葉曉蕓

（上海農(nóng)林職業(yè)技術學院,上海 201600）

高職計算機專業(yè)學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調查及分析

葉曉蕓

（上海農(nóng)林職業(yè)技術學院,上海 201600）

對上海三所開設計算機專業(yè)的高職院校學生進行了職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的調查，根據(jù)調查結果分析當前高職院校計算機專業(yè)學生接受職業(yè)道德教育存在的問題，并根據(jù)學生的特點提出了對策和建議。

高職;計算機專業(yè)學生;職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是人們在從事各種職業(yè)活動中應遵循的基本行為準則及必備的道德品質，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。近年來，國家對職業(yè)道德教育予以高度重視。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。”教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務……要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能型人才。”由此可見，加強學生職業(yè)道德教育已成為各類高職院校所面臨的重大課題。為此，本課題組以高職計算機專業(yè)學生為研究對象，選取上海農(nóng)林職業(yè)技術學院、上海電子信息職業(yè)技術學院和上海工商外國語職業(yè)學院等三所院校，采取問卷調查、訪談等方式對計算機專業(yè)學生的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀進行了抽樣調查。

一、調查方法及研究對象

本次調查使用自編的“高職計算機專業(yè)學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調查問卷”，于2010年6月至2010年12月在上海農(nóng)林職業(yè)技術學院、上海電子信息職業(yè)技術學院及上海工商外國語職業(yè)學院等建立計算機專業(yè)在五年以上的高職院系中進行抽樣調查。本次調查按比例隨機抽樣，從三所高職院校的計算機專業(yè)學生中隨機抽取180人作為樣本，由調查員向被測者說明調查目的，并告知是無記名調查，請被測者盡量按照自己的真實情況填寫，以保證問卷的真實性和有效性。

本次調查對象主要為高職院校計算機專業(yè)不同性別、不同年級、不同政治面貌、不同行業(yè)經(jīng)驗的在校大學生和畢業(yè)生，共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷163份，有效問卷回收率為90.6%。

二、調查結果與分析

本次調查采集到的數(shù)據(jù)使用社會科學統(tǒng)計軟件spss17.0進行統(tǒng)計分析，調查的主要發(fā)現(xiàn)和分析結果如下。

從性別構成上看，參加此次調查的高職計算機專業(yè)學生中，男、女生分別占64.4%和35.6%，如表1所示。這一比例與目前計算機行業(yè)對從業(yè)人員的性別要求成正比。

從政治面貌上看，黨員占受訪者總數(shù)6.1%，入黨積極分子占28.2%，中國共青團團員占58.3%，其他占7.4%。從受訪者年級分布的情況來看，本次調查回收的163份有效問卷中，由一年級同學填答的有24份，占14.7%，二年級同學填答的有37份，占22.7%，三年級同學填答的有49份，占30.1%，畢業(yè)生填答的有53份，占32.5%。從行業(yè)實踐情況來看，本次調查是在一年級學生入學后度排序依次為“計算機專業(yè)熱門，容易就業(yè)”、“計算機工作者收入高”、“喜歡玩電腦”、“計算機行業(yè)充滿挑戰(zhàn)”。“對計算機專業(yè)感興趣，有志向在計算機領域作出成績”、“計算機工作者社會地位高”和“偶然機會被錄取到計算機專業(yè)”的受訪者只占較小比例。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，受嚴峻就業(yè)形勢影響，絕大多數(shù)計算機專業(yè)學生把維持基本生存放在第一位，其次考慮實現(xiàn)自我價值。兩個月左右進行的，在本次調查的一年級受訪者中參加過行業(yè)實踐活動的人數(shù)只占4.9%，具體情

表1 調查樣本性別構成情況

學生對于計算機類期刊雜志、報紙、新聞的關注情況調查來看，回收的163份有效問卷中，“經(jīng)常讀”的學生占受訪者21.5%，“有時讀”的學生占受訪者25.8%，“很少讀”和“從未讀”的學生占52.7%。對于計算機相關法律、法規(guī)、條例的了解程度調查中，“很了解”和“了解部分內容”的僅占20%，“聽說過”的占35.6%，“沒聽說”的占48.5%，這說明高職計算機專業(yè)學生對專業(yè)相關的課外書籍閱讀較少，對行業(yè)相關的法律、法規(guī)、條例了解也不多。在對部分學生訪談調查中，多數(shù)同學表示對此類知識了解不多的原因是專業(yè)水平有限、缺乏閱讀指導和不感興趣。

根據(jù)調查，被調查的高職學院開設職業(yè)道德教育課程程度不一，職業(yè)道德教育的方式、方法也有所不同。在回收的163份有效問卷中，有45人學習過職業(yè)道德課程，占總數(shù)的27.6%，其余學生通過其他課程學習職業(yè)道德相關知識。在后期的訪問中發(fā)現(xiàn)，大部分學生通過學校開設的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”中的部分章節(jié)來獲得職業(yè)道德知識，至于計算機專業(yè)相關的職業(yè)道德教育也僅僅通過專業(yè)課教師在課堂上的少量涉及。這說明高職院校中計算機專業(yè)學生接受專業(yè)職業(yè)道德教育途徑比較有限。院校對職業(yè)道德教育只局限況見表2所示。

從學生選擇計算機專業(yè)的原因來看，重要程于畢業(yè)生這個群體，而對非畢業(yè)生的職業(yè)道德教育不夠重視。當被問及評價目前計算機從業(yè)人員的職業(yè)道德狀況時，回答“一般”的受訪者占70.6%，其次是“較好”和“較差”，而對所得數(shù)據(jù)以有無實習經(jīng)歷指標進行分析后發(fā)現(xiàn)，有實習經(jīng)歷的受訪者對計算機從業(yè)人員的職業(yè)道德狀況評價要高于沒有實習經(jīng)歷的受訪者。推測在實習過程中，在與計算機從業(yè)人員的實際相處和實際動手操作中可能強化受訪者對計算機行業(yè)職業(yè)道德的理解。這也說明當前高職院校的職業(yè)道德教育注重知識和規(guī)范的傳授，大多局限于較籠統(tǒng)的職業(yè)道德教育，對計算機行業(yè)的職業(yè)道德教育卻很少涉及。

表2 調查樣本行業(yè)實踐情況

在講授計算機職業(yè)道德方面的內容時，目前教師最常用的教學形式是“課堂講授”，較少采用“聘期知名人士或企業(yè)人員參與教學”和“組織學生參觀企業(yè)”，最不常用的是“結合教材要求開展社會調查”和“組織人才交流市場等場所參觀”（如圖1）。教師比較喜歡采用的教學方式是“講解教材”（如圖2）。多數(shù)受訪者在后期訪問中表示，單純講解教材會感覺枯燥無趣，往往不容易被接受，而大家比較喜歡的形式是外出參觀，理論知識和實際能很好結合，容易被學生接受。可見想要在計算機職業(yè)道德教育上取得成效，必須考慮學生的年齡特征和接受心理，可采取多種教學形式和方式來提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

受訪者對各類教學內容的重要程度的考察中，受訪者認為最重要的教學內容是依次是計算機基礎知識、計算機應用技術、網(wǎng)絡技術、軟件測試與開發(fā)、圖文信息技術，次重要的是外語、與行業(yè)相關的法律知識，最后是計算機倫理與計算機職業(yè)道德、思想道德修養(yǎng)與法律基礎，具體見表3。調查表明，計算機專業(yè)的學生更關心的是技術的實用，對于外語的重視則來自于等級考試的壓力和行業(yè)對外語的需要。而計算機倫理與計算機職業(yè)道德、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等不被關注的原因是：大多數(shù)受訪者認為這些知識與自己的學習和就業(yè)關聯(lián)不大。

圖1 職業(yè)道德教育的教學形式

圖2 職業(yè)道德教育的課堂教學方式

表3 計算機專業(yè)學生對各類教學內容的重視程度對比

在評價老師對計算機職業(yè)道德教育的重視程度上，44.2%的受訪者選擇了“足夠重視”，49.1%的受訪者選擇了“不夠重視”，選擇“根本不重視”的只占6.7%。在后續(xù)隨訪中發(fā)現(xiàn)，調查的三所院校沒有獨立地、系統(tǒng)地開設計算機職業(yè)道德教育課程，學生只能從其他課程間斷獲取相關知識。

三、對策與建議

針對高職計算機專業(yè)學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的調查所反映出來的問題，筆者認為應采取以下對策。

（一）思想上高度重視，構建科學、系統(tǒng)的計算機職業(yè)道德教育課程體系

針對多數(shù)高職院校職業(yè)道德教育定位模糊、在教學管理方面給予的重視程度不夠等問題，應對計算機職業(yè)道德教育予以高度重視并進行合理的規(guī)劃，注意針對不同時期和環(huán)節(jié)對學生開展計算機職業(yè)道德教育。從新生入學開始，加強各階段學生的計算機職業(yè)道德教育，實行計算機職業(yè)道德教育全程化、系統(tǒng)化，不斷強化學生的行業(yè)職業(yè)道德，引導學生形成正確的職業(yè)道德觀。

（二）將計算機職業(yè)道德教育滲透到計算機專業(yè)課教學中

據(jù)調查，發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)的大學生比較重視與就業(yè)相關的技術學習。很多院校在培養(yǎng)計算機人才的問題的關注點也主要放在學生的實際動手操作能力而忽視學生對計算機職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致計算機職業(yè)道德教育與專業(yè)教育和基礎知識學習的脫節(jié)。應該意識到，專業(yè)課教學是職業(yè)道德教育的重要載體，在計算機專業(yè)課上，教師要把自己所教學科和計算機職業(yè)道德教育緊密結合起來，有意識地滲透到教學中去，讓學生在學習專業(yè)知識的同時了解本專業(yè)特有的職業(yè)道德要求，特別是在高職院校的實習實訓教學環(huán)節(jié)，把具體的行業(yè)從業(yè)職業(yè)道德與教學相結合，使學生逐漸將課堂上的認知轉變?yōu)槁殬I(yè)道德行為，進而養(yǎng)成職業(yè)道德習慣。

（三）改革教學模式，提高職業(yè)道德教育的質量和實效

調查結果發(fā)現(xiàn)，在傳授計算機職業(yè)道德教育內容的相關知識時，教師偏向于采取“課堂講授”、“講解教材”的教學形式和方法，而學生比較喜歡外出參觀、聘請知名人士開展講座等多種方式方法。傳統(tǒng)的教學方法一成不變，無法適應學生和社會的需求。雖然各個院校對職業(yè)道德教育都有涉及，但是在授課方式方法不改革，直接影響到教學效果；在教學內容上缺乏統(tǒng)一的教學大綱，也經(jīng)常因師而異；教學評估標準也有待成熟。計算機職業(yè)道德教育的結果是能在道德范疇上規(guī)范和制約計算機從業(yè)人員的行為，要能實現(xiàn)這個目標，必須將職業(yè)道德教育能夠很好地貫穿在計算機專業(yè)課程中、滲透在每個教學環(huán)節(jié)里，利用授課教師的人格魅力，真正做到“潤物細無聲”。其次，充分利用實踐、實習環(huán)節(jié)突出計算機職業(yè)道德規(guī)范訓練，一方面可以聘請知名人士或行業(yè)人員參與到教學，另一方面可以把學生帶到實際現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內涵。采取多種教學形式切實提高計算機專業(yè)學生的職業(yè)道德教育的質量和實效，使學生的從業(yè)道德能與市場的要求接軌。

（四）加強職業(yè)道德師資隊伍建設，建立一支職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊伍

“學高為師，身正為范”，要切實加強教師的職業(yè)道德素質，作學生的表率。在引進新教師時，也應把職業(yè)道德素質作為考查重點，同時通過校企合作、掛職鍛煉等手段加強對現(xiàn)有師資隊伍的計算機職業(yè)道德的培訓和培養(yǎng)，樹立具有良好職業(yè)道德教師的典型，不斷深化教師的職業(yè)道德意識從而使之內化為習慣，從而引導學生重視該課程的學習。

（五）建立學校、社會和家庭相結合的職業(yè)道德教育共建機構，促使職業(yè)道德教育全方位開展

一是通過各種方式增強與企業(yè)的聯(lián)系，如畢業(yè)生跟蹤調查、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講等，與企業(yè)共同探索培養(yǎng)學生職業(yè)道德的途徑和方法；二是學校和家庭建立緊密聯(lián)系，邀請家長根據(jù)學生特點為職業(yè)道德教育獻計獻策；三是努力為學生開辟社會實踐和活動的渠道，使學生在活動中能以積極、樂觀、上進的心態(tài)逐步樹立正確的人生觀和價值觀。

上海農(nóng)林職業(yè)技術學院教研課題“高職計算機專業(yè)學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調查及分析”（項目編號：090916）和上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金“基于Moodle的高職計算機專業(yè)學生職業(yè)道德教育網(wǎng)絡課程設計”（項目編號：nlz09010）

葉曉蕓，女，上海農(nóng)林職業(yè)技術學院講師，碩士，主要研究方向為教育技術三維動畫。

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1674-7747（2011）02-0075-04

[責任編輯 李 漪]