文/吳永和

華東師范大學：研制電子書包（課本）國家標準

文/吳永和

世界正進入“無紙書籍”學習新時代，電子課本與電子書包悄然邁入教育殿堂，成為教育應(yīng)用的新方向，也將成為教育云平臺的一個創(chuàng)新應(yīng)用。為了促進電子課本與電子書包的發(fā)展，其相關(guān)標準正在研制當中。電子書包（課本）標準是解決電子課本與電子書包的學習內(nèi)容、學習平臺、學習工具和學習終端（人機交互）的互操作需求。本文介紹了電子書包（課本）標準的研制狀況，闡述了該標準制定的內(nèi)容，提出標準制定中將面臨的挑戰(zhàn)和下一個階段的工作。

全球知名機構(gòu)新媒體聯(lián)盟發(fā)布的2010 Horizon報告指出對未來五年的學習科學技術(shù)發(fā)展影響巨大的技術(shù)之一——電子書技術(shù)，將在未來2~3年內(nèi)發(fā)展成熟，世界正進入“無紙書籍”學習新時代，電子課本（e-Textbook）作為一種特殊的教育專用電子書，代表電子書的教育應(yīng)用方向，在功能上兼具閱讀性與教學性，而電子書包（e-Schoolbag）是整合了電子課本閱讀器、虛擬學具以及連通無縫學習服務(wù)的個人學習終端，電子書包（課本）漸入出版行業(yè)和教育領(lǐng)域。據(jù)克里夫蘭市場咨詢公司的調(diào)查報告顯示，迄今世界上已有至少50個國家計劃推廣電子課本；美國、加拿大、英國、韓國、日本、新加坡、馬來西亞、肯尼亞，中國的上海、江蘇揚州等地區(qū)已開展教育應(yīng)用及研究，谷歌、亞馬遜、蘋果、Intel、微軟、索尼、松下、Course Smart，國內(nèi)的漢王、方正、盛大網(wǎng)絡(luò)、人民教育出版社和高等教育出版社等企業(yè)關(guān)注電子書包（課本）研究。目前研究處于初級階段，教育應(yīng)用還處于探索期。

電子書包（課本）標準研制將促進其發(fā)展，相關(guān)標準研制正在開展?！伴_放式電子書論壇”組織OeBF制定OeBPS“開放電子書出版結(jié)構(gòu)”標準，“國際數(shù)字出版論壇”組織IDPF制定ePub標準（2011年5月剛發(fā)布ePub3.0標準），國內(nèi)方正研制CEBX，漢王主持電紙書規(guī)范（草案）。國際標準化組織ISO/IEC JTC1 SC36、英國JISC和中國信標委開始關(guān)注電子課本相關(guān)標準，并就電子課本內(nèi)容、體系架構(gòu)和功能等開展研究。工信部和新聞與出版總署都開展建立電子書標準研究工作，并成立相應(yīng)標準研究機構(gòu)，工信部信標委成立電子書標準工作組，包括設(shè)備、基礎(chǔ)、格式標準、平臺和電子課本與電子書包標準等5個專題組開展工作。臺灣成立了電子閱讀產(chǎn)業(yè)推動聯(lián)盟，上海也成立電子書產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟、上海經(jīng)信委啟動電子書產(chǎn)業(yè)專項研究。目前，國家電子課本與電子書包標準專題組負責該標準的研制。

表1 電子課本與電子書包標準專題組工作歷程

標準研究狀況

標準專題組工作歷程

2010年10月，由華東師范大學牽頭向全國信標委申報成立電子課本與電子書包標準專題組（以下簡稱：專題組），由工信部全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會和教育部教育信息化技術(shù)委員會聯(lián)合組建。專題組工作歷程如表1所示，其研究目標及意義：研制電子課本與電子書包的行業(yè)標準、申報國家標準并積極推進國際標準工作（ISO IEC/JTC1 SC36學習、教育和培訓的信息技術(shù)領(lǐng)域標準），規(guī)范電子課本與電子書包市場，推動電子課本與電子書包產(chǎn)業(yè)發(fā)展和應(yīng)用，帶動數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字出版和數(shù)字化學習等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進教育創(chuàng)新，促進我國教育信息化和教育現(xiàn)代化。

標準工作流程與調(diào)研

專題組按照標準工作流程開展相關(guān)工作，標準工作流程如圖1所示，包括確定標準需求、編制規(guī)范草案、發(fā)布標準和應(yīng)用推廣等。目前，專題組進行了標準需求調(diào)研工作，通過文獻調(diào)查和社會調(diào)查來確定其標準需求。

1.文獻調(diào)查

梳理分析國內(nèi)外相關(guān)標準。專題組開展了國際及國外電子書、電子課本及相關(guān)標準體系專題研究工作，涉及數(shù)字出版和數(shù)字化學習領(lǐng)域，其中，著重研究SCORM、CEBX、ePub標準，對其進行深入研究，即將形成標準引用的組譜。

2.社會調(diào)查

調(diào)研分析我國電子課本與電子書包應(yīng)用需求。為了解電子書包（課本）相關(guān)產(chǎn)業(yè)的需求，專題組先后在北京和上海舉行了多次多層次多領(lǐng)域電子課本與電子書包需求研討會，國內(nèi)數(shù)十家相關(guān)單位出席會議并提出了寶貴意見。專題組聯(lián)合各單位及組織，包括用戶、政府、國內(nèi)外企業(yè)、國際組織、標準機構(gòu)、研究院所，如中國電子技術(shù)標準化研究所、中國新聞出版研究院、方正科技、漢王科技、中國電信、大唐電信、Intel、Dell、飛利浦、明基電通、高等教育出版社、龍芯夢蘭、華師京城和華東師大等單位。

標準制定的原則

立足于我國產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用需求，產(chǎn)學研用共同參與。在全面考慮電子課本與電子書包實施過程及實現(xiàn)技術(shù)基礎(chǔ)上，遵循超前預防原則、系統(tǒng)優(yōu)化原則、協(xié)商一致原則、統(tǒng)一有度原則、互相兼容原則等標準化的基本原則，其中重點確定標準化工作原則、標準化程序原則和推薦專題項目組召集人的原則。

1.標準化工作原則

標準化工作確定公開公正、協(xié)商協(xié)調(diào)、競爭合作和好快平衡等原則。

公開公正：吸收一切愿意為中國標準做貢獻的團體參與，特別鼓勵企業(yè)擔當和貢獻；信息公開，集思廣益。

協(xié)商協(xié)調(diào)：取各家之長，求大同，存小異；確?；竞诵模Ａ暨m度彈性 。

競爭合作：方案擇優(yōu)，能者為長；內(nèi)合外爭，國際引領(lǐng) 。

好快平衡：遵循規(guī)則，順序發(fā)展；加強溝通，提高效率；試用規(guī)范，推進國標。

圖1 標準工作流程

圖2 電子課本與電子書包標準框架

2.標準化程序原則

采用標準化方法來制定標準，參照國際標準的工作程序和文本規(guī)范，制定了專題組內(nèi)部的標準文本格式，目前工作文本已達到19個。如，ETESBS N0005——電子課本與電子書包標準專題組新工作項目建議書、ETESBS N0012——電子課本與電子書包標準研究征求用例模板、E T E S B S N0013——電子課本與電子書包標準工作組技術(shù)報告模板、ETESBS N0015——《關(guān)于成立電子課本與電子書包標準專題組的五個專題項目組事項》投票情況等文本，規(guī)范了標準工作。

3.推薦專題項目組召集人的原則

召集人在標準制定中起著舉足輕重的作用，從單位、個人和工作等方面提出要求，并參照國際標準組織ISO/IEC JTC1 JTC1技術(shù)工作程序確定召集人的職責。

單位要求：與電子課本與電子書包有相關(guān)研究成果、技術(shù)積累和產(chǎn)品及應(yīng)用。

個人要求：具有電子課本與電子書包領(lǐng)域知識、參與標準制定和獨立項目管理經(jīng)驗與能力，前期已做顯著貢獻，有較多時間投入。

工作要求：與專題組秘書處工作協(xié)調(diào)（對上） ；負責專題項目組內(nèi)部的工作、召集和組織標準研制工作（對下）。由專題組來進行年度績效考核（一年） 。

以上原則具有開放性、專業(yè)性、獨立性、積極性。

參與國際標準制定工作

在參加國內(nèi)標準制定工作的同時參與國際標準工作。2010年9月，在美國賓夕法尼亞州州立學院召開ISO/IEC JTC1 SC36第22屆全體會議及工作組會議，筆者介紹了電子書包項目，與華東師范大學教育信息系統(tǒng)工程研究中心主任祝智庭提交并做“電子課本標準”新工作項目報告，開始了6個月的新工作項目研究期。2011年3月，在法國斯特拉斯堡召開ISO/IEC JTC1 SC36第23屆全體工作會議及工作組會議上，祝智庭做“電子課本與電子書包標準化在中國進程”技術(shù)報告，筆者做了電子課本標準用例情況的報告。中國在國際標準組織積極推進電子課本標準研制工作。

圖3 標準工作規(guī)范

標準制定的內(nèi)容

標準是解決互操作性的問題，電子書包（課本）標準是解決電子課本與電子書包的學習內(nèi)容、學習平臺、學習工具和學習終端（人機交互）的互操作需求，其標準框架如圖2所示，該標準將從電子課本、虛擬學具、學習服務(wù)、學習終端和總體架構(gòu)等五個方面進行研究。

學習內(nèi)容方面涉及電子課本內(nèi)容的互操作問題，包括電子課本的元數(shù)據(jù)和信息模型、電子課本的XML綁定、電子課本的內(nèi)容包裝規(guī)范等。

學習工具方面涉及虛擬學具的互操作問題，包括虛擬學具的分類與配置、虛擬學具本體描述規(guī)范、任務(wù)代理描述及在電子書包中的登記機制，虛擬學具關(guān)聯(lián)服務(wù)機制模型等。

學習平臺方面涉及學習服務(wù)的互操作問題，主要包括服務(wù)本體描述規(guī)范、角色描述與用戶綁定規(guī)范、電子課本數(shù)字出版及交易技術(shù)服務(wù)規(guī)范、資源與信息權(quán)限管理規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量管理規(guī)范等。

學習終端方面涉及人機交互，包括學習終端的硬接口規(guī)范、學習終端的軟接口規(guī)范、學習終端的兼容性規(guī)范與環(huán)境適用性規(guī)范等。

挑戰(zhàn)與下階段工作

由于電子課本與電子書包標準是一種創(chuàng)新研究，目前還沒有成型的產(chǎn)品作為具體參照，標準制定中將面臨多個方面的挑戰(zhàn)：

1. 多方位的融合問題。同時存在著數(shù)字化出版和數(shù)字化學習的產(chǎn)業(yè)融合和技術(shù)融合，還存在著標準融合問題：研制標準如何落實在具體產(chǎn)品和應(yīng)用中。

2. 工作長期性問題。標準研制是一項長期性工作，其標準工作程序如圖3所示。

標準工作進程從組建課題組開始，提交研究報告、提交草案、修訂草案、征審稿、試用驗證，到國標流程，成為國家標準。

3. 標準研制的競爭與協(xié)調(diào)問題。在ISO/IEC JTC1 SC36委員會，中國提出電子課本（e-Textbook）標準，而在ISO/IEC JTC1 SC34委員會，由韓國提出數(shù)字化課本（Digital Textbook）標準。這樣就涉及國際標準制定的競爭問題。SC34和SC36兩個委員會進行協(xié)調(diào)，確定筆者與韓國的YongSang Cho博士作為ISO/IEC SC36與SC34委員會就電子書和電子課本標準的聯(lián)絡(luò)人，關(guān)注該標準研制。目前國內(nèi)標準研制的進展快于國際標準研究，專題組正在考慮如何以國內(nèi)標準研究帶動國際標準研究，協(xié)同好國內(nèi)與國際標準的協(xié)調(diào)問題，探索國內(nèi)標準走向國際化的標準研究模式。

4.標準的應(yīng)用與影響問題。如何促進標準進一步應(yīng)用，并擴大其影響力，值得探討。標準來源于應(yīng)用，又服務(wù)于應(yīng)用。電子課本與電子書包的應(yīng)用和服務(wù)模式有待進一步探索。

在黃山的全國電子書工作會議上，基本確定了標準的下一階段的任務(wù)：

1.促進三項重要、有基礎(chǔ)、有潛力的標準：電子課本與電子書包體系框架、電子課本信息模型和學習終端技術(shù)通用規(guī)范國家標準立項工作，可根據(jù)實際情況，做適當調(diào)整。

2.在2011年底前編制完成電子課本與電子書包標準體系研究報告，邀請各成員單位和專家參與報告撰寫。

3.2011年9月，將在上海召開的第24屆ISO/IEC JTC1 SC36國際標準會議與題為“學習、教育和培訓領(lǐng)域的新技術(shù)與新標準”的開放論壇，“電子課本與電子書包的標準與應(yīng)用”作為專題，由國家標管委、工信部、教育部、上海市作為指導單位，華東師范大學、教育部教育信息化技術(shù)標準委員會作為委托承辦單位。以本次會議作為國際交流窗口，提升中國在國際標準中的影響力。

4.在標準應(yīng)用示范方面，探索電子課本與電子書包的應(yīng)用模式，特別學習服務(wù)方式作為云服務(wù)的一個創(chuàng)新應(yīng)用，在國家示范性項目中將電子書包（課本）作為教育云平臺的一個重要應(yīng)用，如國家發(fā)展改革委項目“國家信息化試點工程——基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺試點示范工程” (課題文號：發(fā)改辦高技【2009】735號)中的國家基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺二期建設(shè)內(nèi)容。

（作者單位為華東師范大學教育信息化系統(tǒng)工程研究中心及上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心）