胡麗娜

“新課改”在我省已經(jīng)推行了兩年，隨著時間的推移，我對“新課改”的認(rèn)識和想法也越來越多，當(dāng)然，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和研討，對“改”有了較深的認(rèn)識。本文不想對“新課改”做全面的評價與探討，僅談?wù)動烧n改引起的幾點膚淺思考，起拋磚引玉的作用，歡迎廣大中學(xué)物理教師共同探討，提出寶貴意見，為達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量而努力。

一、為什么高中物理課程要改革

以前的高中物理課程改革都打上了當(dāng)時的歷史印記，而歷史的局限性是一種無法逾越的遺憾。今天看來,這種局限性的集中表現(xiàn)就是課程目標(biāo)的單一，以及教學(xué)方式的僵化。于是，一個適應(yīng)時代特征的、有益于受教育者科學(xué)文化素質(zhì)的普遍提高、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力得到良好培育，并使優(yōu)秀人才脫穎而出的教育創(chuàng)新，就迫在眉睫了。

二、物理課程改革注意的原則

中國是一個大國，一個大國的教育創(chuàng)新不能沒有廣闊的國際視野，否則無法與時俱進(jìn)。中國又是一個文明古國，一個文明古國的教育創(chuàng)新必須繼承和發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)教育思想的精華，否則無法與時俱進(jìn)。因此，必須在中西教育思想觀念的撞擊和中華民族教育思想觀念的古今流變中，去觀察和思考中國的教育創(chuàng)新問題。承華夏傳統(tǒng)，納四海文明。

就物理課程而言，這種觀察和思考的結(jié)果是：課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)教育的本質(zhì)；繼承和發(fā)展“格物致知”的思想，重視科學(xué)探究；教學(xué)內(nèi)容既注重基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)時代性，并為學(xué)習(xí)者提供選擇的可能；科學(xué)文化與人文文化應(yīng)該交匯融合，為科學(xué)插上情感與想象的翅膀，為人文精神增添嚴(yán)謹(jǐn)與理性的光環(huán)，以有利于受教育者追求真善美的健全人格的養(yǎng)成。

三、課程改革新在那里

高中物理新課改新在哪里，主要有：課程設(shè)置、教材內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念等。

高中課改物理課程設(shè)置分為選修課和必修課。選修課分為三個模塊，第一個模塊有三本書，適用于文科學(xué)生選修，第二個模塊有兩本書，適用于技術(shù)類學(xué)生，第三個模塊有五本書，適用于理工類的學(xué)生。

新課改物理教材（人民教育出版社）內(nèi)容第一個變化是所有的物理學(xué)名詞后面都標(biāo)有英文專業(yè)術(shù)語，體現(xiàn)與國際化的接軌。信息化的元素非常明顯，教材中列舉了許多的網(wǎng)站供教師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)知識。第二個變化是教材編者考慮到了學(xué)生接受知識的心理特點。如新教材將“運(yùn)動的描述”作為高中必修物理的第一章，把原來教材中的第一章“力”放到第三章，還有必修Ⅱ中第七章的十節(jié)內(nèi)容順序發(fā)生變化等，降低了物理學(xué)知識的難度，使初中物理知識與高中物理知識銜接更加自然。第三個變化是教材里面的實驗新穎，比如必修Ⅱ中第五章曲線運(yùn)動的方向演示實驗，使學(xué)生更容易總結(jié)接受知識，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第四個變化是教材中的“說一說”，“做一做”；“思考與討論”；“科學(xué)漫步”等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在討論、小實驗中輕松得獲取物理知識。

高中物理課改不再以高考成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

高中物理課改的教學(xué)理念也發(fā)生了新的變化。把教育者也變成了學(xué)習(xí)者，課堂教學(xué)也出現(xiàn)多元化，使教學(xué)過程生動而活撥，又不乏趣味性。新課改讓物理走向生活，從生活中了解物理，讓學(xué)生盡量把認(rèn)識到的知識和研究方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來。

（作者單位 湖北省來鳳縣第一中學(xué)）