劉瑋鳳

(克拉瑪依市第一中學(xué),新疆克拉瑪依 834000)

作為班主任,已屆不惑的我終于悟出：寬容、理解和愛能使一個人做到處事不驚,做到心平氣和,這也正是我管理班級的秘訣,是快樂教育的基石。

心平氣和,乃為人師者不懈的修煉。從教十七年才悟出這一點,我覺得值得。我天生是一個脾氣急躁的人,要做到遇事冷靜、心平氣和,需要有超出常人的定力。剛剛帶完“賞心悅目”的初三 (2)班,我正躊躇滿志地準(zhǔn)備迎接一個新初一時,卻聽到讓我接手以“亂”出名的初二年級七班的消息。學(xué)校的這一決定令我狂躁了好一陣,郁悶了很長時間。終于大局已定時,經(jīng)驗告訴自己,面對“狂躁”的七班,我一定要心平氣和,唯有心平氣和才能淡定地看待七班將發(fā)生的一切,才能在冷靜中找到解決問題的辦法。調(diào)整好心態(tài),開始實施我的“三板斧”。

一、用理解與信任搭建溝通之橋

初次見面時,學(xué)生們表現(xiàn)得很冷漠,沒有掌聲,也沒有吵鬧。我環(huán)視學(xué)生,看到了不同的眼神——無所謂、好奇、期盼、渴望、藐視、空洞。面帶微笑站在他們面前,沉默了一會,我一邊說“大家好!”一邊向?qū)W生鞠了一躬,只聽見有一個人慌忙說了一句“起立”,全班學(xué)生稀稀拉拉地站起也給我鞠了一躬,問了聲好。我又回了一句,“謝謝!很高興當(dāng)你們的班主任?！敝宦牭桨嗬镆魂囋陝?我看到一片不相信,不理解的表情。我繼續(xù)說道“聽年級主任說,我們班的體育很好,運動會上是年級第一?！甭牭降氖菐捉w劃一的大聲且自豪的聲音：“是!”“我還了解到你們的團體意識很強,不讓老師和別班的學(xué)生說你們不好。”立刻,一位男生站起來說：“我們班有哪里不好,不就是上課有幾個愛說話的人,學(xué)習(xí)成績有點差嘛,哪個班沒有啊?”班里一片附和聲。我意識到他一定是男生的“領(lǐng)頭羊”,“你說得對,人無完人,更何況一個集體呢,只要大家齊心協(xié)力,努力把成績趕上去,誰也不能小瞧七班,是不是?”我聽到了齊聲有力的“是!”

課間,一群學(xué)生到我辦公室,他們是七班班委,代表全班歡迎我,希望我?guī)ьI(lǐng)七班打一個翻身仗。通過他們我知道,見面會上我已贏得了大家的信任和理解。這是世界上最牢固的“橋”,有了它,師生就會敞開心扉。通過課堂、活動、聊天把自己對社會、對人生的認(rèn)識和看法適時地講給學(xué)生聽,而他們也把自己的所思所想毫無保留地告訴我,我們在溝通和交流中都感受到了彼此的真誠和理解。由此,我更堅信,有了這些,班級管理的一切措施就都會行之有效。

二、以共識打造一班之規(guī)

人的自然屬性有三個：貪性,惰性,任性。當(dāng)學(xué)生身上的這些屬性出現(xiàn)時,一是要教育,二是要制度約束,雙管齊下才能使人的自然屬性縮小,擴大人的社會屬性,彰顯人的精神屬性,這是教育的根本任務(wù)。在班會課上,我傳遞給學(xué)生這樣的理念：“人在集體中生活,既要享受權(quán)利,也要承擔(dān)責(zé)任,一個好的人際關(guān)系中,你會因為關(guān)心別人,幫助別人,理解和寬容別人而受到大家的歡迎。所以當(dāng)你們對自己的不理智行為失去控制時,你們就需要制度來約束自己,規(guī)范自己的言行?！闭\摯的溝通得到全班學(xué)生的支持,大家就此達成共識,共同商討,制定班規(guī)。我和學(xué)生約定：國有國法,校有校規(guī),班有班規(guī),任何人違反了都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和處罰,做一個有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜?這才不愧是一個合格的公民、學(xué)生和七班的一份子。

身體力行的班主任、監(jiān)督有力的班委、有效配合的家長、協(xié)同“作戰(zhàn)”的任課老師,大家一起以嚴(yán)格的班規(guī)樹立班風(fēng),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)冶煉學(xué)風(fēng),重塑了曾是“破罐子破摔”的七班新形象。一系列措施的實施,效果是明顯的,任課老師終于可以在學(xué)生的寧靜中上完一堂課,學(xué)生終于可以在任課老師的理性中聽完一節(jié)課。德育考評分連續(xù)年級第一,期中考試獲得年級第三的好成績。

三、用個性管理實現(xiàn)成功教育

1.重錘碎頑石,“武力”也得法

有經(jīng)驗的班主任知道：教育是慢的藝術(shù),需要一個漫長的過程,教育就是圍繞著同樣的問題對學(xué)生進行重復(fù)的熏陶,以達到教育目的為止,它是一個周而復(fù)始的過程,別想一蹴而就。其實消磨掉老師的銳氣和理智,令老師抓狂和痛苦的就是一些個別學(xué)生的反復(fù)無常、言而無信、自制力的缺失和情商的幾近泯滅。他們是班級混亂的“禍?zhǔn)住?他們始終在冷眼看待一切,并且以“我想學(xué)好,但我管不住自己”的至高無上的借口為自己開脫。心平氣和地冷處理,和這些學(xué)生展開身與心的持久戰(zhàn),作為班主任,既有痛苦、無奈,也有快樂、幸福,這也正是班主任了不起的地方。

班級中的這些“頑石”性格各異,但境遇大同小異,在父母那兒得不到信任,在老師這里得不到認(rèn)可,唯有在班級中爆發(fā)自己所有的不滿和狂躁,以引起老師和家長的注意。所以用心冷靜地和他們交流,心平氣和地和他們相處是極其重要的。如果說上周他表現(xiàn)不好,因此扣了德育分,那么下周一就是良好的開始,經(jīng)過談話,監(jiān)督,加分,表揚等一系列措施可以讓他有一周良好的表現(xiàn)。這樣的事絕不可能是一勞永逸,可能兩周甚至每一周都會重復(fù)。

覺曉同學(xué)是一個典型的“老子天下第一,誰能奈我何”的學(xué)生,和老師家長對著干,是他的樂趣;任性,易沖動,有暴力傾向,常規(guī)管理對他效果微乎其微。我曾經(jīng)動用武力,用尺子打他的手,可他笑瞇瞇地看著我說：“別費勁了,一點兒也不疼”。和家長溝通后得知,家庭教育兩極分化,父親極嚴(yán),母親縱容,從小就是犯錯后父親用武力征服他,母親先是埋怨父親方法不當(dāng),緊接著用物質(zhì)來滿足孩子,讓孩子是非不分,無法無天,這也是他如此玩世不恭的根源。有一天,他又被任課老師送到我的辦公室,老師極其憤怒地說：有他在,班里沒法上課?？吹剿褐^,眼睛瞇成一條縫,嘴角帶著一絲冷笑,一副無所謂的樣子時,我終于爆發(fā)了,讓他趴在辦公桌邊,抄起掃把頭,狠狠地打下去。不過,我沒有打在他的身上,而是打在旁邊的辦公桌上,掃把頭被我打飛打爛才消了我的氣。他疑惑地轉(zhuǎn)頭看到了我的失控、無奈和傷心,我們沉默了好一陣,我聽到了他的哭聲,我問他：“疼嗎?”他說：“心里疼。”我知道,這一刻是我和他心平氣和談話的最佳時機。我們約定,在教室里互相尊敬,我要常常悄悄地暗示提醒他該怎樣做,而他必須按我說的做。當(dāng)時的談話氣氛會讓你產(chǎn)生錯覺,以為一切都解決了。那么你又錯了,他還會再犯,只不過,當(dāng)你再次指出他的問題時,他不再狂躁,而是心平氣和地笑著說：“我錯了,我改,謝謝老師!(這一句是我要求他說的)”。

2.不破不立,“放棄”也合理

對于個別學(xué)生,適度“放棄”,既是一種無奈,也是對人情的理解,對人權(quán)的尊重,可能更有利于這個孩子成長。教育不是萬能的——學(xué)校教育更不是。

靜怡是我班里學(xué)習(xí)能力最差的學(xué)生,也是最聽話、最安靜、最單純的女孩,看著她上課時專注卻無助的眼神,拿著筆卻不知道該寫些什么的痛苦表情,每時每刻好像都在學(xué)習(xí)的身影,卻一周背不會一首詩,記不住一個單詞,做不出一道簡單的數(shù)學(xué)題,我覺得再逼她學(xué)習(xí)就是不人道。所以拋開學(xué)習(xí),只要求她每天完成基本的書面作業(yè),我讓她擔(dān)任班級專門負(fù)責(zé)擦黑板的監(jiān)督員,監(jiān)督值日生按時擦黑板,保證粉筆頭不要掉在地上被大家踩到,保證老師有粉筆用,同時負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生保持工作。每當(dāng)她認(rèn)真、負(fù)責(zé)地履行自己的職責(zé)時、微笑地?fù)炱鸱酃P頭、整理講臺時、每次月底綜合評定時、大家一致贊同給她加分時,我看到了一個自信、陽光、快樂的女孩。初三畢業(yè)時,她抱著我失聲痛哭,不愛說話的她哭著悄悄趴在我的肩頭說：老師,我永遠(yuǎn)謝謝你!

對于靜怡這樣的學(xué)生,就要“全接納,慢引導(dǎo)”,理解她的處境,寬容她的不足,在相處的過程中慢慢地讓她找到自信和尊嚴(yán)。關(guān)注學(xué)生心靈的成長,是老師的重大責(zé)任。

3.教學(xué)相長,“博弈”也精彩

培菡是那種讓老師無法不認(rèn)真?zhèn)湔n、無法隨便應(yīng)付課堂的學(xué)生。記得第一次寫作文,她讓我看到一個飽讀詩書的睿智女孩,語言精練犀利又充滿自己的觀點,她用曹操《短歌行》中的“繞樹三匝,何枝可依”做作文的題目來闡述自己的觀點：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的某種天分洋溢時,請攥緊它,如同攥緊你的生命。只有在自己有天分的領(lǐng)域,勤奮堅持才有意義,‘勤能補拙’是謊言,是固執(zhí),是誤入旭日刀鋒般的光輝中隱藏的一團善良的陰影,人倘不能循天分而動,那么越是堅持,越是自我耗損,傷害就越大”;她還舉了中國力學(xué)之父錢偉長的遵循內(nèi)心的抉擇使他成為偉大的科學(xué)家的例子?？赐晁淖魑?我深深地被觸動：認(rèn)清自己,找到屬于自己的人生價值,放棄自己的短板。她就是我的好學(xué)生,讓我在課堂中有了博弈的對手。初三畢業(yè)時,她給我寫了一封信：

劉老師：

日月逝矣,歲不我與!時光機轉(zhuǎn)到此時此地,沒想到那么快就要說再見了。

上學(xué)九年,留給我印象最深刻的老師是您。還清晰地記得您來班上的第一天：漂亮,利落的您站在亂糟糟地被唾棄的班級里,一言不發(fā),直到大家關(guān)注到您并安靜下來,您微笑著但卻堅定地說：“我是臨危受命,七班本是優(yōu)秀的班級,但七班的現(xiàn)狀必須改變,你們認(rèn)同嗎?同意我的請舉手”。大家被您鎮(zhèn)住,都舉了手,您抓住契機說：“君子言而有信,相信大家都是君子”。對您的“厲害”大家不敢造次。日后,無論您的授課,還是言行穿著都是無可挑剔,事事力求臻于完美,我喜歡您的責(zé)任心,也喜歡您對我的欣賞和鼓勵!知道嗎,因為您的伯樂行為,讓我有了想成為千里馬的愿望,你我的堅持讓我成為年級的第一名。刀子嘴豆腐心,嘔心瀝血,卻不討好不被理解的您一直堅持著這場艱苦而又漫長的馬拉松,這讓我們許多人感動。我想我的人生會因您的參與而改變,這是我莫大的榮幸,我會成為您獨一無二的學(xué)生,我想我們都不會忘記彼此,無論心緒飛揚到何時何地!

不悔我們是師與生!

培菡

每一個人都有用武之地,我不想用一個標(biāo)準(zhǔn)評價所有的學(xué)生,做老師的就要因人而教,挖掘出學(xué)生身上的天生的才能,能在班級中發(fā)揮自己的才能,并因此快樂地成長,做老師的就知足了。

功夫不負(fù)有心人,一個學(xué)期,經(jīng)過師生共同努力,七班改頭換面了,從一個令任課老師不想進班的班級變成 2010年度的市級優(yōu)秀班集體。

我想,教育就是愛的表現(xiàn),教育的本質(zhì)是老師對學(xué)生無限的愛的體現(xiàn),老師心中有了愛,就會萌發(fā)寬容,理解,就會從學(xué)生的角度考慮問題,就會想出解決問題的辦法。傅雷先生曾說：真正的教育者,不是沒有失誤,只是他總會從失誤中汲取新的前進力量,善于把教育失誤變成教育財富。我欣賞肖川教授開出的“快樂秘方”：“接受現(xiàn)實,悅納自我,心存感激,追求卓越?！雹?/p>

愿我們做老師的都能快樂地工作,幸福地生活,美好自己的人生。記住“快樂是一種心態(tài)”,每天暗示自己“今天我要快樂”。教師快樂了,學(xué)生就能快樂!

注釋：

①肖川.教師的幸福人生與專業(yè)成長[M].北京：新華出版社,2008.