵犯隱私(Q FYS)、物質(zhì)侵占(Q Z)對(duì)于偏執(zhí)具有預(yù)測(cè)作用;孤立排擠(PJ)、威脅(WX)對(duì)精神病性具有預(yù)測(cè)作用。

表4 心理暴力對(duì)心理健康的逐步回歸分析

3 討 論

本研究結(jié)果表明,被試大學(xué)生心理健康呈亞健康狀態(tài),存在各種明顯的心理問(wèn)題,主要包括強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等癥狀。本文相關(guān)分析結(jié)果顯示,大學(xué)生心理暴力與心理健康之間存在一定程度的相關(guān),心理暴力總分及各因子得分與心理健康總分及各因子之間呈顯著正相關(guān),即心理暴力與心理健康水平呈負(fù)相關(guān)。

進(jìn)一步的回歸分析表明,大學(xué)生心理暴力是心理健康的一個(gè)重要影響因素。心理暴力對(duì)心理健康各因子的回歸效應(yīng)均達(dá)到顯著,是預(yù)測(cè)個(gè)體心理健康水平的良好指標(biāo)。本研究與已有研究結(jié)果相似,Follingstad等認(rèn)為心理侵犯與與抑郁、焦慮存在著相關(guān)關(guān)系[11],Jordan等在研究家庭暴力時(shí)發(fā)現(xiàn)心理暴力對(duì)心理健康有直接的預(yù)測(cè)作用[12]。Mayhew等在其綜述中得出了下列觀點(diǎn):①經(jīng)歷更多暴力事件對(duì)人的心理幸福感有更大的消極影響;②消極情緒與身體傷害程度之間并沒(méi)有必然聯(lián)系,反而是恐嚇對(duì)人影響最大;③如果是蓄意行為,對(duì)其消極影響更大;④目擊恐嚇事件對(duì)人的心理也有很大的消極作用[13]。

心理暴力區(qū)別于身體暴力,通過(guò)冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心等方式致使他人心理上受到侵犯和傷害。心理暴力的問(wèn)題常被忽略,然而其危害巨大。心理暴力無(wú)處不在,而且任何學(xué)生和老師都可能成為施暴者或被施暴者。大學(xué)生心理暴力與心理健康存在密切聯(lián)系,提示作為學(xué)校教育者,應(yīng)該識(shí)別大學(xué)生心理暴力的各類行為,進(jìn)行科學(xué)的干預(yù),降低心理暴力的傷害程度,促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

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