呂夢綺

(克拉瑪依市第十二小學(xué),新疆克拉瑪依 834000)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。同時(shí)在“注重個(gè)性發(fā)展”中又指出,每一個(gè)學(xué)生都有享受音樂樂趣、參與各種音樂活動(dòng)、表達(dá)個(gè)人的情智的權(quán)利?！缎W(xué)德育綱要》指出,音樂教學(xué)要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的力量,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格和愛美情趣。

在課程教學(xué)中,音樂課不同于其他科目,學(xué)生先天條件的好壞直接影響課堂教學(xué)效果好壞。例如,某個(gè)學(xué)生先天五音不全我們是沒有辦法補(bǔ)救的,如何讓這樣的學(xué)生在唱歌方面不形成障礙,又能很好地過渡,并以平和的心態(tài)來對待自己這一缺憾是一個(gè)很大的難題;再例如,有些學(xué)生對于音樂的律動(dòng)壓根就不感興趣,不愿意參與其中,我們又該怎么辦呢?

結(jié)合課標(biāo)要求和課程性質(zhì),如何提高課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生整體素質(zhì),使音樂課面向全體學(xué)生,讓更多的學(xué)生喜歡音樂并參與到音樂課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中來,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情趣,感受音樂的樂趣,一直是我在教學(xué)實(shí)踐中想攻克的難題。我嘗試著在音樂教學(xué)中實(shí)施“音樂教學(xué)內(nèi)容的延伸”,通過參與“十一五”規(guī)劃課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題——“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究”工作,我摸索出了一套行之有效的方法,在實(shí)踐中取得了良好的效果。

一、教師要懂得欣賞和贊美學(xué)生

首先,我通過身邊的實(shí)例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中去贊美學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生開口歌唱。

現(xiàn)在很多孩子都認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師或家長學(xué)的。結(jié)合這一點(diǎn)我用自己身邊的實(shí)例教育學(xué)生,“我和朋友在一起玩的時(shí)候,提議唱歌就有人不敢唱,這是對自己沒有信心”,我問我的學(xué)生：“你們難道希望自己長大后連嘴都不敢張嗎?呂老師培養(yǎng)不出一個(gè)歌唱家,但是教會(huì)你們?nèi)绾握_的歌唱方法還是應(yīng)該可以的 (同時(shí)加上玩笑般的表情)?！痹趯W(xué)生的笑聲中,我們輕松愉悅地開始學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。學(xué)習(xí)的興趣提高了,這時(shí),我就不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)值得表揚(yáng)的學(xué)生,例如,“同學(xué)們看李文豪的嘴巴張得真圓、刁思佳的表情真美”等等。

其次,對于歌唱條件差的學(xué)生,老師要摒棄苛求的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn),欣賞、贊美學(xué)生。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生音不準(zhǔn)時(shí),我盡量把他安排在離我近的地方,讓自己能清晰地聽到這個(gè)學(xué)生的聲音,有效控制他的音量,使之不影響其他學(xué)生,同時(shí)注意觀察他在學(xué)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)比較突出,及時(shí)地進(jìn)行贊美、鼓勵(lì),這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,也有效地引導(dǎo)學(xué)生向自己的強(qiáng)項(xiàng)方面發(fā)展。

第三,對學(xué)生的表現(xiàn)以欣賞、贊美為主,對于不好的方面直接糾正。這也是作家鄭淵潔說的,合格的教師和父母這樣做：發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他;不合格的教師和父母這樣做：發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn),批評他。

例如：一名學(xué)生在我這里上聲樂課的同時(shí),也參加了另一個(gè)收費(fèi)的鋼琴班。這個(gè)學(xué)生雖然嗓音條件非常好,但脾氣急躁,情緒起伏大,不易控制自己的聲音。

每周我見到孩子時(shí),只要他在歌唱中有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我都會(huì)說一些夸獎(jiǎng)或贊美的語言：“寶貝,你真棒!看!你這句唱的時(shí)候聲音控制得就很好?！焙⒆訉寢屨f：“在呂老師這里上課雖然很累 (因?yàn)閺乃恼咀?、說話、行為我都在做要求),但我想去”。

有一天孩子家長對我說想換鋼琴老師,我追其所以,她告訴我：“我覺得我的孩子才十歲,不應(yīng)該用‘廢物’來形容他……”淚水模糊了這位媽媽的眼睛。這引起了我的深思,讓我明白：學(xué)會(huì)欣賞和贊美是多么的重要。

一門課,學(xué)生因喜歡老師,必然喜歡這門課。如果我們看學(xué)生時(shí)就像看見可愛的天使,對待學(xué)生就像對待自己的孩子,我想學(xué)生一定會(huì)以同樣的眼光來對老師的。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞

小學(xué)音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,通過師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,在欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)生間的互相欣賞。

首先,充當(dāng)合格的“伯樂”,發(fā)現(xiàn)更多的“小千里馬”。我在音樂課中鼓勵(lì)學(xué)生將音樂情景化,創(chuàng)造音樂中的形象,支持學(xué)生用聲音模仿音樂中的形象。例如：在《時(shí)間的歌》一課中,有兩個(gè)欣賞曲目——《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》,上課時(shí),我突發(fā)奇想將兩首曲目放在了同一節(jié)課,并設(shè)法將情景連續(xù)化。教學(xué)環(huán)節(jié)以創(chuàng)造理想的鐘表為線索,第一步,讓學(xué)生聆聽《在鐘表店里》;第二步,學(xué)生自由地發(fā)揮,根據(jù)音樂表現(xiàn)你聽到的和想到的各種鐘表。在這一環(huán)節(jié)中,不停地有學(xué)生到我面前說,老師看我現(xiàn)在是孔雀鐘、白云鐘……,這時(shí),我會(huì)抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)敢于創(chuàng)新的學(xué)生,鼓勵(lì)其他學(xué)生去想象、去創(chuàng)新,課堂氣氛達(dá)到高潮;第三步,請學(xué)生評價(jià)部分鐘表是什么樣的,挑一些調(diào)皮的小男孩在前面做出各種他們想象中的鐘表,學(xué)生在哈哈大笑中說出鐘表的共性——調(diào)皮;第四步,老師倡導(dǎo)：“孩子們讓我們瘋狂一次吧!都來當(dāng)調(diào)皮的小鬧鐘”;第五步,學(xué)生描述調(diào)皮的鬧鐘可能發(fā)生的事情;第六步,聽音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,感受音樂,對比音樂;第七步,跟音樂律動(dòng),這時(shí),我又一次抓住機(jī)會(huì)贊美很有創(chuàng)意的學(xué)生,鼓勵(lì)其他學(xué)生去想象、去創(chuàng)新。

隨著教學(xué)活動(dòng)的開展,學(xué)生情緒高漲,仿佛在輕松愉快的氛圍中真的將自己置身在了鬧鐘的世界里,學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,很多平時(shí)不表現(xiàn)的學(xué)生也都參與到了音樂活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)為學(xué)生間的互相欣賞奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次,老師要獨(dú)具慧眼,樹標(biāo)兵,樹榜樣,讓學(xué)生中的“小千里馬”日益增多。因?yàn)閷W(xué)生多,老師依靠耳朵來判斷有一定的難度,在這種情況下,老師要細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生腔體打開得好,就請他來當(dāng)小老師;看到某個(gè)學(xué)生的表情好,就請他到臺(tái)前做示范等等。這樣做有兩點(diǎn)好處：一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力;二、為聲樂興趣隊(duì)挑選隊(duì)員。所以,每當(dāng)老師大聲宣布：“XX同學(xué)可以進(jìn)聲樂隊(duì)了!”馬上就會(huì)響起熱烈的掌聲,同學(xué)們都會(huì)向入選的同學(xué)投來羨慕的目光、欣賞的目光。希望得到老師肯定的學(xué)生越來越多,在老師樹的標(biāo)兵、榜樣中,學(xué)生中的“小千里馬”因“各有所長”,最受大家的賞識(shí),學(xué)生間的互相賞識(shí)情感得到了很好的培養(yǎng)。

三、讓家長用欣賞的眼光看老師、看孩子

聲樂興趣隊(duì),是我校的特色教育形式,學(xué)生是我從兩個(gè)年級(jí)逐個(gè)挑選而來的。每周一的聲樂興趣課,我都會(huì)讓學(xué)生通知家長來聽課。很多老師不理解,因?yàn)橛屑议L聽課,就意味著老師一定要認(rèn)真準(zhǔn)備,不能有絲毫馬虎。但我認(rèn)為通過邀請家長聽課,讓家長知道孩子的特長和愛好,同時(shí)家長的聽課過程也是老師獲得家長認(rèn)可的過程。家長對老師教學(xué)的認(rèn)可、對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可、對這門興趣課程的認(rèn)可,就意味著家長對孩子參加有關(guān)聲樂活動(dòng)的支持和認(rèn)可。

家長認(rèn)可了你的教學(xué),無論是在時(shí)間上,還是在平時(shí)的訓(xùn)練,無論是出去演出,還是在學(xué)習(xí)方面的投資,老師都可以獲得一張“綠卡”。為了獲得這張“綠卡”,我告知聲樂興趣隊(duì)的學(xué)生家長：首先,家長可以隨時(shí)來聽聲樂課的訓(xùn)練 (無論是聲樂校本課還是聲樂興趣課),這樣雖然大大地加大了我的工作量和工作壓力,但直觀感受更有利于家長做出客觀的評價(jià),我認(rèn)為值得。其次,引導(dǎo)家長用欣賞的眼光看孩子,對孩子不要盲目地做出評價(jià)。例如,我有一個(gè)學(xué)生在寫聲樂課體會(huì)時(shí)寫道：我的爸爸和媽媽不喜歡我唱歌,說我唱歌難聽、跑調(diào),但是呂老師說我唱歌很好,我多想讓媽媽、爸爸能仔細(xì)地聽聽我的歌聲。(注：通過一年的聲樂訓(xùn)練,這個(gè)學(xué)生在 2010年的中央音樂學(xué)院的聲樂考級(jí)中順利通過了二級(jí)考核。)再次,我給班中已初露頭角的學(xué)生免費(fèi)開小課,并要求家長來聽課,以輔助孩子進(jìn)一步提高。

在我的堅(jiān)持下,家長都能按時(shí)來聽課,學(xué)生也有了很大的進(jìn)步。很多學(xué)生在老師的贊美聲中、家長欣賞的眼光中迅速地成長了起來,學(xué)生的自信心、表現(xiàn)力都得到了很大的提高。

我想說：只要你用心去做,敢于去實(shí)踐,我想每一位老師都會(huì)獲得家長的贊許的。這種贊許是對你的認(rèn)可,是對學(xué)生的一種重新的欣賞——認(rèn)可的欣賞、贊美的賞識(shí)。

四、讓社會(huì)上更多的人欣賞孩子

為了讓更多的人欣賞孩子,使學(xué)生取得更大的進(jìn)步,我創(chuàng)造條件,帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng),參加各種音樂比賽。

我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益于身心健康的表演,要求學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng),為社區(qū)居民送上甜美的歌聲,表達(dá)真摯的祝福。通過參與社會(huì)活動(dòng),讓更多的人欣賞孩子。

2010年 7月 18日,我組織了 10名學(xué)生參加了中央音樂學(xué)院少兒聲樂考級(jí)。雖然考級(jí)時(shí)我因病不能到場,但令我欣慰的是,我的 10名學(xué)生都通過了考級(jí)。也正是學(xué)生們優(yōu)異的成績,出色的表現(xiàn),我接到了克拉瑪依市音樂界一些策劃人士的電話,邀請我的學(xué)生拍攝M TV,參加克拉瑪依每周一歌的播放活動(dòng)。這次考級(jí),大大提高了學(xué)生的自信心,充分樹立了聲樂興趣隊(duì)在學(xué)生中間的威信,也使很多家長、社會(huì)上的一些人士開始關(guān)注克拉瑪依第十二小學(xué)的聲樂隊(duì)。這個(gè)聲樂隊(duì)是克拉瑪依第一個(gè)以學(xué)校搭建平臺(tái)、老師免費(fèi)授課、并組織考級(jí)的特色興趣活動(dòng)組織。正因?yàn)榇?我的聲樂隊(duì)獲得了社會(huì)上更多的人的欣賞和賞識(shí);當(dāng)然這也是對我們學(xué)校、對我、對我的學(xué)生、對我這個(gè)團(tuán)隊(duì)的欣賞和賞識(shí)。

在倡導(dǎo)德育為首、全員德育、全程德育的今天,家庭、學(xué)校、社區(qū)積極配合,共同為孩子搭建展示自我的平臺(tái),在實(shí)踐中欣賞孩子,在活動(dòng)中賞識(shí)孩子,依靠校內(nèi)外的力量,組織開展豐富多彩的文娛活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的興趣愛好,發(fā)揮藝術(shù)教育的力量,對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象的思想品德教育,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生積極向上、活潑開朗的性格,教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀,是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任,我相信我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移地一直走下去。