□ 段軍山

“貨幣銀行學(xué)”精品課程改革研究與實(shí)踐＊

□ 段軍山

近年來，各大財(cái)經(jīng)類高校都非常注重精品課程的發(fā)掘和培養(yǎng)，廣東商學(xué)院金融學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃中正式提出了“三型人才”的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才是珠三角規(guī)劃綱要的要求。本研究報(bào)告詳細(xì)分析了著名高校的國家級和省級“貨幣銀行學(xué)”精品課程的共同特色及優(yōu)點(diǎn)，包括課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好整合、實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)手段的培養(yǎng)加強(qiáng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)以及綜合教學(xué)手段的改革，分析了廣東商學(xué)院“貨幣銀行學(xué)”省級精品課程的建設(shè)與實(shí)踐特色、存在的問題，以及未來的改革方向及實(shí)現(xiàn)途徑。

教學(xué)模式；B-B平臺；教學(xué)手段；多樣化；改革

引言

近年來，全國各大財(cái)經(jīng)類高校都非常重視精品課程的建設(shè)。目前廣東商學(xué)院金融學(xué)院“貨幣銀行學(xué)”課程已獲得省級精品課程稱號，教師隊(duì)伍、課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容包括大綱、習(xí)題、教案等比較完整，但仍存在很多問題。教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用需用提升和培訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)的路子沒有打開，比較狹窄；試驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)和展開；教研教改項(xiàng)目和論文不足，欠缺針對性。

為了繼續(xù)推進(jìn)和深化“貨幣銀行學(xué)”精品課程建設(shè)，為申報(bào)國家級精品課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)；進(jìn)一步整合資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量；改革課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為廣泛開展學(xué)生學(xué)習(xí)研究提供良好平臺，本文著重從全國“貨幣銀行學(xué)”精品課程改革的實(shí)際出發(fā)，研究我?！柏泿陪y行學(xué)”精品課程改革的實(shí)踐路子及效果分析，指出其未來的改革方向及途徑。

一、目前國內(nèi)“貨幣銀行學(xué)”課程改革之現(xiàn)狀

目前，全國獲得“貨幣銀行學(xué)”國家級精品課程的高校有4所，分別是：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)。另外以“貨幣金融”命名但內(nèi)容近似的課程所在的大學(xué)有3所，分別是湖南大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。獲得省級“貨幣銀行學(xué)”精品課程高校有13所：四川大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、浙江工商大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院，哈爾濱商業(yè)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、閩江學(xué)院、哈爾濱高等金融專科學(xué)校、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校。通過閱讀分析以上高校網(wǎng)站的相關(guān)材料，總結(jié)發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)“貨幣銀行學(xué)”精品課程呈現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

（一）充分利用數(shù)字化教學(xué)平臺，課堂授課與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)并重

在“貨幣銀行學(xué)”教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃中，根據(jù)改革的預(yù)期目標(biāo)、準(zhǔn)備運(yùn)用的教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，大部分高校把“貨幣銀行學(xué)”的教學(xué)劃分為四大教學(xué)模塊：課堂教學(xué)模塊、網(wǎng)上教學(xué)互動模塊、數(shù)字教學(xué)資源模塊、實(shí)驗(yàn)與案例教學(xué)模塊。各個(gè)模塊遵循相同的設(shè)計(jì)原則，模塊內(nèi)容之間相互配合，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.充分展示了課程數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)上匯集了“貨幣銀行學(xué)”課程教學(xué)四大模塊的相關(guān)信息和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程錄像、習(xí)題集、金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)庫、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)庫、金融案例教學(xué)庫等教學(xué)資料上網(wǎng)，還集成了6個(gè)包括“全球銀行庫”的大型數(shù)據(jù)庫和30多個(gè)國內(nèi)外同類課程的鏈接，為師生輕松獲取信息提供了最齊全的教與學(xué)的個(gè)性化服務(wù)?！柏泿陪y行學(xué)”教學(xué)網(wǎng)成為教師授課的重要資料來源和支持平臺，同時(shí)，也是支持學(xué)生課外學(xué)習(xí)、自主選擇教學(xué)資源的重要平臺。

2.有效開發(fā)和建設(shè)“數(shù)字教學(xué)資源共享平臺”

經(jīng)過多年的整合、開發(fā)與建設(shè)，各優(yōu)秀高?！柏泿陪y行學(xué)”數(shù)字教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)已取得了滿意成效。初步統(tǒng)計(jì)表明，目前平臺的各類資源庫數(shù)目已達(dá)10余個(gè)，信息存儲量大。其中有“模擬金融業(yè)務(wù)流程庫”、“金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)庫”、“金融教學(xué)案例庫”、“金融系列大型數(shù)據(jù)庫”、“金融系統(tǒng)分析軟件庫”、“課程教學(xué)錄像庫”、“精品課程庫”以及“學(xué)術(shù)講座庫”等，有的還與校級數(shù)字圖書館的大型資源庫聯(lián)接。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的金融信息，了解國內(nèi)和國際金融發(fā)展的狀況，和課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互驗(yàn)證，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識面。教學(xué)資源平臺突出了“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的特色，更方便學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源、自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.形成了豐富的實(shí)驗(yàn)與案例教學(xué)模塊

基本上各優(yōu)秀高校課程都引入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，利用金融科學(xué)實(shí)驗(yàn)室積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，設(shè)計(jì)和建立了金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)庫。利用實(shí)驗(yàn)室模擬系統(tǒng)鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，加深學(xué)生對金融理論的理解。上海財(cái)大、中央財(cái)大等都建立“貨幣銀行學(xué)”課程的案例教學(xué)庫，包括了美國次貸危機(jī)等幾十個(gè)教學(xué)案例；通過引導(dǎo)和組織學(xué)生案例討論的方式，提高學(xué)生的分析和運(yùn)用能力。大多注重組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐。在建設(shè)完善的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，要求授課教師組織學(xué)生對課堂上講到的金融機(jī)構(gòu)和市場進(jìn)行參觀和調(diào)研，指定授課教師指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)研報(bào)告，組織學(xué)生討論。從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了他們的分析能力。

4.規(guī)范化的教學(xué)活動得到保證

在教學(xué)活動中，各優(yōu)秀精品課程都開發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)大綱、教學(xué)課件、案例庫、實(shí)驗(yàn)庫、習(xí)題集，在此基礎(chǔ)上規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，使得每一位教師在教學(xué)活動中都可以按照一致的標(biāo)準(zhǔn)、全面、系統(tǒng)地講授基礎(chǔ)理論內(nèi)容。

5.注重課堂教學(xué)的互動性

各優(yōu)秀精品課程都要求學(xué)生至少完成一篇課程作業(yè)，要求學(xué)生自主提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，利用課堂所學(xué)的知識進(jìn)行深入分析，并在課堂進(jìn)行討論。除了專門的案例討論課以外，在“貨幣銀行學(xué)”課堂授課過程中，有的還專門安排了學(xué)生發(fā)言、討論和辯論的模塊，在課堂教學(xué)中形成了一種鼓勵學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、思想自由的氣氛。筆者也經(jīng)常安排學(xué)生討論最新熱點(diǎn)、寫作讀后感并進(jìn)行深度發(fā)言。各高校還利用課后的時(shí)間邀請實(shí)務(wù)界的專業(yè)人士走進(jìn)校園介紹我國金融發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識。

（二）針對教學(xué)中存在的矛盾和問題，采取系統(tǒng)配套的改革方案

通過多年的教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)，大多數(shù)專業(yè)教師都發(fā)現(xiàn)“貨幣銀行學(xué)”課程教學(xué)活動中存在以下突出矛盾和問題：

●基礎(chǔ)理論課程教學(xué)內(nèi)容體系的穩(wěn)定性與金融實(shí)踐發(fā)展的動態(tài)性之間的矛盾；

●基礎(chǔ)理論教學(xué)方法的規(guī)范性與金融理論進(jìn)展的先進(jìn)性之間的矛盾；

●強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)與適應(yīng)金融人才社會需求之間的矛盾；

●教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、知識點(diǎn)多與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、精力有限之間的矛盾；

●優(yōu)化教師課堂教學(xué)與增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之間的矛盾；

●提高教師科研學(xué)術(shù)能力與提高教師教學(xué)水平之間的矛盾。

為了解決教學(xué)活動中同時(shí)存在的多個(gè)問題，兼顧多個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)秀高校如上海財(cái)大金融學(xué)院“貨幣銀行學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)適應(yīng)現(xiàn)代金融體系的發(fā)展特征，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，立足于金融人才培養(yǎng)的社會需求，遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行了“1+2+3”的全面、系統(tǒng)和持續(xù)的教學(xué)方法改革。即建立一個(gè)網(wǎng)站：“貨幣銀行學(xué)教學(xué)網(wǎng)”；搭建兩個(gè)平臺：“網(wǎng)上教學(xué)互動平臺”和“數(shù)字教學(xué)資源共享平臺”；形成三項(xiàng)優(yōu)化教學(xué)組織的機(jī)制：第一、建立一支過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；第二、制定規(guī)范化的教學(xué)手段和方法；第三、建立教師把科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的激勵機(jī)制。

（三）優(yōu)化教學(xué)組織和管理機(jī)制，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在國家級和省級精品課程中，大多數(shù)高校都非常注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織制度建設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)、活躍、豐富、有序的學(xué)術(shù)和教學(xué)氛圍以及相互信任、公平競爭、團(tuán)結(jié)和諧、互補(bǔ)互助的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)同的效應(yīng)，提高教學(xué)效果。廣東商學(xué)院在黃正新教授帶領(lǐng)下，從教材建設(shè)入手，狠抓教學(xué)改革，取得了不錯的成績。優(yōu)秀高校鼓勵教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員把科研工作和教學(xué)工作結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。鼓勵教師走訪銀行、企業(yè)以及相關(guān)的政府機(jī)關(guān)進(jìn)行交流、調(diào)研和考察，既為教學(xué)工作積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了教師的科研工作。

（四）通過教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

通過統(tǒng)計(jì)筆者發(fā)現(xiàn)，國家級和省級精品課程通過教學(xué)改革在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了以下的目標(biāo)：①學(xué)生能夠得到全面、系統(tǒng)和規(guī)范的基礎(chǔ)理論訓(xùn)練，具備比較扎實(shí)的理論功底；②學(xué)生能夠得到充分的學(xué)術(shù)熏陶，能夠具備分析金融現(xiàn)象的基本理念和科學(xué)方法，具有較為開闊的理論視野；③學(xué)生能夠養(yǎng)成積極參與、敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新、自主組織和管理的學(xué)習(xí)能力與工作能力；④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和國際金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及利用所學(xué)的知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，符合我國經(jīng)濟(jì)金融實(shí)踐對于創(chuàng)新型金融人才的需求。

2.教學(xué)方法改革實(shí)踐得到社會的好評和認(rèn)可

在國家級和省級精品課程中，涌現(xiàn)了一批教學(xué)名師。如上海財(cái)大的戴國強(qiáng)教授、中央財(cái)大的李健教授獲得“國家教學(xué)名師”的榮譽(yù)稱號，還有多人獲得了“教書育人標(biāo)兵”、“我心目中的好教師”、“寶鋼優(yōu)秀教師獎”等獎勵。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我校參與教學(xué)改革活動的授課教師絕大多數(shù)評教成績?yōu)閮?yōu)；許多外專業(yè)本科生通過“貨幣銀行學(xué)”課程學(xué)習(xí)對金融理論產(chǎn)生了濃厚的興趣而報(bào)考金融專業(yè)碩士研究生。通過“貨幣銀行學(xué)”教學(xué)方法改革，學(xué)生素質(zhì)得到明顯提升，學(xué)生實(shí)習(xí)和工作單位對于學(xué)生素質(zhì)表示滿意和認(rèn)可。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力明顯提高

各高校金融系的學(xué)生在任課教師的帶領(lǐng)下都展開一些研究，獲得了較為豐碩的科研成果。如廣東商學(xué)院的學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯獲得全國特等獎一次、全國二等獎一次。上海財(cái)大的學(xué)生針對當(dāng)前貨幣、信用市場的熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，在《金融經(jīng)濟(jì)》、《財(cái)經(jīng)》、《前沿》等報(bào)刊上發(fā)表了近50篇學(xué)術(shù)論文；另外，形成了一系列的學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告和調(diào)研報(bào)告。

從總體上看，各高校的“貨幣銀行學(xué)”精品課程教學(xué)改革方案具有鮮明的時(shí)代特征，教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)原則科學(xué)、手段先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用合理，解決教學(xué)問題具有針對性，形成課堂授課與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)并重的特色教學(xué)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面起到了良好的示范性作用，取得了顯著的效果，具有很好的應(yīng)用推廣價(jià)值。

二、我?！柏泿陪y行學(xué)”精品課程改革的實(shí)踐及效果分析

隨著珠三角規(guī)劃發(fā)展綱要的出臺，以及廣東省金融創(chuàng)造發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，我校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)面臨諸多問題?！柏泿陪y行學(xué)”課程的教學(xué)改革，如何適應(yīng)“復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才”培養(yǎng)，打造真正精品課程？下面做一些探討和總結(jié)。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)秩序

2007年9月，金融學(xué)院進(jìn)行貨幣銀行教研室改組，依托這個(gè)教學(xué)研究組織，就教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行了一系列的建設(shè)：第一，建立了授課教師集體備課、聽課制度，即每學(xué)期開學(xué)前組織授課教師共同備課，逐章逐節(jié)地深入討論并不斷修訂教學(xué)內(nèi)容，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)實(shí)施方案。第二，根據(jù)修訂的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)以及我校本科學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“貨幣銀行學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)施方案，以大綱的形式界定了教學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)，確定了統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，并注意與其他相關(guān)課程教學(xué)的銜接與配套問題。第三，對經(jīng)濟(jì)大類但專業(yè)不同班級開設(shè)的貨幣銀行學(xué)課程統(tǒng)一界定基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和考核標(biāo)準(zhǔn)，以保證達(dá)到教學(xué)的基本要求和實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，保證學(xué)生在不同的培養(yǎng)階段上獲得相應(yīng)層次的教育。

（二）加強(qiáng)配套教材建設(shè)，規(guī)范完善教輔資料

多年來，我校非常注意選用優(yōu)秀教材。2008年以前采用的教材是由易綱教授主編的《貨幣銀行學(xué)》（上海人民出版社1999年9月第1版），非金融專業(yè)學(xué)生選用的是夏德仁主編的《貨幣銀行學(xué)》（1997年，中國金融出版社出版）；2008年以來，我校以黃正新教師牽頭組織編寫《貨幣銀行學(xué)》（2008年8月出版，科學(xué)出版社出版），結(jié)合新的教學(xué)改革方案，制定了新的教學(xué)大綱，并建立了開放、系統(tǒng)、大容量的題庫，題庫中有填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷、計(jì)算、簡答、論述7種題型，以利于學(xué)生通過練習(xí)與考核掌握貨幣銀行學(xué)基本知識與基本理論，提高綜合運(yùn)用能力。

（三）改革教學(xué)組織方式，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)我校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求：“本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有深厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論、扎實(shí)的金融專業(yè)知識和實(shí)務(wù)能力，能夠勝任銀行、證券、保險(xiǎn)等中外金融機(jī)構(gòu)和其他企事業(yè)投資理財(cái)部門工作的管理人才、基金管理公司和普通工商企業(yè)的微觀應(yīng)用型、數(shù)理分析型和市場營銷型相結(jié)合的復(fù)合型金融專業(yè)人才?！蔽覀冊诮逃砟睢⒔虒W(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上突出“應(yīng)用”和“復(fù)合”的特色，“貨幣銀行學(xué)”課程教學(xué)“以應(yīng)用為目的、必需夠用為度”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合分析能力。明確了以下三種教學(xué)內(nèi)容的組織方式：

1.理論性教學(xué)內(nèi)容的組織方式

理論性教學(xué)內(nèi)容包括金融學(xué)的基本范疇、基本原理和基礎(chǔ)知識，這部分是本課程教學(xué)最主要和最重要的內(nèi)容。教學(xué)組織方式以授課教師課堂講授為主，占總課時(shí)的60%以上；基本目的是增強(qiáng)學(xué)生對基本概念范疇、基本理論的理解，使學(xué)生在掌握金融學(xué)的基本原理和基本知識的基礎(chǔ)上牢固樹立正確的金融理念、思維方法和金融從業(yè)人員的道德觀，奠定堅(jiān)實(shí)的金融理論基礎(chǔ)。教學(xué)中始終堅(jiān)持教書育人的基本原則，將實(shí)現(xiàn)“理論功底扎實(shí)、人格完善”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)融入日常教學(xué)過程中。

2.應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容的組織方式

應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容包括貨幣金融政策分析，金融工具應(yīng)用、收益的計(jì)量，貨幣供應(yīng)量、貨幣乘數(shù)、派生存款、貨幣需求及供給變動等的測算，金融改革與發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題分析與對策研究等。教學(xué)組織方式采用教師課堂指導(dǎo)與學(xué)生課堂或課下完成作業(yè)相結(jié)合的方式。教師在講授基本理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用性內(nèi)容作簡要指引，布置作業(yè)，作業(yè)形式包括課后書面完成的專題分析，課堂完成的計(jì)量和測算題目，以及學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成的現(xiàn)實(shí)問題解決方案等。目的是培養(yǎng)學(xué)生對金融基本理論和基本規(guī)律的理解應(yīng)用能力、實(shí)踐與操作技能、分析與解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力。

3.實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的組織方式

本課程的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想是：立足于學(xué)生對基本理論知識的理解應(yīng)用能力與基本操作技能的培養(yǎng)，通過金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)踐教學(xué)、實(shí)地參觀訪問學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)虛擬業(yè)務(wù)操作、專題調(diào)研、論文寫作等形式，將教材、課堂教學(xué)內(nèi)容與金融實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，突出本課程教學(xué)的目的性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、操作性和感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。

實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容包括觀察貨幣市場和資本市場運(yùn)作、金融工具的交易、中央銀行政策工具應(yīng)用、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作等。教學(xué)組織形式以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、現(xiàn)場觀摩教學(xué)為輔。利用金融與創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行金融市場、金融交易模擬實(shí)踐；采用分散性現(xiàn)場參觀與觀摩的形式感受真實(shí)交易的氛圍；通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、大型商業(yè)銀行網(wǎng)站，了解金融中介業(yè)務(wù)運(yùn)作。目的是增強(qiáng)本課程理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密程度，增加學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識技能的應(yīng)用能力。

“貨幣銀行學(xué)”教學(xué)方法改革依托學(xué)校數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，為每位教師和學(xué)生在Blackboard教學(xué)平臺開設(shè)了賬戶，以此為基礎(chǔ)形成了網(wǎng)上師生互動教學(xué)平臺。利用Blackboard教學(xué)平臺，教師可以建設(shè)虛擬課堂，進(jìn)行教學(xué)信息發(fā)布、教學(xué)文件傳輸、課程BBS討論、在線答疑、網(wǎng)上測驗(yàn)、閱讀材料拓展等，從而創(chuàng)建內(nèi)容豐富、形式多樣的個(gè)性化教學(xué)資源；學(xué)生可在課外自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，訓(xùn)練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自學(xué)的能力。教學(xué)平臺作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，拓寬了教學(xué)的時(shí)間與空間，增強(qiáng)了師生實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)互動，使教與學(xué)有機(jī)地融合在一起。平臺還具有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)統(tǒng)計(jì)功能，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的跟蹤與評價(jià)，增強(qiáng)了教學(xué)的規(guī)范性和互動性。

（四）改進(jìn)課堂教學(xué)手段，拓展學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

我校加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全部教室都是多媒體教室，多媒體教學(xué)特有的信息容量大、系統(tǒng)性和清晰性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以多媒體為基本教學(xué)手段的情況下，在一些理論發(fā)展脈絡(luò)介紹和公式的推導(dǎo)方面，保留了板書，以給學(xué)生一個(gè)清晰的理論發(fā)展脈絡(luò)和公式推導(dǎo)過程。此外，為了克服教材有關(guān)中國金融業(yè)改革實(shí)踐內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)滯后性的缺點(diǎn)，我們通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的最新數(shù)據(jù)、圖表和文獻(xiàn)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解和跟蹤國內(nèi)外金融業(yè)的發(fā)展與改革現(xiàn)狀，為學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論知識分析和解決實(shí)踐問題提供了條件，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（五）改革考核方法，建立新型考核體系

課程考核既是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)效果的一種衡量。因此，考核方式和考評指標(biāo)設(shè)置有較高的科學(xué)性要求。我們按照“PDCA循環(huán)”模式，建立了以基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系。具體實(shí)施中，我們對學(xué)生進(jìn)行了范圍廣泛的問卷調(diào)查，在取得第一手信息資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合“貨幣銀行學(xué)”課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，進(jìn)一步深化了對“貨幣銀行學(xué)”課程考核體系的研究和改革，提出了一個(gè)全新的“綜合化—過程化—多樣化”的考核體系。通過采用多樣化的考評方式和規(guī)范化考評指標(biāo)，以保持對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。

“綜合化—過程化—多樣化”的考核體系圖示如下：

綜合化：是指平時(shí)考評與期末考試相結(jié)合、量化指標(biāo)與非量化指標(biāo)相結(jié)合、口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合、專業(yè)考核與素質(zhì)考核相結(jié)合，使用多種考核方法綜合評定課程學(xué)習(xí)成績的考核模式，區(qū)別于以往通過一次期末筆試定成績的單一考核模式。

過程化：是指將考核貫穿于教學(xué)的全過程。結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)方式，在教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行連續(xù)性的考核。除期末考試外，經(jīng)過每一章或每一單元教學(xué)過程中布置的作業(yè)、測驗(yàn)、討論、寫論文、調(diào)研和貫穿全過程的學(xué)風(fēng)考評，既督促每個(gè)學(xué)生通過完整的學(xué)習(xí)過程全面深入地掌握貨幣銀行學(xué)的內(nèi)涵與外延，又能夠給學(xué)生從開始就有充分展示學(xué)習(xí)狀況、心得體會和思考探討的機(jī)會，避免一次考試定成績的弊端，增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實(shí)性。

多樣化：是指課程分值結(jié)構(gòu)多樣化、考核方法多樣化和考核內(nèi)容的多樣化。

從實(shí)際教學(xué)結(jié)果來看，我們在“貨幣銀行學(xué)”課程教學(xué)改革得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持，認(rèn)為這種教學(xué)方式和考核體系對于提高教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)改革具有積極的作用，有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度與深度，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生通過“貨幣銀行學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，可以獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展變化所需要的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和綜合應(yīng)用能力。

金融專業(yè)教育有其自身特色，“貨幣銀行學(xué)”課程又有很強(qiáng)的應(yīng)用型特點(diǎn)。因此，該課程教學(xué)模式要進(jìn)行合理的定位，課程教學(xué)要貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，確保為珠三角建設(shè)培養(yǎng)合格的金融人才。

（六）教學(xué)模式多樣化，激發(fā)興趣有成效

具體來看，我們采用了課堂講授、課外指導(dǎo)、啟發(fā)引導(dǎo)、雙向互動、學(xué)生為主和模擬實(shí)踐的教學(xué)思路和模式，提高學(xué)生興趣和效率。

課堂講授：面對面進(jìn)行知識、理論傳授是最基本的教學(xué)方法，是完成教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。課堂講授在有限的時(shí)間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)；講授還可以保證信息的充分傳遞，突破教材內(nèi)容的滯后性，使教學(xué)內(nèi)容充分吸納國內(nèi)外金融學(xué)研究的最新成果，反映金融學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。本課程任課教師的教案、課件內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，更新及時(shí)。

課外學(xué)習(xí)：任課教師采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，例如任課教師提出問題，提示思路，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，閱讀參考書目，組織課外研討，批改作業(yè)論文等。課外指導(dǎo)強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)效果，通過因材施教、因人施教，充分滿足了學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)興趣的要求，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識問題、研究問題的視野。

啟發(fā)引導(dǎo)：本課程任課教師積幾十年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出不少行之有效的啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法。例如進(jìn)行熱點(diǎn)問題的專題討論、典型案例分析、政策實(shí)踐分析等等，教師提出問題，由學(xué)生先行討論分析，之后由教師總結(jié)。再例如引導(dǎo)學(xué)生開展專題性學(xué)術(shù)研究活動，撰寫學(xué)術(shù)論文，部分學(xué)生撰寫的專題研究性論文還在相關(guān)刊物上公開發(fā)表。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及將所學(xué)知識和理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

雙向互動：教師和學(xué)生通過經(jīng)常性的交流相互推動、相互促進(jìn)，使教與學(xué)有機(jī)地融合在一起。例如，每一章節(jié)授課結(jié)束后學(xué)生和教師分別進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生先提出自己的問題或不清楚的內(nèi)容，或者是現(xiàn)實(shí)中的問題，教師鼓勵其他學(xué)生解答，之后加以補(bǔ)充總結(jié)。教師也向?qū)W生提出一些基本問題，由學(xué)生通過思考、收集資料、課下討論提出解決方案，教師對學(xué)生的解決方案做現(xiàn)場點(diǎn)評。雙向互動式教學(xué)法增加了教師的動力和壓力，促使教師勤于學(xué)習(xí)，不斷更新知識，提高講課技能；同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和師生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生之間的思想與情感的交流，提高了教學(xué)效果。

學(xué)生為主：在教學(xué)過程中，選擇個(gè)別章節(jié)作為學(xué)生自學(xué)、自講、自評的內(nèi)容，學(xué)生以小組協(xié)作形式對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，制作自己的講課課件，并由小組代表在課堂上講授，小組成員以外的同學(xué)點(diǎn)評、提問，小組成員都可以回答問題。組織以小組為單位進(jìn)行專題辯論，同學(xué)們在爭論過程中進(jìn)行思想碰撞，有助于開啟心智，激發(fā)創(chuàng)造力。以學(xué)生為主的教學(xué)方法可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

模擬實(shí)踐：借助金融實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開展實(shí)踐教學(xué)，可以縮短書本理論和現(xiàn)實(shí)之間的距離。如模擬股票市場交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、電子貨幣支付結(jié)算等。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、股票期貨交易所、國際大銀行等網(wǎng)站，通過“貨幣銀行課程綜合實(shí)驗(yàn)”課程掌握和了解基本理論的運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

三、“貨幣銀行學(xué)”精品課程未來改革的方向及途徑分析

（一）貨幣銀行學(xué)專業(yè)課程教學(xué)方法改革

盡管在教學(xué)方法改革中做了一些工作，但是金融學(xué)專業(yè)教學(xué)從總體上講還沒有跳出過分偏重講授法的習(xí)慣，另外在因材施教以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面關(guān)注較少，對指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能的自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等沒有真正有效開展。未來希望在如下方面進(jìn)行改革、創(chuàng)新和加強(qiáng)實(shí)踐：

1.對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容組織方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新

傳統(tǒng)的“貨幣銀行學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容遵循歷史發(fā)展的先后順序，采用“貨幣——信用——銀行”板塊。我們的教學(xué)內(nèi)容安排為“銀行——信用——貨幣”，目的是讓學(xué)生從各類銀行機(jī)構(gòu)的感性認(rèn)識入手，了解銀行是辦理存、放、匯業(yè)務(wù)的信用機(jī)構(gòu)，通過信用業(yè)務(wù)來經(jīng)營貨幣，而貨幣經(jīng)營的好壞，直接影響銀行的盈利和虧損。這種內(nèi)容安排有利于培養(yǎng)學(xué)生從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的邏輯思維。

有的教材將貨幣供給編排在貨幣需求之前，我們是先講貨幣需求，再講貨幣供給。因?yàn)闊o論哪一種貨幣需求理論模型，測算出的貨幣需求都是一個(gè)客觀的量，而一個(gè)國家在一定時(shí)期內(nèi)的貨幣供給一定要適應(yīng)客觀的貨幣需求量。目的在于培養(yǎng)學(xué)生樹立遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的理念，正確處理主觀與客觀的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。第一堂課把本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，并講清教學(xué)計(jì)劃安排的思路；在講課的過程中，把章、節(jié)、目之間的邏輯聯(lián)系講清楚；期末復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，再一次強(qiáng)調(diào)各章、節(jié)、目之間的關(guān)系。目的在于讓學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生畢業(yè)后長期的自學(xué)生涯打下基礎(chǔ)。及時(shí)介紹理論前沿問題，如金融行為學(xué)等。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣

培養(yǎng)學(xué)生“講”和“寫”的能力。我們認(rèn)為大學(xué)生的素質(zhì)教育，在教學(xué)中主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會講和會寫，因此我校每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中都會安排這兩方面的師生互動。比如讓學(xué)生就當(dāng)前的金融熱點(diǎn)、難點(diǎn)寫小論文；就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材寫個(gè)人體會；就“大學(xué)生要不要玩透支”、“抵押貸款廣告進(jìn)廣商教室”等與學(xué)生直接相關(guān)的話題舉行討論會和辯論賽等，對培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念、消費(fèi)意識等有較好的效果。每年都舉行金融繽紛街征文大賽、理財(cái)規(guī)劃師大賽，并聘請校外實(shí)務(wù)部門專家來現(xiàn)場點(diǎn)評和提問作品。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提示科研題目或課題，指導(dǎo)學(xué)工部組織大學(xué)生科研課題，運(yùn)用課外科研的方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

3.多種教學(xué)方法靈活使用

抓住學(xué)科特點(diǎn)，因材施教。采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中應(yīng)該增加學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力。與之相適應(yīng)，授課點(diǎn)的確定不僅在于對原理的掌握和運(yùn)用方面，還需要注重三個(gè)要點(diǎn)：以人為本，強(qiáng)化對學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)和理論修養(yǎng)方面的力度；促使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動獲取，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與科研的積極性，以突出所教對象的專業(yè)特性并增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、前沿性和研討性，給學(xué)生充分展示并交流學(xué)習(xí)心得體會和思考探討的機(jī)會，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！柏泿陪y行學(xué)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，有不少內(nèi)容比較抽象費(fèi)解，授課時(shí)應(yīng)力求避免枯燥地講授教條，而應(yīng)設(shè)法引人入勝、激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）專業(yè)課程考核方法改革

通過課程考核改革，探索形成性考核和終結(jié)性考試及其各自的目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等，進(jìn)一步落實(shí)對教學(xué)全過程的監(jiān)控，探索考試環(huán)節(jié)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

考核既要檢測學(xué)生對“貨幣銀行學(xué)”基本理論、基本概念、基本原理的理解程度，又要檢測學(xué)生對基本運(yùn)行規(guī)律和具體運(yùn)作機(jī)制的掌握程度，重點(diǎn)考核學(xué)生對金融學(xué)理論和實(shí)務(wù)在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的地位作用、具體實(shí)踐、發(fā)展變化等的認(rèn)識和理解。

本課程考核分為兩種方式：形成性考核和終結(jié)性考試。

形成性考核：主要目的是通過形成性考核，一方面加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)與監(jiān)督；另一方面是積極推進(jìn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。具體形式有：一次綜合思考題、一次專題討論、一次案例分析題、一次理論聯(lián)系實(shí)際的材料分析題、一次關(guān)于我國貨幣政策實(shí)施情況的社會調(diào)查。如：結(jié)合人民幣匯率變動趨勢及相關(guān)數(shù)據(jù)分析匯率的作用；這是一道綜合思考題，同時(shí)與我國匯率制度改革方向有著十分緊密的聯(lián)系。在目前人民幣匯率變動趨勢相對一定的條件下，學(xué)生不僅要從人民幣匯率最近的變動數(shù)據(jù)入手去探討問題，而且要深刻認(rèn)識貨幣理論發(fā)展、貨幣制度變革同匯率變動之間的理論和實(shí)踐淵源，以及人民幣升值對中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的影響，在把理論同實(shí)踐緊密結(jié)合起來的同時(shí)，提高學(xué)生利用實(shí)例來綜合分析和研究問題的能力，增強(qiáng)對我國經(jīng)濟(jì)和金融改革政策的理解。

終結(jié)性考試：主要考核學(xué)生對“貨幣銀行學(xué)”基本理論、基本概念、基本原理和基本運(yùn)作機(jī)制的理解與把握程度。要綜合運(yùn)用這兩種考核辦法，結(jié)合平時(shí)小測驗(yàn)、討論、書面作業(yè)和調(diào)查實(shí)踐等進(jìn)行綜合評分。

（三）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

利用教育部和廣東省對高等院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)的契機(jī)，加強(qiáng)建設(shè)高水平的“貨幣銀行學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，要充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，形成“名師帶頭，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的培養(yǎng)方式，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的作用，提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平和能力,造就一大批承上啟下、富有朝氣的教學(xué)骨干。其次，形成教師間定期互動交流的規(guī)范機(jī)制，形成優(yōu)勢共享、完美互動的良好局面。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，大家就各自在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行交流、探討，并將新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有助于加深對教與學(xué)的深層理解，擴(kuò)大專業(yè)知識，加強(qiáng)專業(yè)技能，改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)水平的提高。而且以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，可以有效地整合教師集體力量，提高處理復(fù)雜教學(xué)問題的能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。再次，加強(qiáng)高校間“貨幣銀行學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)交流，擴(kuò)大師資境內(nèi)外培訓(xùn)與進(jìn)修的力度。通過加強(qiáng)對外交流與推廣，提高知名度。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，同國外高校相關(guān)學(xué)科建立伙伴關(guān)系，爭取在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上向西方優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)并靠攏。

教師應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)人有了某種與眾不同的新穎想法時(shí)，還不能稱之為創(chuàng)新；只有把新穎的想法付諸實(shí)施形成新事物、產(chǎn)生新動力，才可稱之為創(chuàng)新。在整個(gè)教育與教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用各種機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生有了某種創(chuàng)新想法時(shí)，要及時(shí)鼓勵他們大膽地表達(dá)，主動與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流、探討，敢于發(fā)表各種不同見解。例如，筆者講授貨幣需求理論模型時(shí)，在講清楚理論模型的內(nèi)容與假設(shè)前提條件后，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身對社會生活的感悟和建模規(guī)則大膽嘗試建立數(shù)學(xué)模型，并在課堂上向大家作出內(nèi)涵解釋和公開討論甚至辯論，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)模型建立的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都得到提升，教學(xué)效果很好。

四、結(jié)語

本文詳細(xì)分析了著名高校的國家級和省級“貨幣銀行學(xué)”精品課程的共同特色及優(yōu)點(diǎn)，包括課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好整合、實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)手段的培養(yǎng)加強(qiáng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)以及綜合教學(xué)手段的改革；分析了廣東商學(xué)院“貨幣銀行學(xué)”省級精品課程的建設(shè)與實(shí)踐特色、存在的問題以及未來的改革方向及實(shí)現(xiàn)途徑；提出今后要充分利用多樣化教學(xué)手段，更好地實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會金融人才需求等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)組織和管理機(jī)制，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)同的效應(yīng)，激勵教師科研和教學(xué)工作的相互促進(jìn)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。通過規(guī)范和改革課程考核方式，激勵和引導(dǎo)學(xué)生對基本理論和實(shí)踐技能的理解融合，增強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，達(dá)到本課程的教改效果。

[1]國家精品課程建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)選編，教育部高等教育司編/高等教育出版社，教育部高等教育司編.高等教育出版社，2005，（8）.

[2]許傳華.對金融學(xué)專業(yè)省級精品課程建設(shè)的探討——以《貨幣金融學(xué)》課程建設(shè)為實(shí)例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2007，（1）.

[3]房燕，張峰，李蕾，程翔.對應(yīng)用性大學(xué)課程建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識——淺談貨幣銀行學(xué)課程改革[J].中國科技信息，2005，（6）.

[4]白淑云.非金融專業(yè)貨幣銀行學(xué)課程改革教學(xué)與模式創(chuàng)新[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）.

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[7]段軍山.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)及其策略分析——以金融學(xué)科為例，收錄在曾小彬主編的《信息技術(shù)支持下的高校教學(xué)改革研究與實(shí)踐》，暨南大學(xué)出版社，2007.

[8]山東大學(xué)高等教育研究中心，張會杰.精品課程網(wǎng)上資源如何讓學(xué)生受益[N].中國教育報(bào)，2008，（5）.

[9]王羨農(nóng)，武安海，賈東水.推進(jìn)精品課程建設(shè)提高高校教學(xué)質(zhì)量[J].《河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版），2007，（6）.

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責(zé)任編輯 華人

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1009—458x（2011）03—0060—08

*本文作者感激國家自然科學(xué)科學(xué)基金面上項(xiàng)目(NO:71073031）、國家社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目（NO: 08CJL007）、國家社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目(NO:10CJL017)、教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目（NO:08JA790025）、廣東省“千百十”人才工程第六批培養(yǎng)對象項(xiàng)目、廣東商學(xué)院青年骨干教師培養(yǎng)對象項(xiàng)目的資助。

2010－11－30

段軍山，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，廣東商學(xué)院金融學(xué)院（510320）。