郝建東 徐嘉玉 蘭繼軍△ 戚克敏

北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,極大地提升了國(guó)民的凝聚力和自豪感。這一重大的社會(huì)生活事件對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等多方面的效應(yīng)。對(duì)處在自我不斷完善和發(fā)展的大學(xué)生而言,有著非常特殊的意義。但有研究者發(fā)現(xiàn),盡管多數(shù)大學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)有較高的關(guān)注,但卻對(duì)同樣在北京舉行的第13屆殘疾人奧運(yùn)會(huì)不甚了解[1]。對(duì)殘奧會(huì)的了解程度低,在一定程度上反映了大學(xué)生對(duì)殘疾人的態(tài)度。研究者發(fā)現(xiàn),殘疾人的奧運(yùn)知識(shí)比較欠缺,體育鍛煉行為存在較多問(wèn)題[2]。為了解殘疾大學(xué)生對(duì)待殘奧會(huì)的社會(huì)態(tài)度與普通大學(xué)生有何差異,特開(kāi)展了本研究。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 殘疾大學(xué)生來(lái)自長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院,發(fā)放問(wèn)卷350份,回收有效問(wèn)卷329份。普通大學(xué)生來(lái)自北京、西安兩地大學(xué)生。選取兩地4所大學(xué)的1100名大學(xué)生,回收有效問(wèn)卷1009份。

1.2 研究工具

1.2.1 北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)知識(shí)問(wèn)卷 北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)知識(shí)問(wèn)卷共20題,題目來(lái)源于北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)網(wǎng)站的新聞和項(xiàng)目介紹等,以選擇題的形式出現(xiàn),答對(duì)記1分,答錯(cuò)或未答均記0分。將各題目得分相加,分別得到北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)知識(shí)的得分。

1.2.2 北京殘奧會(huì)社會(huì)態(tài)度問(wèn)卷 北京殘奧會(huì)社會(huì)態(tài)度問(wèn)卷共由26個(gè)項(xiàng)目組成,分為殘奧社會(huì)價(jià)值、殘奧體育價(jià)值、人文精神、接納態(tài)度、殘奧同一性等5個(gè)維度。5個(gè)維度的各項(xiàng)目因素負(fù)荷在0.451～0.862之間。表明該問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度比較理想。該問(wèn)卷各維度的重測(cè)信度范圍在0.680～0.824之間,表明該問(wèn)卷各維度的重測(cè)信度在可接受范圍之內(nèi)。各維度內(nèi)部一致性信度在0.602～0.848之間,表明該問(wèn)卷各分量表的內(nèi)部一致性信度在可接受范圍之內(nèi)。各維度的分半信度值在0.721～0.818之間,表明該問(wèn)卷各分量表的分半信度在可接受范圍之內(nèi)。

1.3 數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī),用Excel軟件進(jìn)行處理。采用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,統(tǒng)計(jì)方法有χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析等。

2 結(jié) 果

2.1 兩類(lèi)大學(xué)生體育鍛煉愛(ài)好、對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)關(guān)注情況及鍛煉行為的比較 為比較殘健大學(xué)生體育鍛煉愛(ài)好、對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)關(guān)注情況及鍛煉行為的差異,運(yùn)用χ2檢驗(yàn)對(duì)這3類(lèi)問(wèn)題的百分比進(jìn)行差異檢驗(yàn),見(jiàn)表1。由表1可見(jiàn),兩類(lèi)大學(xué)生之間的鍛煉愛(ài)好等存在顯著差異,總體上,普通大學(xué)生比殘疾大學(xué)生更喜歡體育鍛煉,更關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)。鍛煉行為也更積極,每次鍛煉時(shí)間較長(zhǎng)。

表1 殘健大學(xué)生體育鍛煉愛(ài)好、對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)關(guān)注、鍛煉行為百分比χ2檢驗(yàn)

2.2 兩類(lèi)大學(xué)生奧運(yùn)知識(shí)水平比較 由表2可見(jiàn),普通大學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)知識(shí)得分高于殘疾大學(xué)生,而殘奧會(huì)知識(shí)得分情況相反。

表2 殘健大學(xué)生北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)知識(shí)t檢驗(yàn)

2.3 兩類(lèi)大學(xué)生對(duì)殘奧會(huì)態(tài)度的比較見(jiàn)表3。

表3 殘健大學(xué)生對(duì)殘奧會(huì)態(tài)度的比較

研究發(fā)現(xiàn),在殘奧社會(huì)價(jià)值和殘奧體育價(jià)值兩維度上,普通大學(xué)生和殘疾大學(xué)生的態(tài)度無(wú)差異。在接納態(tài)度、人文精神、殘奧同一性維度上差異顯著,普通大學(xué)生的得分顯著高于殘疾大學(xué)生。

2.4 殘疾大學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)與殘奧會(huì)態(tài)度的相關(guān)分析 由表4可見(jiàn),殘疾大學(xué)生的奧運(yùn)知識(shí)和殘奧會(huì)知識(shí)與殘奧社會(huì)價(jià)值、殘奧體育價(jià)值、接納態(tài)度、人文精神和同一性有顯著正相關(guān)。

表4 殘疾大學(xué)生奧運(yùn)、殘奧知識(shí)與殘奧會(huì)社會(huì)態(tài)度各維度的相關(guān)(r)

3 討 論

3.1 殘疾大學(xué)生鍛煉行為不足 調(diào)查發(fā)現(xiàn),相比普通大學(xué)生,殘疾大學(xué)生鍛煉行為不理想,鍛煉時(shí)間少,持續(xù)時(shí)間短。對(duì)殘疾大學(xué)生而言,由于他們?cè)诨顒?dòng)和接受信息中有諸多困難而很少能參與體育活動(dòng)。再者由于特殊學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展受到種種條件的制約,比如體育場(chǎng)地和器材的缺失,體育活動(dòng)設(shè)置的不合理,對(duì)殘疾學(xué)生關(guān)愛(ài)的缺失等。大學(xué)生的鍛煉行為存在問(wèn)題,直接影響其身心健康。因此合理強(qiáng)度和時(shí)間的體育鍛煉有助于大學(xué)生身心健康的良性發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)的功能對(duì)于殘疾大學(xué)生而言,意義更加重要。積極有效地體育鍛煉,不僅可以提高他們的身體素質(zhì),更重要的是能改善和恢復(fù)殘疾學(xué)生肢體的生理功能。北京殘奧會(huì)留給我們豐富的文化遺產(chǎn),殘疾人高校教育工作者可借殘疾人運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏的精神風(fēng)貌和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,來(lái)鼓舞學(xué)生,并促使他們加入到運(yùn)動(dòng)健身的行列來(lái)[3]。因此,北京殘奧會(huì)的成功舉辦為我國(guó)殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。特殊學(xué)校和高校體育工作者應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇,針對(duì)目前的薄弱環(huán)節(jié)加快殘疾人體育建設(shè)。

3.2 殘疾大學(xué)生對(duì)北京殘奧會(huì)認(rèn)知度不高 殘疾大學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)有較高的關(guān)注,但對(duì)奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的基本知識(shí)了解不足。說(shuō)明殘奧會(huì)的宣傳力度不夠,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多殘疾大學(xué)生存在基本的感覺(jué)缺陷或者受到智力、語(yǔ)言水平的影響,平時(shí)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的信息了解有限,如果不進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的知識(shí)培訓(xùn),他們很難自發(fā)地獲取這些信息。特殊學(xué)校和高校體育工作者應(yīng)面向大學(xué)生積極開(kāi)展奧林匹克運(yùn)動(dòng),充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用,使學(xué)生對(duì)奧林匹克知識(shí)充分感知,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生觀看體育賽事,在表?yè)P(yáng)、關(guān)注體育明星的過(guò)程中,起到潛移默化地熏陶和教育作用。通過(guò)宣傳提高大學(xué)生對(duì)殘奧會(huì)的認(rèn)識(shí),使普通大學(xué)生在態(tài)度上接納殘疾人體育鍛煉,使殘疾大學(xué)生超越自卑,實(shí)現(xiàn)平等參與和共享。

3.3 殘疾大學(xué)生對(duì)殘奧會(huì)社會(huì)態(tài)度存在消極因素 在殘奧會(huì)態(tài)度上,普通大學(xué)生的積極性高于殘疾大學(xué)生。造成這一結(jié)果的可能原因是,殘疾大學(xué)生是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,長(zhǎng)期處于被冷落的處境中,因而缺乏自信、自強(qiáng)、自立的精神,形成自卑、逃避的性格特點(diǎn)。因此媒體和教育者不應(yīng)過(guò)多宣傳殘疾人體育比賽的成績(jī)和獎(jiǎng)牌,而要宣傳他們的那種自信、自強(qiáng)、自立的精神。另外,殘疾人自身的生理缺陷,也導(dǎo)致他們對(duì)殘奧會(huì)了解甚少。

殘奧會(huì)展示了殘疾人運(yùn)動(dòng)員勇于超越自我的風(fēng)采,弘揚(yáng)了奧林匹克精神力量。因此,積極開(kāi)展奧林匹克教育可以幫助學(xué)生提高對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí),促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展,這種體育文化精神對(duì)殘疾學(xué)生顯得更為迫切[4]。將殘奧會(huì)發(fā)展歷程等一系列的學(xué)習(xí)素材融入殘疾人體育課程中,使殘疾學(xué)生真切感受到殘疾運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏的精神風(fēng)貌和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。殘疾大學(xué)生從中受到鼓舞,讓他們認(rèn)識(shí)到發(fā)展自身體育的重要性,加入到運(yùn)動(dòng)健身的行列,從而形成對(duì)殘奧會(huì)的積極態(tài)度。另一方面,給予殘疾學(xué)生深層次的人文關(guān)懷。要設(shè)身處地考慮到殘疾學(xué)生的需要,保障殘疾學(xué)生參與體育活動(dòng)的保障機(jī)制。通過(guò)多種途徑,宣傳殘疾人事業(yè)的重要性,呼吁社會(huì)更多的人關(guān)心殘疾人事業(yè)。讓殘疾人生活在充滿(mǎn)愛(ài)心的世界里。

3.4 相關(guān)知識(shí)影響殘疾大學(xué)生對(duì)殘奧的社會(huì)態(tài)度 奧運(yùn)會(huì)知識(shí)和殘奧會(huì)知識(shí)與殘奧社會(huì)態(tài)度各維度成正相關(guān)。研究者認(rèn)為,體育態(tài)度的形成受到個(gè)人所具有的體育方面的知識(shí)和信息的影響[5]。了解大學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)掌握情況,對(duì)于深入了解其奧運(yùn)態(tài)度有一定的促進(jìn)作用。因此,普及奧運(yùn)知識(shí)和殘奧知識(shí),有助于普通和殘疾大學(xué)生形成積極殘奧社會(huì)態(tài)度。

[1]游旭群.北京、西安大學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)社會(huì)態(tài)度的比較[J].體育學(xué)刊,2009,23(10):42-45

[2]蘭繼軍,馮娟娟,蘭嵐,等.聾生奧運(yùn)知識(shí)及體育鍛煉行為的調(diào)查[J].中國(guó)特殊教育,2007,14(6):61-63

[3]崔冬霞,王玲玲,石慶福.北京殘奧會(huì)對(duì)我國(guó)高校殘疾學(xué)生體育的啟示[J].現(xiàn)代教育論叢,2009,30(2):76-77

[4]熊斗寅.參加比取勝更重要—試論殘疾人體育與殘奧會(huì)[J].體育與科學(xué),2004,25(6):5-8

[5]翟群.澳門(mén)青少年身心發(fā)展研究[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2005:251-262