藍(lán)楚

摘要：職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識，熟練專業(yè)技能操作，適應(yīng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)的對象最終為企業(yè)服務(wù)。2005年教育部出臺的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出了要大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀、校企合作的培養(yǎng)模式。這種新型的人才培養(yǎng)模式與原來傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式有著本質(zhì)的區(qū)別，為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，作為省重點(diǎn)專業(yè)，針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)模式探索，并取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：校企合作；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)模式；問題思考

目前，許多職業(yè)學(xué)校都在探索“校企合作”的模式，工學(xué)結(jié)合、半工半讀成了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的一種新模式，這種模式是通過學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，讓學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和進(jìn)行技能的訓(xùn)練，另一部分時(shí)間學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。所以，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和以前相比明顯減少。2006年，江門市第一職業(yè)高級中學(xué)率先派出專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行為期兩個月的社會實(shí)踐，并且針對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題及社會對現(xiàn)代職業(yè)教育人才的要求，不斷探索教學(xué)改革方法。本文擬就此進(jìn)行闡述并提出思考性建議，由于本人水平有限，還望同仁指點(diǎn)。

一、中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端

1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

由于職業(yè)學(xué)校之間競爭激烈，各學(xué)校在電子技術(shù)方面紛紛推出新的專業(yè)，部分學(xué)校出于招生和宣傳的需要，試圖開設(shè)一些時(shí)髦的專業(yè)吸引學(xué)生，例如：PLC、智能家居等尖端技術(shù)專業(yè)，根本沒有考慮學(xué)校的師資、實(shí)訓(xùn)條件和本地區(qū)勞動力市場的需求，培養(yǎng)的學(xué)生到底適合什么樣的企業(yè)和什么的崗位，沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)定位不準(zhǔn)確。

2.課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置大多沿用大?；虼髮W(xué)的模式，過多以學(xué)科性課程為主，部分教學(xué)內(nèi)容陳舊、過時(shí)，嚴(yán)重滯后于應(yīng)用實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容過多強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、原理性，缺乏緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)要求的典型案例，導(dǎo)致學(xué)生綜合應(yīng)用能力水平偏低，影響了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

3.實(shí)訓(xùn)設(shè)施薄弱，學(xué)生能力培養(yǎng)未能真正落實(shí)

有些學(xué)校因財(cái)力有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)施相對薄弱，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方法都未能跟上。例如，有的學(xué)校家電維修課用到的電視機(jī)故障演示板還是20世紀(jì)90年代初分立元件的黑白電視，教師在教學(xué)過程中還是按固定的開關(guān)來設(shè)置故障，學(xué)生學(xué)完后，只是懂一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，對于新型的液晶電視機(jī)或負(fù)離子彩電等的故障卻一點(diǎn)也不懂，更別說維修，所以學(xué)生沒有能力做一點(diǎn)實(shí)際的工作。

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位

教育的重任是要對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展負(fù)責(zé)。以學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育理念是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要理念。我國勞動和社會保障部已將“與人交流”、“與人合作”“解決問題”、“自我學(xué)習(xí)”等八種能力列為我國勞動者對現(xiàn)有的職業(yè)崗位和未來的職業(yè)變動所備的基本能力。因此，中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備初步執(zhí)業(yè)技能以及職業(yè)適應(yīng)能力和良好身心素質(zhì)的人才，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能與企業(yè)相關(guān)崗位的職業(yè)要求實(shí)現(xiàn)零距離適應(yīng)，即學(xué)生的通用技能、基本技能、專業(yè)核心技能、持續(xù)發(fā)展技能就是我們中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生的目標(biāo)工作崗位是：電子類企業(yè)的簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)、生產(chǎn)工、車間技術(shù)員、質(zhì)檢員、電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、電子產(chǎn)品維修等等。因此，明確電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和工作崗位對現(xiàn)代職業(yè)教育的改革具有指導(dǎo)意義。

三、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

1.建立一體化的課程體系，編寫一體化的校本教材

所謂“一體化”教學(xué)模式是指理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作融為一體的一種教學(xué)模式，這種模式有利于提高學(xué)生的動手能力。根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)模塊課程，基礎(chǔ)課程分為基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育（以上教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際可以安排在第一學(xué)期）、計(jì)算機(jī)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)（以上教學(xué)內(nèi)容可以安排在第一學(xué)年完成）。

專業(yè)模塊課程，包括專業(yè)基本技能和專業(yè)能力模塊課程，分為必修和選修兩種形式，可分段開設(shè)，第一階段重點(diǎn)強(qiáng)化基本的職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握從事電子技術(shù)專業(yè)崗位的工具使用技能。例如：萬用表、毫伏表、示波器、信號發(fā)生器、頻率計(jì)等常用的電子儀器儀表的性能用途和使用方法。第二階段以專業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，包括電阻、電容、二極管、三極管等電子元器件的種類、性能、用途、選用和檢測方法；用焊接工具熟練焊接元器件的焊接方法。第三階段以綜合運(yùn)用為主，拓寬和深化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，包括利用電子電路圖掌握分立元件電子線路的安裝與調(diào)試；常用家用電器的故障分析和檢修。

要想實(shí)現(xiàn)以上課程設(shè)置，需要選擇適合本專業(yè)的教材。而現(xiàn)在市場上的教材五花八門，大部分都是過多強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、原理性，所以電子技術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷總結(jié)，編寫一些適合本學(xué)校本專業(yè)的校本教材，以適應(yīng)現(xiàn)在“校企合作”下學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少而教學(xué)質(zhì)量不變的情況。

2.與企業(yè)合作，把學(xué)校建在車間

把學(xué)校建在車間是指學(xué)校與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)（這個計(jì)劃可以根據(jù)企業(yè)每年的高峰期進(jìn)行安排），教師及企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校不用購買相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，又能對學(xué)生的技能進(jìn)行教學(xué)，符合實(shí)訓(xùn)產(chǎn)教相結(jié)合的原則，企業(yè)又可以在生產(chǎn)高峰期利用學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值，這些學(xué)生畢業(yè)后還會成為企業(yè)的后備勞動力和優(yōu)秀人才，對于學(xué)生來說，直接參與生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，既學(xué)得動手能力又可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬，解決了生活費(fèi)用問題，可以說這是“多贏”的局面，這種模式突破了在傳統(tǒng)教育中近乎完全在校內(nèi)進(jìn)行的單一人才培養(yǎng)模式，使電子專業(yè)與電子企業(yè)、教師與企業(yè)、學(xué)生與生產(chǎn)崗位之間建立起廣泛的聯(lián)系，由此解決職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量的諸多問題。

3.為企業(yè)提供條件，讓企業(yè)把車間建在學(xué)校

把車間建在學(xué)校是指在學(xué)校校園內(nèi)劃出一部分地方，讓企業(yè)進(jìn)來建車間，或者把學(xué)校一些空的實(shí)訓(xùn)室提供給企業(yè)做車間，與企業(yè)簽訂合同，形成長期的穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過把企業(yè)車間引進(jìn)學(xué)校，既找到合作辦學(xué)的伙伴，解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件不足的問題，又解決了學(xué)生平時(shí)在實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練耗材大的問題，而且在生產(chǎn)過程中學(xué)生還可以學(xué)習(xí)車間的相關(guān)管理知識，學(xué)校的車間除了上課時(shí)間可以學(xué)生鍛煉之外，課余時(shí)間還可以給學(xué)校其他專業(yè)的學(xué)生利用課余時(shí)間或者是節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)的機(jī)會，為貧困學(xué)生創(chuàng)造讀書機(jī)會，解決學(xué)校招生難的問題。所以說，這種模式學(xué)生能與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行零距離的接觸，獲得“真刀真槍”的鍛煉機(jī)會，為以后的順利頂崗工作作好準(zhǔn)備。

四、我校產(chǎn)學(xué)結(jié)合所取得的效果

1.充分利用企業(yè)資源，培養(yǎng)出市場真正需要的專業(yè)人才

我校的電子專業(yè)雖然是省重點(diǎn)專業(yè)，但是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源還是很難實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中耗材非常大，學(xué)校現(xiàn)有的人力、物力資源亦無力承擔(dān)如此大的投入，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以回避這一難點(diǎn)。從2007年開始，我校電子專業(yè)分別與江門億都半導(dǎo)體有限公司、世逸電子科技有限公司等知名大企業(yè)建立起合作關(guān)系，他們在我校也設(shè)有生產(chǎn)線，在生產(chǎn)淡季，企業(yè)都會派資深的師傅來我校指導(dǎo)我們的教師和學(xué)生。每年企業(yè)生產(chǎn)的高峰期，我們也會安排學(xué)生去他們公司進(jìn)行實(shí)踐。讓本專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)零接觸，讓他們在真實(shí)的崗位上體驗(yàn)到工作的內(nèi)涵，提高適應(yīng)能力。近兩年來，從我校電子專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤來看，學(xué)生普遍以“留得住、用得上、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的特色被社會看好，而且畢業(yè)生對口就業(yè)率連續(xù)兩年達(dá)到80%以上。

2.促進(jìn)教師水平不斷提高，培養(yǎng)出真正意義上的“雙師型”隊(duì)伍

校企合作下的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，讓教師獲得了更多接觸社會、行業(yè)、生產(chǎn)一線的機(jī)會，既豐富了理論知識，提高了實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，又提高了解決問題的能力和科研能力，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，逐步造就一支素質(zhì)高、實(shí)用性強(qiáng)的師資隊(duì)伍。近三年以來，我校電子專業(yè)教師都100%考取了家電電子產(chǎn)品維修技師，其中還有兩位教師考取了高級技師。

3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致上課睡覺現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的過程中，學(xué)生動手實(shí)踐機(jī)會增多，教師近距離面對學(xué)生，教學(xué)互動性好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性都明顯提高，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。每年江門市舉行的技能競賽我們專業(yè)的學(xué)生都會取得非常優(yōu)秀的成績；2008年，我校的李永鎮(zhèn)同學(xué)參加全國電子產(chǎn)品裝配競賽還獲得了全國一等獎。

五、產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)施的問題思考

1.師資隊(duì)伍建設(shè)方面

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的過程中，學(xué)生的動手能力更顯重要，它不僅需要“雙師”證書型的教師，更需要有著豐富社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，個別教師的動手能力仍需要加強(qiáng)。

2.與企業(yè)合作，必須選擇專業(yè)對口優(yōu)秀的企業(yè)

選擇專業(yè)對口的企業(yè)才能令學(xué)生在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的過程中學(xué)以致用，發(fā)揮其工作和學(xué)習(xí)的積極性。另外，選擇企業(yè)時(shí)還要考慮企業(yè)崗位的安全系數(shù)，盡量選擇設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范、用人需求大的的企業(yè)。

3.協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的關(guān)系

在產(chǎn)學(xué)過程中，三者是共贏的，學(xué)校可以獲得企業(yè)提供的校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)可以解決勞動力的問題，學(xué)生不僅可以獲得工資還可以提高素質(zhì)和技術(shù)能力。但是企業(yè)應(yīng)該遵守勞動法的相關(guān)規(guī)定，不能增加學(xué)生的強(qiáng)度，更不能當(dāng)學(xué)生是廉價(jià)的勞動力。在生產(chǎn)過程中，學(xué)生應(yīng)該與普通工人享受同等待遇。學(xué)校也要維護(hù)企業(yè)的利益，對學(xué)生加強(qiáng)管理，生產(chǎn)過程中避免太多次品或者廢品。

參考文獻(xiàn):

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［3］劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2002-12.

（作者單位 廣東省江門市第一職業(yè)高級中學(xué)）