張聚華，王興國(guó)，熊 嬌

（重慶理工大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，重慶 400054）

□心理學(xué)

大學(xué)生職業(yè)成熟度的調(diào)查與分析
——以重慶地區(qū)為例

張聚華，王興國(guó)，熊 嬌

（重慶理工大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，重慶 400054）

重慶地區(qū)大學(xué)生的職業(yè)成熟度總體水平為較成熟。重慶地區(qū)大學(xué)生職業(yè)成熟度在性別、城鄉(xiāng)、學(xué)業(yè)成績(jī)上無(wú)顯著性差異，在是否擔(dān)任學(xué)生干部上存在顯著性差異。

大學(xué)生；職業(yè)成熟度；調(diào)查分析

1 前言

職業(yè)心理錯(cuò)綜復(fù)雜，大學(xué)生職業(yè)選擇階段的心理作為職業(yè)心理的特定階段，同樣是非常復(fù)雜的，它也處在不斷地變化發(fā)展之中。龍立榮、方俐洛、凌文輇（2000）提出：學(xué)生職業(yè)心理發(fā)展的水平應(yīng)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r而進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)之效果，也應(yīng)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)成熟度就是這種要求的產(chǎn)物。職業(yè)成熟度是指?jìng)€(gè)體準(zhǔn)備的程度，即個(gè)體應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展任務(wù)時(shí)，是否具備了相應(yīng)的能力、態(tài)度、知識(shí)等方面的要求，以及在這些方面是否已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，對(duì)于處于職業(yè)探索期的個(gè)體而言，職業(yè)成熟度主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇的能力和態(tài)度上。對(duì)大學(xué)生職業(yè)成熟度的水平和特征進(jìn)行調(diào)查和分析，有助于高等學(xué)校更好地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)；有助于大學(xué)生增進(jìn)對(duì)自我的了解，有針對(duì)性地做好職業(yè)選擇前的能力、知識(shí)和態(tài)度的準(zhǔn)備。

2 研究方法

2.1被試選擇

在重慶理工大學(xué)、長(zhǎng)江師范學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生中采取隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行取樣，共發(fā)放問(wèn)卷450份，收回問(wèn)卷443份，其中有效問(wèn)卷達(dá)到380份，有效率85.7%。

2.2研究工具

職業(yè)成熟度量表采用的是臺(tái)灣學(xué)者孫仲立在研究課題《高職學(xué)生職業(yè)成熟度及其影響因素的路徑分析》（1988）中自編的職業(yè)成熟度量表，全量表涵蓋51個(gè)題目，可歸納為信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)試、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估等8個(gè)因子。量表的整體解釋率為50.1%。

2.3研究程序

2.3.1施測(cè)方式對(duì)象。

研究者對(duì)被試進(jìn)行了團(tuán)體施測(cè)，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，向被試說(shuō)明了在測(cè)量過(guò)程中間應(yīng)該注意的問(wèn)題，測(cè)量時(shí)間為30分鐘，測(cè)試完成后收回量表。

2.3.2數(shù)據(jù)處理。

所有的數(shù)據(jù)輸入到統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.5進(jìn)行分析和處理。

3 結(jié)果與分析

3.1職業(yè)成熟度的總體水平

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，重慶地區(qū)大學(xué)生職業(yè)成熟度總分平均分為3.57，標(biāo)準(zhǔn)差為0.41，說(shuō)明重慶地區(qū)大學(xué)生職業(yè)成熟度的總體水平為較成熟。

3.2不同性別大學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明，不同性別大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇上存在顯著性差異，在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著性差異，見(jiàn)表1。

表1 不同性別大學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

3.3城鄉(xiāng)大學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明，城鄉(xiāng)大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度上存在顯著性差異，在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著性差異，見(jiàn)表2。

表2 城鄉(xiāng)大學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

3.4不同學(xué)業(yè)成績(jī)大學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明，不同學(xué)業(yè)成績(jī)大學(xué)生在信息應(yīng)用上存在顯著性差異，在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著性差異，見(jiàn)表3。

表3 不同學(xué)業(yè)成績(jī)大學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

3.5學(xué)生干部與普通學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明，大學(xué)生中的學(xué)生干部與普通學(xué)生在職業(yè)成熟度總分、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇上存在顯著性差異，見(jiàn)表4。

表4 學(xué)生干部與普通學(xué)生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

4 分析與討論

4.1本研究發(fā)現(xiàn)，重慶地區(qū)大學(xué)生職業(yè)成熟度總分在性別上沒(méi)有表現(xiàn)出顯著差異

原因可能是，女大學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是擇業(yè)時(shí)自身的努力程度上，與男大學(xué)生處于同一水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，女大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性，她們敢于與男大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，并在大學(xué)的低年級(jí)階段就和男大學(xué)生一樣在為職業(yè)選擇做相應(yīng)的準(zhǔn)備。她們刻苦努力學(xué)習(xí)，以獲得獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)稱號(hào)，她們積極參加學(xué)校的各種文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)她們參加各種培訓(xùn)和資格考試、參加升學(xué)和留學(xué)以增加就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。盡管社會(huì)上還存在對(duì)女性的歧視和不公正的待遇，但是女性正以自身的實(shí)力在向社會(huì)證明，她們?cè)诤芏喾矫娌⒉槐饶行赃d色所以，研究發(fā)現(xiàn)男、女大學(xué)生在職業(yè)成熟度總分上不存在顯著差異，這也體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步和女性的追求。但是這并不能說(shuō)明男大學(xué)生與女大學(xué)生在職業(yè)心理和行為上沒(méi)有任何差異，本研究就發(fā)現(xiàn)，男女大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇三個(gè)因素上存在顯著或極顯著的差異。性別角色帶來(lái)的對(duì)職業(yè)認(rèn)知的不同是客觀存在的，女性傾向于選擇穩(wěn)定的職業(yè)，傾向于選擇與自己的價(jià)值觀相一致的職業(yè)。價(jià)值觀對(duì)女大學(xué)生而言，是衡量職業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些價(jià)值觀包括：興趣，是否符合自己的專長(zhǎng)，滿足自尊的需要，職業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)，薪水等等。男大學(xué)生也會(huì)受到這些價(jià)值觀的影響，但在面臨一些具體情況時(shí)，如嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等，他們會(huì)更快地調(diào)整自己的價(jià)值觀，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境。職業(yè)認(rèn)知和價(jià)值觀念上的性別差異直接影響了雙方職業(yè)選擇即行為上的差異，男大學(xué)生在職業(yè)選擇上比女大學(xué)生具有更大的靈活性

4.2本研究發(fā)現(xiàn)，重慶地區(qū)城鄉(xiāng)大學(xué)生在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著差異

隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位越來(lái)越重視的是大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合能力、思想修養(yǎng)、心理素質(zhì)等內(nèi)在素質(zhì)，而逐漸淡化家庭背景、社會(huì)背景等外在因素。這使人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到發(fā)展內(nèi)在素質(zhì)的重要性。正是源于這樣的變化，農(nóng)村大學(xué)生逐漸不會(huì)把家庭作為職業(yè)選擇的后顧之憂，城鎮(zhèn)大學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槌擎?zhèn)戶口而感到任何優(yōu)勢(shì)，相反，他們不得不面臨相同的競(jìng)爭(zhēng)。2010年重慶市開(kāi)展的“農(nóng)轉(zhuǎn)城”工作為農(nóng)村大學(xué)生來(lái)到城市擇業(yè)和生活開(kāi)辟了更加暢通的渠道，農(nóng)村大學(xué)生與城鎮(zhèn)大學(xué)生在職業(yè)選擇上的差異必將逐漸縮小。盡管大學(xué)生就業(yè)求職的城鄉(xiāng)差異正在減小，但區(qū)別依然存在。本研究就表明城鄉(xiāng)大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度上存在極顯著的差異，農(nóng)村大學(xué)生比城鎮(zhèn)大學(xué)生更加積極。根據(jù)Crites的理論，職業(yè)選擇態(tài)度包含職業(yè)決策的確定性、卷入性、獨(dú)立性、取向性、妥協(xié)性等因素。農(nóng)村大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)可利用的資源較少，客觀上要求他們對(duì)就業(yè)求職做更充分的準(zhǔn)備，也要求他們更加自主，因而在獨(dú)立性上優(yōu)于城鎮(zhèn)大學(xué)生，但在其它因素上是否有差異，還需進(jìn)一步研究。

4.3本研究發(fā)現(xiàn)，在重慶地區(qū)，不同學(xué)業(yè)成績(jī)的大學(xué)生在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著差異

本研究把獲得獎(jiǎng)學(xué)金與否作為衡量學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生作為學(xué)業(yè)成績(jī)良好組，未獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生作為學(xué)業(yè)成績(jī)一般組。本研究表明，以獎(jiǎng)學(xué)金作為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成績(jī)不能預(yù)測(cè)大學(xué)生的職業(yè)成熟度水平，我們不能盲目地認(rèn)為獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，職業(yè)成熟度的水平就高?，F(xiàn)實(shí)例子表明，一些沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的大學(xué)畢業(yè)生依靠自己也能找到滿意的工作，也能在工作中取得成就。一些學(xué)業(yè)成績(jī)很好的學(xué)生反而沒(méi)有找到好的工作，甚至沒(méi)有找到工作。可見(jiàn)，通過(guò)各種途徑來(lái)提高職業(yè)成熟度水平，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)良好學(xué)生與學(xué)業(yè)成績(jī)一般學(xué)生是同等重要的。同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)不同學(xué)業(yè)成績(jī)的大學(xué)生在信息應(yīng)用上存在極顯著的差異。信息應(yīng)用是指收集有關(guān)職業(yè)資料并作出計(jì)劃的能力。學(xué)業(yè)成績(jī)良好組學(xué)生在信息應(yīng)用上的得分顯著高于學(xué)業(yè)成績(jī)一般組學(xué)生，說(shuō)明學(xué)業(yè)成績(jī)良好組大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中比較注重對(duì)職業(yè)信息的收集和整理并運(yùn)用于職業(yè)選擇，而學(xué)業(yè)成績(jī)一般組大學(xué)生在這方面的準(zhǔn)備還不夠充分。

4.4本研究發(fā)現(xiàn)，在重慶地區(qū)，大學(xué)生中的學(xué)生干部與普通學(xué)生在職業(yè)成熟度總分、職業(yè)態(tài)度職業(yè)選擇上存在著顯著或者極顯著的差異

學(xué)生干部在職業(yè)成熟度總分、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇上的得分均高于普通學(xué)生。擔(dān)任學(xué)生干部的過(guò)程是一個(gè)很重要的社會(huì)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生干部的能力、自信、自尊的發(fā)展比普通學(xué)生更為迅速，特別是在遇到困難和挫折時(shí)，他們的問(wèn)題解決能力、心理承受能力將得到很好的鍛煉，這是普通學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)生活中難以獲得的一種鍛煉，而以上的能力、態(tài)度正是發(fā)展職業(yè)成熟度所必需的。此外，學(xué)生干部更容易得到教師的青睞，在職業(yè)選擇這個(gè)關(guān)鍵的階段，他們將第一時(shí)間從老師那里獲得用人單位的信息，更容易獲得教師給用人單位提供的積極的推薦，也容易獲得用人單位的優(yōu)先選擇，一些用人單位在某些崗位中會(huì)注明必須要有學(xué)生干部經(jīng)歷。這些來(lái)自外部、內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生干部與普通學(xué)生在職業(yè)成熟度總分以及職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇上的差異。

5 結(jié)論

（1）重慶地區(qū)大學(xué)生的職業(yè)成熟度總體水平為較成熟。

（2）不同性別的大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇上存在顯著性差異，在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著性差異。

（3）城鄉(xiāng)大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度上存在顯著性差異，在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著性差異。

（4）不同學(xué)業(yè)成績(jī)大學(xué)生在信息應(yīng)用上存在顯著性差異，在職業(yè)成熟度總分上無(wú)顯著性差異。

（5）大學(xué)生中的學(xué)生干部與普通學(xué)生在職業(yè)成熟度總分、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇上存在顯著性差異。

[1]龍立龍，方俐洛，凌文輇.職業(yè)成熟度研究進(jìn)展[J心理科學(xué)，2000，23（5）：595-598.

[2]劉克儉，顧瑜琦.職業(yè)心理學(xué)[M].北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2005.379-381.

[3]樊瀟瀟.重慶市大學(xué)生職業(yè)心理成熟度研究[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22（2）：109-112.

[4]鄭曉芳，崔 酣.論大學(xué)生心理健康教育理念的積極轉(zhuǎn)向 [J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2009，（4）：125-128.

G444

A

1674-3652（2011）04-0154-03

2011-04-30

重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（10SKK04）。

張聚華（1979- ），女，湖北人，重慶理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師，主要從事應(yīng)用心理學(xué)和思想政治教育研究。

[責(zé)任編輯：雪 豹]