文/劉進軍

視頻公開課：有挑戰(zhàn)才有價值

文/劉進軍

比爾蓋茨曾說，“未來最好的大學就是互聯網”，視頻公開課的崛起性發(fā)展，在很大程度上顯示了教育將更加開放，教學機構很難再緊鎖“大門”了，對我國高校來說，應該如何應對互聯網視頻公開課發(fā)展的挑戰(zhàn)，又如何以此為契機，推動高等教育改革呢？西安交通大學通過網絡進行了視頻公開課的建設和開放共享，在實踐中不斷嘗試、積累經驗，逐漸摸索出了一條大學優(yōu)質教育資源共建共享的創(chuàng)新之路。

公開課的雙重挑戰(zhàn)

服務社會、傳播知識、引領思想和價值導向是大學、特別是研究型大學的重要功能和職責。網絡和視頻技術的發(fā)展，推翻了不履行這一重要職責的所有借口，建設網絡視頻公開課必將是所有大學（特別是公辦大學）無法逃避、必須面對的挑戰(zhàn)。

接受這一挑戰(zhàn)，就必然也要面對由此帶來的第二重挑戰(zhàn)：有足夠的勇氣接受社會大眾對公開課程的品頭論足以及與其他學校的類似課程相互比較。

這兩重挑戰(zhàn)應對得好，就會形成我們提高授課質量、鼓舞和激勵教師積極投入教學和人才培養(yǎng)的好的契機。也會為那些真正具有較高教育教學質量、注重人才培養(yǎng)的大學脫穎而出帶來契機。因為在網絡公開視頻的環(huán)境下，最終全國、全世界的同行專家和學生都將成為對某位教師某一門課程的評價者。

提升大學的社會服務能力

西安交大最終形成了目前采用官方網站推出面向大眾視頻公開課的方式，有其歷史成因，也有學校對其更好地履行責任的現實考慮。

西安交大比較早地注意到網絡視頻技術在現代教育中將起到的重要作用，因此從2003年就開始注意攝錄、收集一些精品課程和高水平講座的視頻資料，到目前為止已積累了非常豐富的視頻教育資源。這些資源在教育部科技發(fā)展中心的西安交大學術資源平臺上公布，以前只是供給教育網內的用戶使用。

最近學校將這些資源以視頻公開課的形式向全社會公布，主要目的是為了應國家和廣大民眾對大學切實履行社會服務功能和提高人才培養(yǎng)質量的呼吁，使得教育網外的普通大眾也能很方便地共享和學習，向社會傳播知識和文明，同時對授課教師提高授課質量也是一種很好的激勵和鼓舞。

當然，要想完全實現學校通過官方網站全面推出完善的視頻網絡公開課體系的設想，目前我校的信息系統(tǒng)尚不能最終完全有效承載，需要在各方面進行大幅度的升級和完善。

建立完善的評價體系

西安交大目前的課程評價體系是依據由學生和教學督導專家分別打分評價的模式建立的，當然從學校最近幾年的具體實踐來看，這種模式的具體評價內容體系和實施細節(jié)尚有待進一步完善，特別是如何應用評價的結果來反饋、促進課程和教學質量的提高。

我認為這種由學生（包括社會大眾中的聽課者）和專家分別打分評價的模式必將也應用到對網絡公開視頻課程的評價體系中去，最終形成學生和專家對課程各自的評價。對于講座型的公開課，由于其數量繁多，很可能涉及同一主題就有多個不同的講座，為方便和引導社會大眾選擇學習，更應該逐漸建立對這類公開課的評價和篩選機制。

(本文作者系西安交通大學教務處處長)