龍 明 張 軍（暨南大學(xué) 廣東 510632）

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展作為學(xué)校體育工作發(fā)展的一個(gè)重要方面，是有效貫徹與實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，提升學(xué)校知名度，加快與外界的交流與合作，達(dá)到以點(diǎn)帶面全面促進(jìn)學(xué)校體育工作的一個(gè)重要舉措，同時(shí)也是實(shí)施國(guó)家?jiàn)W運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要戰(zhàn)略部署。

目前，我國(guó)高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，但是和為奧運(yùn)爭(zhēng)光及為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的宏偉目標(biāo)還有較大距離。如何使我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)更快、穩(wěn)定發(fā)展，模式的研究尤為重要。本文深刻探究廣州大學(xué)高水平毽球隊(duì)成功的發(fā)展模式，以期為國(guó)內(nèi)高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)各項(xiàng)目建設(shè)提供一個(gè)可供借鑒且具有較大普適性的模板，同時(shí)為政府部門(mén)制定相關(guān)政策、法規(guī)提供些參考和依據(jù)。

1 、概念的界定

1.1 、毽球發(fā)展模式

模式是某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人們可以參照的標(biāo)準(zhǔn)樣式。因此，毽球發(fā)展模式可定義為：毽球發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)形式，是人類(lèi)在發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)和抽象出來(lái)的推動(dòng)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的行為規(guī)范和運(yùn)行準(zhǔn)。根據(jù)這一定義，毽球發(fā)展模式是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)的一切活動(dòng)的基本方向和著力點(diǎn)，是其相關(guān)系統(tǒng)之間關(guān)系的實(shí)踐途徑。

毽球系統(tǒng)包含著發(fā)展觀念、發(fā)展理論、實(shí)施主體、政策制度、信息技術(shù)等一系列基本要素，這些基本要素是模式得以存在和發(fā)展的前提。在毽球發(fā)展模式的運(yùn)行過(guò)程中，各基本要素不是獨(dú)立地發(fā)揮作用，而是相互依存、協(xié)同作用，使其整體功能達(dá)到最大化，共同推動(dòng)模式結(jié)構(gòu)處于不斷的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。

1.2 、廣州大學(xué)毽球發(fā)展模式

廣州大學(xué)是廣東省最早布點(diǎn)毽球項(xiàng)目的高校，多次代表省市和國(guó)家參賽，成績(jī)突出。曾先后五次代表中國(guó)參加世界毽球錦標(biāo)賽，獲得無(wú)數(shù)殊榮，多名教練員和運(yùn)動(dòng)員的名字被記錄在國(guó)際、國(guó)內(nèi)毽球大賽史冊(cè)上。

廣州大學(xué)毽球發(fā)展模式是建立在廣州大學(xué)文化及歷史背景基礎(chǔ)上，以政府主導(dǎo)、外向戰(zhàn)略、趕超目標(biāo)為本質(zhì)特征，具有廣州文化特色的毽球發(fā)展模式，比較活躍的要素主要包括思想、管理、活動(dòng)、訓(xùn)練、輿論等，并形成了一套典型的模式。因此，廣州大學(xué)毽球的發(fā)展模式包括思想模式、管理模式、活動(dòng)模式、訓(xùn)練模式、選材模式、輿論模式六大要素。

2 、廣州大學(xué)高水平毽球隊(duì)發(fā)展模式

2.1 、思想模式

毽球融價(jià)值觀、審美觀于一體，在古代的教育中就有著非常重要的影響，其優(yōu)秀品質(zhì)也是如今高校教育中的不可或缺的組成部分，它的存在對(duì)培養(yǎng)青少年相互協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值觀念和相互尊重，相互禮讓的道德品格；形成堅(jiān)忍不拔、銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神信念；增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神具有不可替代的作用。

廣州大學(xué)毽球隊(duì)思想模式是以中國(guó)毽球協(xié)會(huì)的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，結(jié)合廣州特色和學(xué)校定位，始終把毽球作為學(xué)校的品牌項(xiàng)目來(lái)抓，把推廣和普及毽球項(xiàng)目作為貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》和“陽(yáng)光體育”的重要舉措，以此推動(dòng)“小毽球”走向“大世界”，逐漸把毽球推向亞洲和歐洲，讓世界的毽球協(xié)會(huì)組織達(dá)到奧運(yùn)會(huì)規(guī)定的數(shù)量，最終具備進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)的資格。

2.2 、管理模式

2.2.1 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

廣州大學(xué)于2002年建立了廣東省第一支高校高水平毽球隊(duì)，廣州大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，把毽球項(xiàng)目作為學(xué)校的品牌項(xiàng)目來(lái)辦，成立了由主管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組”，在學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)、日常生活、訓(xùn)練和比賽等各個(gè)方面給予積極、靈活政策，任命體育學(xué)院主管競(jìng)賽副院長(zhǎng)擔(dān)任毽球隊(duì)主教練，并聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名毽球教練員張鐵林擔(dān)任外聘教練，與中山廣州大學(xué)合作辦隊(duì)，積極推動(dòng)毽球項(xiàng)目在中小學(xué)的開(kāi)展與普及，并由學(xué)校逐步向社區(qū)推廣，帶動(dòng)了我省毽球項(xiàng)目的快速發(fā)展和普及。

2005年3月，“中國(guó)毽球劃練中心”在廣州大學(xué)體育館正式掛牌。它標(biāo)志著廣州大學(xué)的“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)一條龍”毽球發(fā)展模式正式啟動(dòng)，標(biāo)志著廣州大學(xué)高水平毽球隊(duì)正走向正規(guī)化、科學(xué)化，也標(biāo)志著我國(guó)毽球事業(yè)向高層次發(fā)展。2008年底廣州大學(xué)“國(guó)際毽球文化交流中心”正式奠基，為廣州大學(xué)高水平毽球隊(duì)走向世界打下良好的基礎(chǔ)，成為廣州大學(xué)把毽球運(yùn)動(dòng)推向世界的重要平臺(tái)，成為廣州大學(xué)毽球發(fā)展的又一個(gè)新的里程碑。

2.2.2 、教練員

毽球隊(duì)是由所有隊(duì)員組成的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)的好壞來(lái)說(shuō)，球員高超的個(gè)人技術(shù)和優(yōu)良的體能固然重要，但教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)的凝聚力才是決定球隊(duì)隊(duì)員能否結(jié)合在一起共同努力和表現(xiàn)并最終決定比賽成績(jī)的關(guān)鍵因素。毽球隊(duì)教練員仿效運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)模式，創(chuàng)造出教練員隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。即主教練作為一線隊(duì)伍教練員，助理教練作為二線隊(duì)伍的教練員，一線隊(duì)員作為三線隊(duì)伍教練員，甚至作為二線隊(duì)伍教練員。這樣一線隊(duì)員身兼隊(duì)員和教練員，更能體會(huì)作教練員的艱辛，有利于增進(jìn)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)凝聚力；同時(shí)，通過(guò)帶教小隊(duì)員，能夠提高他們的基本功，糾正某些錯(cuò)誤動(dòng)作，改進(jìn)某些技術(shù)動(dòng)作，增加對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的了解，對(duì)于主教練的臨場(chǎng)指揮的戰(zhàn)術(shù)意圖能更快的洞悉和明了。此外，隊(duì)員作為教練員，彼此之間也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，帶隊(duì)成績(jī)好壞（內(nèi)部比賽或?qū)ν獗荣悾┮仓苯佑绊懫渚C合測(cè)評(píng)成績(jī)，直接和隊(duì)員的獎(jiǎng)金掛鉤。因此，隊(duì)員無(wú)論作為隊(duì)員比賽還是作為教練員帶隊(duì)訓(xùn)練，始終在一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中進(jìn)行，使整個(gè)毽球隊(duì)的訓(xùn)練和梯隊(duì)建設(shè)始終處于一種良性循環(huán)之中。而且，多數(shù)一線隊(duì)員畢業(yè)后，仍然回到訓(xùn)練中心擔(dān)任教練員工作，即使個(gè)別隊(duì)員就業(yè)于其它學(xué)校，也是為訓(xùn)練中心培訓(xùn)后備力量，這樣國(guó)內(nèi)很多地區(qū)匱乏教練員的現(xiàn)象在訓(xùn)練中心得到有效解決。

2.3 、活動(dòng)模式

分為三個(gè)層次：以世界毽球錦標(biāo)賽、亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)毽球比賽為主體活動(dòng)，以全國(guó)綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)毽球比賽和全國(guó)毽球錦標(biāo)賽為次主體活動(dòng)，以廣東省和廣州市毽球比賽為輔助性活動(dòng)。

從2002年建隊(duì)始，主體活動(dòng)共獲得11項(xiàng)世界冠軍、14項(xiàng)世界亞軍；次主體活動(dòng)共獲得44項(xiàng)全國(guó)冠軍、21項(xiàng)全國(guó)亞軍；輔助性活動(dòng)共獲得26項(xiàng)全省冠軍、16項(xiàng)全省亞軍。

2.4 、訓(xùn)練模式

科學(xué)和周期性訓(xùn)練是競(jìng)技體育生存的基礎(chǔ)，是取得優(yōu)異成績(jī)最重要的保障。毽球也不例外，廣州大學(xué)始終把保證有效訓(xùn)練作為毽球隊(duì)建設(shè)的重中之重。由于學(xué)生還要完成學(xué)業(yè)，因此，不能像專(zhuān)業(yè)隊(duì)那樣實(shí)行全脫產(chǎn)訓(xùn)練，平時(shí)，只能利用課余時(shí)間、晚上和周末時(shí)間進(jìn)行類(lèi)似半職業(yè)化訓(xùn)練。對(duì)于省市級(jí)比賽和部分國(guó)家級(jí)比賽，一般進(jìn)行為期一月的半脫產(chǎn)集訓(xùn)，對(duì)于四年一賽的國(guó)內(nèi)大賽和國(guó)際比賽，則要進(jìn)行為期二至三月的全脫產(chǎn)封閉集訓(xùn)。針對(duì)毽球隊(duì)隊(duì)員的特殊性，學(xué)校亦采取靈活學(xué)業(yè)政策以保證毽球隊(duì)的正常訓(xùn)練。日常訓(xùn)練時(shí)間，主要以身體素質(zhì)訓(xùn)練和球性練習(xí)為主，集訓(xùn)階段，則進(jìn)行有針對(duì)性的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，以賽促練。由于毽球隊(duì)后備資源充足，一線至三線隊(duì)員齊備，隊(duì)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)必須全力以赴，唯恐落后。因?yàn)?，挑選運(yùn)動(dòng)員參加各類(lèi)賽事，完全看運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)和訓(xùn)練水平，誰(shuí)好誰(shuí)上，完全不看情面，以保證隊(duì)內(nèi)的公平競(jìng)爭(zhēng)和訓(xùn)練質(zhì)量。同時(shí)，一、二線隊(duì)員兼教練，采用“一對(duì)一”的訓(xùn)練模式，對(duì)小隊(duì)員的提高和一二線隊(duì)員的鞏固再提高很有益，有利于運(yùn)動(dòng)員的全面培養(yǎng)，也可以為毽球的發(fā)展培養(yǎng)高水平的教練員。訓(xùn)練中，完全按照“三從一大”的訓(xùn)練方針，保質(zhì)保量，實(shí)行半職業(yè)化集訓(xùn)。正是這種積極、有效的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使得廣州大學(xué)毽球隊(duì)的訓(xùn)練水平始終處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。

根據(jù)國(guó)內(nèi)調(diào)研顯示，各地區(qū)毽球隊(duì)平時(shí)非常重視基本功訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，但往往忽視了身體素質(zhì)訓(xùn)練。缺少身體素質(zhì)訓(xùn)練的毽球運(yùn)動(dòng)員在比賽中往往視覺(jué)表象和動(dòng)覺(jué)表象模糊，致使動(dòng)作不協(xié)調(diào)，造成技、戰(zhàn)術(shù)失誤，從而影響比賽成績(jī)。所以毽球運(yùn)動(dòng)員的身體訓(xùn)練不僅是訓(xùn)練過(guò)程的重要內(nèi)容，而且還是提高競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要保證。

因此，廣州大學(xué)特別注意身體素質(zhì)的訓(xùn)練，每周周二和周五進(jìn)行二次專(zhuān)門(mén)的身體素質(zhì)訓(xùn)練。訓(xùn)練中，采取區(qū)別對(duì)待原則，除了完成規(guī)定訓(xùn)練內(nèi)容外，每人均根據(jù)自身身體素質(zhì)的不足方面，采取有針對(duì)性的額外訓(xùn)練。在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，一般是以下肢為主的全身運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的下肢力量素質(zhì)、攻球速度素質(zhì)和比賽時(shí)的耐力素質(zhì)及靈敏性、柔韌性等專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。下肢力量素質(zhì)，主要通過(guò)各種徒手的、帶器械的、抗阻力的、助力性的練習(xí)手段, 提高各部位的肌肉和關(guān)節(jié)的力量,同時(shí)重點(diǎn)發(fā)展下肢和腰腹的力量，如各種縱跳、障礙跳、蛙跳等。對(duì)于速度、耐力素質(zhì)，主要通過(guò)短距離“無(wú)氧閾”間歇跑，提高隊(duì)員的速度素質(zhì)，同時(shí)提高他們的耐力素質(zhì)。對(duì)于靈敏性素質(zhì)，主要是讓運(yùn)動(dòng)員在跑、跳時(shí)迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地做出各種動(dòng)作，如躲閃和突然起動(dòng)的練習(xí)，各種快速急停和迅速轉(zhuǎn)體及靈敏性游戲等練習(xí)。對(duì)于柔韌性素質(zhì)，主要通過(guò)動(dòng)力拉伸法和靜力拉伸法，如擺腿、踢腿、搬腿、劈叉、壓腿等。

同時(shí)，廣州大學(xué)在訓(xùn)練時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)球性、技術(shù)的練習(xí)。在訓(xùn)練過(guò)程中不但注重毽球技術(shù)的共性，而且能根據(jù)位置的不同，技術(shù)的不同，有針對(duì)性的練習(xí)。一般而言球性、接發(fā)球技術(shù)等基本技術(shù)是大家都要苦練的技術(shù)，那么這些技術(shù)在訓(xùn)練時(shí)放在訓(xùn)練的開(kāi)始部分，大家共同練習(xí)，訓(xùn)練過(guò)程中也可以增加隊(duì)員之間的交流和默契。而根據(jù)位置的不同、打法的不同，球員又有其自身的特點(diǎn)。例如，張?chǎng)螆蛞越忧蚍€(wěn)健著稱(chēng)，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，主要以接發(fā)球?yàn)橹鱽?lái)進(jìn)行訓(xùn)練；高浩光在比賽中主要擔(dān)任組織進(jìn)攻的角色，那么在平時(shí)的訓(xùn)練中他比較注重練習(xí)接球的技術(shù)和傳球技術(shù)；李冉作為主攻，攻擊的的手段一般采用倒勾的技術(shù)，那么在就針對(duì)這一特點(diǎn)，不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練；王娟作為女隊(duì)的主攻選手，攻球一般采用腳踏球進(jìn)攻，那么訓(xùn)練中就不斷的加強(qiáng)這個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)我們隊(duì)員在訓(xùn)練的過(guò)程中不斷的進(jìn)行動(dòng)作的嘗試和創(chuàng)新。例如，陳建波在接發(fā)球的同時(shí)，能根據(jù)球的落點(diǎn)，利用藤球的技術(shù)，追打球直接完成進(jìn)攻，令對(duì)手難以防范。

心理訓(xùn)練也是廣州大學(xué)毽球隊(duì)訓(xùn)練的一個(gè)很重要的部分。教練員在參加一些大型比賽前，經(jīng)常會(huì)舉行一些對(duì)內(nèi)的小型比賽，這些小型比賽一般會(huì)融入一些較重的獎(jiǎng)罰，給隊(duì)員在心理上施加一定壓力，從而使運(yùn)動(dòng)員通過(guò)這樣比賽，爭(zhēng)強(qiáng)心理素質(zhì)，更好的適應(yīng)國(guó)際的大型比賽。同時(shí)，教練員也根據(jù)隊(duì)員的性格，針對(duì)不同的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)隊(duì)員。例如，在平時(shí)訓(xùn)練中教練員不斷的鼓勵(lì)主攻李冉，發(fā)揮身高的優(yōu)勢(shì)，大膽進(jìn)行攔網(wǎng)，隊(duì)員受到了教練的鼓勵(lì)，就更敢大膽的攔網(wǎng)。在世界錦標(biāo)賽上，越南隊(duì)進(jìn)攻短時(shí)間、多變化、快進(jìn)攻的打法給很多國(guó)家隊(duì)防守造成了很大的麻煩，而對(duì)戰(zhàn)我國(guó)時(shí)，李冉正是建立了攔網(wǎng)的信心，敢攔敢拼的精神，在比賽中為我國(guó)取得了不少的分?jǐn)?shù)。

2.5 、選材模式

科學(xué)選材是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)中重要組成部分。當(dāng)今世界幾乎所有體育強(qiáng)國(guó)，都認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材是取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)、攀登世界冠軍寶座最強(qiáng)有力的要素。運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材是競(jìng)技體育、科學(xué)訓(xùn)練必須首先解決的重要問(wèn)題。隨著體育科學(xué)和體育情報(bào)工作的迅速發(fā)展，先進(jìn)的訓(xùn)練理論、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和訓(xùn)練方法、手段的保密性下降，使各隊(duì)的訓(xùn)練條件、方法手段的差異逐漸縮小，運(yùn)動(dòng)水平差異日趨接近，運(yùn)動(dòng)員先天條件的重要性越來(lái)越突出，這時(shí)選材就顯得尤為重要。因此，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)迫切需要運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展前景及早地顯露出來(lái)，不經(jīng)?？紤]選材問(wèn)題，訓(xùn)練工作將是徒勞無(wú)益的，選材成功意味著訓(xùn)練成功的一半。德國(guó)烏爾默教授也指出：“培養(yǎng)當(dāng)代世界冠軍，必須具備三個(gè)條件：高水平的科學(xué)訓(xùn)練、優(yōu)化的訓(xùn)練環(huán)境和運(yùn)動(dòng)員個(gè)人優(yōu)越的天賦條件?！?/p>

廣州大學(xué)毽球隊(duì)培育出不少世界冠軍，正是主要從上述三個(gè)方面入手，特別是選材方面。針對(duì)毽球項(xiàng)目“高、快、變、強(qiáng)”的特點(diǎn)，毽球運(yùn)動(dòng)員的選材主要是挑選那些身體高大、軀干較短、四肢較長(zhǎng)的少年，并要求能夠承受較大訓(xùn)練負(fù)荷，具備良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，注意力集中、理解力強(qiáng)、想象力豐富，富于創(chuàng)造性，善于自我控制。所以，選材應(yīng)從身體形態(tài)、生理機(jī)能、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合考慮，才能進(jìn)行較可靠的預(yù)測(cè)，提高選材的成材率。當(dāng)然，選材不能一概而論，越南選手普遍身材矮小精悍，但水平處于世界領(lǐng)先地位，究其原因，除了他們專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練和人種因素外，這和他們?cè)谶x材中特別注重運(yùn)動(dòng)員的靈敏性和反應(yīng)素質(zhì)有很大關(guān)系，我國(guó)在這方面也可以借鑒。

廣州大學(xué)毽球訓(xùn)練中心的隊(duì)員全部是從教練組根據(jù)毽球項(xiàng)目特色從全國(guó)適齡中小學(xué)學(xué)生中嚴(yán)格挑選出來(lái)的，進(jìn)隊(duì)以后，按照年齡和基礎(chǔ)分別組成幾支二線、三線及預(yù)備隊(duì)伍，全部毽球隊(duì)員人數(shù)高達(dá)100人之多。三線及預(yù)備隊(duì)伍以二年為一個(gè)周期，二線隊(duì)伍以一年為一個(gè)周期，周期結(jié)束則根據(jù)隊(duì)員情況再次進(jìn)行篩選，最終組成主力和替補(bǔ)二線、三線隊(duì)伍。而且，主力與替補(bǔ)之間不絕對(duì)固定，兩者之間往往有相互交換的現(xiàn)象，這就保證所有隊(duì)員必須始終全力以赴訓(xùn)練，才能爭(zhēng)取到參賽資格。正是這種公平的競(jìng)爭(zhēng)和良性循環(huán)梯隊(duì)建設(shè)，才保證了最好的隊(duì)員才能有參賽資格，才能在全國(guó)始終處于“領(lǐng)頭羊”地位。

2.6 、輿論模式

輿論模式主要是指通過(guò)開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，使全社會(huì)逐漸了解毽球基本理論知識(shí)和我國(guó)的毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的狀況，深刻意識(shí)到發(fā)展毽球的愉快行和健身性，并在政府的各項(xiàng)政策制度的激勵(lì)和約束下，形成符合毽球發(fā)展要求的生活方式和消費(fèi)方式。

2.6.1 、加強(qiáng)學(xué)校毽球活動(dòng)的開(kāi)展

廣州大學(xué)將毽球理念和基本理論知識(shí)納入到各階段的學(xué)生教育中，以教育影響學(xué)生，特別是在校內(nèi)廣泛設(shè)置毽球相關(guān)課程，培養(yǎng)毽球的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展毽球課外活動(dòng)。組織各學(xué)院之間的對(duì)抗賽、友誼賽等，鞏固和凸顯毽球在大學(xué)體育中地位。

2.6.2 、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳

通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、宣傳欄等途徑，普及毽球基本理論知識(shí)，放映毽球比賽視頻，公開(kāi)表彰毽球開(kāi)展的先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗(yàn)，掀起學(xué)生熱愛(ài)毽球的浪潮。

2.6.3 、組織開(kāi)展系列公眾活動(dòng)

廣州大學(xué)毽球隊(duì)利用奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、農(nóng)運(yùn)會(huì)、錦標(biāo)賽等大型比賽舉辦的余熱，積極開(kāi)展有關(guān)毽球的系列活動(dòng)，讓人們投入進(jìn)來(lái)，感覺(jué)其中的快樂(lè)。同時(shí)，廣州大學(xué)毽球隊(duì)經(jīng)常以表演的形式，參加一些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等表演，用于推廣毽球。

2.6.4 、組建志愿者隊(duì)伍

通過(guò)政府財(cái)政支持或引導(dǎo)企業(yè)贊助，發(fā)動(dòng)和支持各類(lèi)社會(huì)組織和公眾組建毽球志愿者隊(duì)伍，開(kāi)展各具特色的志愿者活動(dòng)。

2.6.5 、增加國(guó)際間的交流

廣州大學(xué)毽球隊(duì)派出教練員和運(yùn)動(dòng)員協(xié)助香港和澳門(mén)建立的毽球隊(duì)，并幫他們定期培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員；同時(shí)以參加世界大賽為契機(jī)，以毽球運(yùn)動(dòng)為橋梁，加強(qiáng)與越南、法國(guó)、保加利亞、德國(guó)、匈牙利、希臘等國(guó)家賽場(chǎng)上交流。不但推廣了廣州大學(xué)文化，還充分借助國(guó)外媒體對(duì)毽球項(xiàng)目進(jìn)行積極報(bào)道和宣傳，對(duì)毽球的更好、更快的走向世界、走進(jìn)奧運(yùn)有積極的作用。

3 、結(jié)束語(yǔ)

任何一位體育明星的升起，在他成才的背后都經(jīng)歷了選材-育才-用才這三個(gè)過(guò)程。廣州大學(xué)毽球隊(duì)之所以成功，成為許多高校發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)借鑒的模板，就是做到這三步有機(jī)的結(jié)合，努力做到選好材，教育好才，用好才，才會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變，始終引領(lǐng)中國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)的最高水平。

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