□趙春英 趙 亮（天津體育學院 天津 300381）

隨著籃球運動的發(fā)展,比賽也變得越來越激烈,現(xiàn)代籃球運動正朝著快節(jié)奏、強對抗的方向發(fā)展,而這種快節(jié)奏、強對抗需要有良好的體能作保證,體能是基礎,良好的體能將為技、戰(zhàn)術的充分發(fā)揮提供前提[1]。體能是運動員競技能力總體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，是指運動員為提高運動技戰(zhàn)術水平和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的各種身體運動能力的綜合[2]。在體育院校學生中開設體能訓練課程，不僅能夠發(fā)展學生的體能，還能使學生掌握更多的體能訓練方法。構(gòu)建科學合理的體能訓練課程達標考核評價體系，可以從一定程度上起到督促學生學習鍛煉的作用，進而可以提高教學效果。因此構(gòu)建科學合理的體能訓練課程考核評價體系對于促進體能訓練課程建設具有重要意義。

現(xiàn)階段國內(nèi)專家學者對籃球體能訓練進行了幾方面的研究：首先，是對籃球體能特點的研究，主要從籃球的特征以及功能特點的角度對籃球的體能需求進行分析[3-6]。其次，是針對籃球體能評價體系的構(gòu)建研究，對籃球體能的評價指標、各指標所占權(quán)重進行分析研究[7-9]。另外，還有專家學者對籃球體能的訓練方法、手段進行分析[10-12]。以上研究為籃球項目發(fā)展以及體能訓練課程發(fā)展起到了積極的促進作用，但是針對籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價體系的研究非常少見。我院的體能課程開設始于上世紀90年代初，目前，體能訓練課程已納入體育專業(yè)教學計劃的主干課程，為我院運動訓練、體育教育專業(yè)開設的專業(yè)基礎必修課。共72學時，3學分。此前我院社會體育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)以及全院任選均開設過體能訓練課程，考核項目均為100米、立定跳遠、后拋鉛球和800米，沒有根據(jù)不同的專業(yè)、不同專項學生來定不同考核內(nèi)容，因此，對各個不同項目專項學生體能練課程達標考核評價體系構(gòu)建的研究有十分重要的意義。

本文采用文獻資料法、專家問卷調(diào)查法、層次分析法、測試法、數(shù)理統(tǒng)計法，以籃球?qū)ｍ椊處煘檎{(diào)查對象，對我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標以及各指標所占權(quán)重進行調(diào)查研究，并以08級籃球?qū)ｍ棇W生為測試對象，根據(jù)籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練的測試結(jié)果，對籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價標準進行初步探討。希望通過本文的研究，可以為我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價提供參考和建議。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以我院10名籃球?qū)ｍ椊處煘檎{(diào)查對象，對我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標、評價指標權(quán)重進行調(diào)查研究。以我院08級籃球?qū)ｍ椀膶W生為測試對象，根據(jù)籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練的測試結(jié)果，對我院籃球?qū)ｍ棇W生的體能訓練課程達標考核評價標準進行探討。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻資料法：查閱有關籃球項目體能訓練、課程考核評價以及體育統(tǒng)計學等方面的文獻資料,為本文的研究奠定理論基礎。

1.2.2、專家問卷調(diào)查法：通過與我院部分籃球教師和有關專家進行咨詢，結(jié)合查閱的相關文獻確定了籃球?qū)ｍ椪n程達標考核評價初選指標，并設計專家調(diào)查問卷，請我院籃球?qū)ｍ椣嚓P專家對初選指標進行重要程度判斷，根據(jù)專家判斷結(jié)果，對初選指標進行增減之后進行調(diào)查問卷的第二次發(fā)放，共進行三輪調(diào)查問卷的發(fā)放。最終確定籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標。2011年3月對10名籃球?qū)ｍ椊處煿舶l(fā)放三輪調(diào)查問卷，每輪發(fā)放10份，回收10份，回收率100%，有效率100%。

1.2.3、層次分析法：評價指標確定后，再請以上專家對各指標之間進行兩兩重要程度的比較，構(gòu)造成對比較矩陣，并進行一致性檢驗，計算各指標權(quán)重。

1.2.4、測試法：為獲得我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程的評價標準，于2011年4月根據(jù)評價指標對我院08級籃球?qū)ｍ棇W生進行專項體能測試，測試項目為60米(起動計時)、800/1500米（起動計時）、10m×4折返跑（起動計時）、俯臥肘撐(起動計時，堅持時間越長分數(shù)越高)、立定三級跳(皮尺丈量)、助跑摸高（助跑縱跳摸高與原地直臂摸高之差）獲得了80名學生的測試成績（男生74人、女生6人）。

1.2.5、數(shù)理統(tǒng)計法：對測試結(jié)果進行統(tǒng)計學分析，并結(jié)合籃球體能訓練課程教學過程中各指標測試數(shù)據(jù)，采用公式Y(jié)=lnaⅹ＋(－)b，構(gòu)建我院08級籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程考核評價各指標的評價標準。

2、結(jié)果與分析

2.1、籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標的確定

評價指標是考核過程中的考核項目，也是體能訓練課程達標考核評價的一個重要組成部分。初選指標主要是根據(jù)目前所收集的大量有關籃球體能訓練及課程考核評價標準的相關文獻，結(jié)合針對我院籃球?qū)ｍ椊處熯M行咨詢與探討的結(jié)果，最終確定了18項籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價的初選指標，這些指標分別反映了籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)。然后對10名籃球?qū)ｍ椊處熯M行問卷調(diào)查，并請專家對各指標進行重要程度的判斷，之后按照非常重要、比較重要、一般、不重要和非常不重要分別賦予5分、4分、3分、2分和1分,計算出各指標的平均值，經(jīng)過三輪問卷調(diào)查后，最終確定籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標，統(tǒng)計結(jié)果見表1。

表1：我08級籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課達標考核評價指標統(tǒng)計結(jié)果

從表1可以看出，經(jīng)過三輪問卷的調(diào)查，30米、60米、800/1500米、1500/3200米、俯臥肘撐、立定跳遠、立定三級跳遠、助跑摸高、原地摸高、4×10m折返跑的賦值加權(quán)平均數(shù)均大于4.0，因此可以作為籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程的評價指標。在各指標中30米、60米同為速度指標，60米得賦值加權(quán)平均數(shù)大于30米，因此為了避免重復測試可以刪除30米；同樣800/1500米、1500/3200米均為耐力指標，可以刪除1500/3200米；根據(jù)避免重復測試的原則，最終確定我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標為：60米、800/1500米、10m×4折返跑、立定三級跳、俯臥肘撐、助跑摸高。

2.2、我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標權(quán)重的確定

籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標權(quán)重是指每項評價指標在指標體系中所占的重要程度，并賦予相應的值，這個數(shù)值就叫做對應指標的權(quán)數(shù)（或叫權(quán)重）。因此應該把各指標根據(jù)主次、輕重進行分析，給予不同的“權(quán)重”。體能各單項指標構(gòu)成了體能的整體特征，但這些指標對體能整體水平產(chǎn)生不同的作用，需要根據(jù)它們的作用或影響程度確定其權(quán)重(加權(quán)數(shù))，構(gòu)建綜合評價模型[13]。關于確定權(quán)重的方法,常用的有均值法、層次分析法、矩陣算法、主成分分析法等，本文采用AHP層次分析法來確定六項指標權(quán)重。將籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標構(gòu)造指標之間成對比較矩陣模型見表2，引用數(shù)字1-9及其倒數(shù)作為標度請專家進行判斷，標度的含義見表3。

下列矩陣是一位專家對籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標兩兩比較的處理結(jié)果。

A=[1/3、1/5、3、5、3、5、7、3、5、1]

權(quán)重向量W=（.234,.263,.174,.129,.091,.109）進行一致性檢驗，CR＜0.1表明一致性檢驗通過，說明指標權(quán)重的確定合理有效。根據(jù)10位專家的判斷結(jié)果分別求得各指標所占權(quán)重之后，計算各指標所占權(quán)重的平均值，最后確定籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價指標所占權(quán)重為W=[0.23；0.26；0.17；0.12；0.09；0.10]因此,各指標權(quán)重為60米占23%、800/1500米26%、10m×4折返跑占1%、立定三級跳占17%、俯臥肘撐9%、助跑摸高12%。

表2：指標之間兩兩比較矩陣模型

表3：標度的含義

2.3、我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價標準的確定

2.3.1、我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核指標測試結(jié)果

根據(jù)確定的考核評價指標，對我院08級籃球?qū)ｍ棇W生進行現(xiàn)場測試，測試統(tǒng)計結(jié)果見表4、表5。

表4：我院08級（男生）籃球?qū)ｍ棇W生體能測試指標測試統(tǒng)計結(jié)果

表5：我院08級（女生）籃球?qū)ｍ棇W生體能測試指標測試統(tǒng)計結(jié)果

從表4可以看出，我院08級（男生）籃球?qū)ｍ棇W生體能測試成績60米的最大值是7"75，最小值是9"65，平均數(shù)是8"32±0.43；800/1500米的最大值是5′6"，最小值是8′43"，平均數(shù)是7′13"±30.23；10m×4折返跑的最大值是9"，最小值是11"23，平均數(shù)是9"80±0.36；立定三級跳的最大值是8.6m，最小值是6.0m，平均數(shù)是7.4±0.52m；助跑摸高的最大值是115cm，最小值是44cm，平均數(shù)是68.05±0.58cm；俯臥肘撐的最大值是3′56"，最小值是1′12，平均數(shù)是2′17"±29.32。

從表5可以看出，我院08級（女生）籃球?qū)ｍ棇W生體能測試成績60米的最大值是9"69，最小值是11"09，平均數(shù)是10"25±0.42；800/1500米的最大值是3′33"，最小值是4′16"，平均數(shù)是3′08"±7.31；10m×4折返跑的最大值是11"42，最小值是11"84，平均數(shù)是11"08±0.4；立定三級跳的最大值是6.7m，最小值是5.2m，平均數(shù)是5.74±0.47m；助跑摸高的最大值是55cm，最小值是40cm，平均數(shù)是46.6±3.47cm；俯臥肘撐的最大值是2′30"，最小值是1′20"，平均數(shù)是1′09"±19.76。

2.3.2 我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程評價標準制定

根據(jù)公式；Y=lnaⅹ±b（Y代表學生成績；ⅹ代表分值；a、b代表常量），制定出我院籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程達標考核評價標準。

例如：男生立定三級跳遠中

當ⅹ=100（分）時，Y取最大值 Y=8.6，ⅹ=60（分）時，Y取最小值Y=6.0

方程：8.6=ln100a+b ① 6.0=ln60a+b ②

解方程：①-②得a=(8.6-6.0)/( ln100-ln60)。將a代入①求出b值，再將a、b代入①求出Y值，Y就是學生成績的最高分，用此方法分別求出各指標的評價標準，結(jié)果見表6、表7。

表6：我院（男生）籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程考核評價指標標準

表7：我院（女生）籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程考核評價指標標準

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

3.1.1、我院籃球?qū)ｍ棇W生的體能訓練課程達標考核身體素質(zhì)評價指標為：60米、800/1500米、10m×4折返跑、立定三級跳、俯臥肘撐、助跑摸高。

3.1.2、我院籃球?qū)ｍ棇W生身體素質(zhì)各項指標的評價權(quán)重為：60米占23%、800/1500米占26% 、10m×4折返跑占17%、立定三級跳占12%、俯臥肘撐占9%、助跑摸高占 10%。

3.1.3、籃球?qū)ｍ棇W生體能訓練課程考核評價指標，各指標的評價標準為：男生，60米100分對應的值為7〞35、60分對應的值為9〞25；800/1500米100分對應的值為5ˊ36〞、60分對應的值為8ˊ43〞；立定三級跳100分對應的值為8.6米、60分對應的值為6.0米；助跑摸高100分對應的值為116cm、60分對應的值為42cm；俯臥肘撐100分對應的值為3ˊ34〞、60分對應的值為1ˊ12〞；10m×4折返跑100分對應值為9〞00 、60分對應的值為11〞23。女生，60米100分對應的值為9〞69、60分對應的值為11〞09；800/1500米100分對應的值為3ˊ33〞、60分對應的值為4ˊ10〞；立定三級跳100分對應的值為6.67米、60分對應的值為5.15米；助跑摸高100分對應的值為55cm、60分對應的值為40cm；俯臥肘撐100分對應的值為2ˊ30〞、60分對應的值為1ˊ20〞；10m×4折返跑100分對應值為11〞42 、60分對應的值為11〞48。

3.2、建議

60米、800/1500米、10m×4折返跑、立定三級跳、俯臥肘撐、助跑摸高可以作為我院籃球?qū)ｍ棇W生的體能訓練課程達標考核評價指標。由于測試標準制定過程中以我院08級籃球?qū)ｍ棇W生為測試對象，樣本含量相對較小，為了使評價標準更趨合理，增加樣本含量進一步完善評價標準。

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