何 峰

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

在VB課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究

何 峰

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)型和技能型人才，VB課程采用項(xiàng)目教學(xué)可以更好地完成該教學(xué)目標(biāo)。以山西省教育廳立項(xiàng)的煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、煤礦井下人員管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的研究課題為依托，進(jìn)行VB課程建設(shè)可以更好地完成VB教學(xué)任務(wù)。

項(xiàng)目教學(xué)；VB課程；職業(yè)教育

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院在整個(gè)教育體系的設(shè)計(jì)中承擔(dān)的是職業(yè)教育中的高等教育，即高等職業(yè)教育。從教育類型上說，屬于從業(yè)教育，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)際操作能力的教學(xué)，這和普通高等教育是不同的。普通高等教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性和完整性，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才。高等職業(yè)教育針對(duì)具體職業(yè)而言，培養(yǎng)的是技術(shù)型和技能型人才。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是與我國目前現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適宜的。

二、什么是項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)就是以實(shí)際項(xiàng)目為依托，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目完成教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法；項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為核心，教學(xué)活動(dòng)圍繞項(xiàng)目的實(shí)施展開，學(xué)生在完成具體任務(wù)、解決具體問題中完成教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法將以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中采用項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才。

三、項(xiàng)目的選擇

選取合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目是指設(shè)計(jì)、制作一個(gè)具體的、具有使用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。一個(gè)能用于項(xiàng)目教學(xué)載體的項(xiàng)目應(yīng)該滿足以下條件：

1.所選取項(xiàng)目必須和所學(xué)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來；在項(xiàng)目的完成過程中能夠結(jié)合所學(xué)課程的主要或全部教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)施項(xiàng)目完成教學(xué)；2.所選擇項(xiàng)目要有使用價(jià)值，這樣在項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)施過程中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)過程；3.項(xiàng)目必須有明確且具體的成果，使學(xué)生有一定的成就感；4.項(xiàng)目的難度要適中，學(xué)生通過努力能夠較好地完成項(xiàng)目；5.有便于評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成情況的指標(biāo)體系，便于項(xiàng)目完成時(shí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的成果和課程的學(xué)習(xí)效果。

四、VB課程的教學(xué)特點(diǎn)

Visual Basic程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，主要教學(xué)內(nèi)容包括：1.Visual Basic程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)；2.Visual Basic常用控件和窗體；3.Visual Basic圖形操作；4.Visual Basic的菜單設(shè)計(jì)；5.Visual Basic文件操作；6.程序調(diào)試和出錯(cuò)處理；7.VB數(shù)據(jù)庫操作；8.動(dòng)態(tài)連接庫的調(diào)用、外接程序的調(diào)用；9.幫助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是按教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容，各部分內(nèi)容分步教學(xué)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是以各部分內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，在每部分內(nèi)容教學(xué)中安排一些例子讓學(xué)生上機(jī)調(diào)試，一些條件好的學(xué)校為了強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，大量增加了學(xué)生的上機(jī)時(shí)間。這種方式表面上看學(xué)生大部分時(shí)間都在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)過程是以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，所設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)的成分過重，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自己解決問題的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

在VB教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，就是以所選擇的項(xiàng)目為核心，將所選擇項(xiàng)目劃分為多個(gè)功能模塊，讓學(xué)生以VB為工具來實(shí)現(xiàn)各功能模塊，在完成項(xiàng)目的過程中完成VB的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程將以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐詫W(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為中心的教學(xué)，教師的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的主體。

五、VB項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目的選擇

筆者從2002年起至今和北京中煤安泰機(jī)電設(shè)備公司合作開發(fā)煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、煤礦井下人員管理系統(tǒng)等。系統(tǒng)軟件前臺(tái)開發(fā)工具選用的就是VB語言，至今該項(xiàng)目一直在不斷地升級(jí)改造中。2010年7月和北京中煤安泰機(jī)電設(shè)備有限公司合作申報(bào)的項(xiàng)目：煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、煤礦井下人員管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的研究課題在山西省教育廳立項(xiàng)，完成期限兩年。該項(xiàng)目軟件實(shí)現(xiàn)用VB完成，項(xiàng)目內(nèi)容包括通訊、網(wǎng)絡(luò)、歷史曲線、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理、圖形處理、文件處理、界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、幫助系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，項(xiàng)目的內(nèi)容覆蓋了VB教學(xué)的所有內(nèi)容。

（二）VB項(xiàng)目教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.熟悉項(xiàng)目的要求

給學(xué)生介紹煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)和煤礦井下人員管理系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)AQ6201-2006、《煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)通用技術(shù)要求》、AQ1029-2007.《煤礦全安全監(jiān)控系統(tǒng)及檢測(cè)儀器使用管理規(guī)范》、《MT/T 1008-2006》、煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)軟件通用技術(shù)要求、《AQ6210-2007》、煤礦井下作業(yè)人員管理系統(tǒng)通用技術(shù)條件、《MT/TAQ1048-2007》、煤礦井下作業(yè)人員管理系統(tǒng)使用與管理規(guī)范等標(biāo)準(zhǔn)。操作現(xiàn)有的軟件，熟悉軟件的功能、流程，了解自己在開發(fā)過程中要完成的任務(wù)。通過以上過程了解項(xiàng)目的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生能從使用者的角度更深入地了解系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求、使用環(huán)境、功能要求等。

2.對(duì)學(xué)生分組

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中采用分組學(xué)習(xí)的形式，按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、男女搭配等進(jìn)行分組，分組時(shí)注意學(xué)生之間的搭配，每組5-6名同學(xué)，每組設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理一人，全面負(fù)責(zé)本小組項(xiàng)目的落實(shí)情況和本小組的組織管理。小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，在項(xiàng)目經(jīng)理的協(xié)調(diào)下根據(jù)項(xiàng)目的情況對(duì)小組成員進(jìn)行分工，如：軟件設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)整體規(guī)劃、軟件調(diào)試等工作，外交能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)溝通和聯(lián)系工作，在分工的同時(shí)必須注意讓所有的同學(xué)都參與到項(xiàng)目中來，而不是各干各的，以保證所有同學(xué)都能通過項(xiàng)目的實(shí)施完成教學(xué)過程。

3.項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)

在了解項(xiàng)目具體要求的前提下確定項(xiàng)目的總體目標(biāo)、項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和特色。選擇項(xiàng)目實(shí)施所需的開發(fā)工具，設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)、功能。確定項(xiàng)目的運(yùn)行環(huán)境，選擇數(shù)據(jù)庫，選擇開發(fā)工具。確定項(xiàng)目的功能及各功能模塊間的調(diào)用關(guān)系。

4.項(xiàng)目教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)

利用所選擇的開發(fā)工具對(duì)整體設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行詳細(xì)的界面設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)并對(duì)所設(shè)計(jì)的功能模塊進(jìn)行調(diào)試。

5.項(xiàng)目測(cè)試

由于軟件的特殊性，軟件測(cè)試沒有完全標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的測(cè)試方法，但是不同軟件測(cè)試方法的基本思路和方法是一致的。常用的和軟件測(cè)試相關(guān)的概念和方法有：白箱測(cè)試、黑箱測(cè)試、灰箱測(cè)試、有效用例和無效用例、邊界條件以及等價(jià)類測(cè)試等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該項(xiàng)目的特性按設(shè)計(jì)要求將所設(shè)計(jì)軟件和由北京中煤安泰機(jī)電設(shè)備有限公司提供的硬件系統(tǒng)進(jìn)行鏈接，設(shè)計(jì)合理的測(cè)試方案對(duì)所設(shè)計(jì)的功能模塊進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試所設(shè)計(jì)功能是否符合設(shè)計(jì)要求。

6.項(xiàng)目教學(xué)效果評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的VB項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)項(xiàng)目完成情況和學(xué)生對(duì)VB的掌握情況對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）VB項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

VB項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容、步驟、課時(shí)分配見表1。

六、VB項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，按照學(xué)生的完成情況根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。在VB項(xiàng)目教學(xué)中按以下指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)指標(biāo)按優(yōu)、良、中、及格、不及格，根據(jù)優(yōu)、良、中、及格、不及格在評(píng)價(jià)時(shí)所占比例進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。優(yōu)占80%則整體評(píng)價(jià)為優(yōu)；優(yōu)、良占80%則整體評(píng)價(jià)為良；優(yōu)、良、中占80%則整體評(píng)價(jià)為中；優(yōu)、良、中、及格占60%則整體評(píng)價(jià)為及格；其余為不及格。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.對(duì)操作軟件項(xiàng)目流程的掌握情況

軟件項(xiàng)目總體流程設(shè)計(jì)為：項(xiàng)目搜尋、立項(xiàng)、售前、合同生成和合同執(zhí)行等5個(gè)主要階段；其中合同執(zhí)行是軟件項(xiàng)目的核心，其主要過程有：產(chǎn)品定義、軟件開發(fā)、測(cè)試執(zhí)行、內(nèi)部驗(yàn)收、項(xiàng)目實(shí)施與驗(yàn)收、項(xiàng)目維護(hù)。

2.項(xiàng)目的完成情況

（1）項(xiàng)目完成的完整性:是否按設(shè)計(jì)要求完成了項(xiàng)目，根據(jù)完成情況進(jìn)行打分；

（2）界面的美觀性:組織同學(xué)和有關(guān)教師對(duì)項(xiàng)目的外觀進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)不同組同學(xué)的完成情況；

（3）軟件的易操作性:組織同學(xué)和有關(guān)教師按實(shí)際使用流程或隨意對(duì)軟件進(jìn)行操作，評(píng)價(jià)不同組同學(xué)的完成情況；

（4）軟件的容錯(cuò)性:設(shè)計(jì)一些特殊的有代表性的數(shù)據(jù)或狀態(tài)對(duì)軟件進(jìn)行容錯(cuò)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試情況進(jìn)行打分；

（5）項(xiàng)目技術(shù)文本的完整性：組織有關(guān)教師對(duì)各小組提供的設(shè)計(jì)文檔進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)不同組同學(xué)的設(shè)計(jì)文檔的書寫情況；

6）代碼書寫是否規(guī)范:組織有關(guān)教師閱讀源代碼，評(píng)價(jià)不同組同學(xué)的源代碼書寫是否規(guī)范。

3.VB知識(shí)點(diǎn)的掌握情況

學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師提問相結(jié)合檢查同學(xué)們對(duì)VB知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，所檢查知識(shí)點(diǎn)分以下幾個(gè)方面：

（1）VB程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況：VB的運(yùn)行環(huán)境及啟動(dòng)、退出；VB基本語句、語法；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法的一般概念；對(duì)象(窗體類和控件類)、屬性、事件、方法等基本概念；VB程序的結(jié)構(gòu)；建立、編輯、運(yùn)行和保存一個(gè)簡單VB應(yīng)用程序的方法等知識(shí)的掌握情況。

（2）程序調(diào)試和出錯(cuò)處理：VB應(yīng)用程序常見的錯(cuò)誤類型；ON ERROR語句的使用；應(yīng)用程序調(diào)試和排錯(cuò)的一般方法；應(yīng)用程序生成.EXE文件執(zhí)行時(shí)的出錯(cuò)處理方法等。

（3）VB常用控件和窗體的掌握情況：窗體及多重窗體的概念、建立和使用；控件的添加；窗體、控件的常用屬性、事件、方法；事件過程代碼程序的編寫方法；常用事件的功能和觸發(fā)時(shí)機(jī)；建立基于圖形用戶界面的應(yīng)用程序的方法；VB中鍵盤事件、鼠標(biāo)事件和拖曳事件及其事件過程的編寫等知識(shí)的掌握情況。

（4）VB的菜單設(shè)計(jì):利用VB菜單設(shè)計(jì)器來建立、修改菜單項(xiàng)的方法；菜單的常用屬性、事件、通用對(duì)話框的常用屬性和常用方法；快捷菜單的實(shí)現(xiàn)方法；彈出菜單的實(shí)現(xiàn)方法等知識(shí)的掌握情況。

5）VB圖形操作的掌握情況:Picture控件中坐標(biāo)系的概念；用Line等指令畫直線、矩形、圓(弧)、橢圓的方法；用 Pset方法、Line 方法、Circle 方法畫點(diǎn)、矩形、圓(弧)、橢圓的方法；VG的功能和使用方法；動(dòng)態(tài)圖形的設(shè)計(jì)方法；圖片框的建立和常用屬性、常用方法、圖片的載入；圖片框的常用事件；圖像框的建立和常用事件；圖像框的常用事件和方法等知識(shí)的掌握情況。

（6）VB文件操作:順序文件的操作，包括打開、讀出、寫入、關(guān)閉；隨機(jī)文件的操作：打開、讀出、寫入、關(guān)閉等知識(shí)的掌握情況。

（7）VB數(shù)據(jù)庫操作：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)；外接數(shù)據(jù)庫管理工具的使用；VB數(shù)據(jù)庫操作；SQL語句；Data控件；DAO對(duì)象等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況反使用。

（8）動(dòng)態(tài)連接庫的調(diào)用、外接程序的調(diào)用：動(dòng)態(tài)連接庫的聲明和調(diào)用；SHELL語句的反使用。

七、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中注意事項(xiàng)分析

項(xiàng)目教學(xué)法具備了探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，是一種非常適合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)的教學(xué)方法，但在實(shí)施過程中也有一些應(yīng)該個(gè)別注意的地方，如：

1.教師作為項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)者，其工作量并沒有減輕，而是加重了。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只要提前熟悉教材和大綱，就能得心應(yīng)手地解決教學(xué)過程中的所有問題；項(xiàng)目教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和困難是無法預(yù)測(cè)的，教師要想順利指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，必須具備非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的處理實(shí)際問題的能力，也就是說，教師必須是真正的雙師型教師。

2.在完成項(xiàng)目的同時(shí)注意知識(shí)體系的完整性，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施而忽視了知識(shí)體系的完整性。

3.選擇合適的參考資料支持教學(xué)過程。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，筆者編寫了一本參考書，該書的內(nèi)容即是按該項(xiàng)目的完成過程逐步展開，內(nèi)容主要包括：Visual Basic程序設(shè)計(jì)語言；系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)；在VB中創(chuàng)建KJ78N煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)項(xiàng)目；創(chuàng)建KJ78N煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)菜單；KJ78N煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能的設(shè)計(jì)；KJ78N煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)通訊功能的設(shè)計(jì)；系統(tǒng)登陸功能設(shè)計(jì)；系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置功能的設(shè)計(jì)；實(shí)時(shí)顯示功能的設(shè)計(jì)；繪制歷史曲線；KJ78N的圖形處理系統(tǒng)；KJ78N查詢統(tǒng)計(jì)報(bào)表設(shè)計(jì)；KJ78N的多工作站系統(tǒng)及聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；KJ78N幫助系統(tǒng)設(shè)計(jì)等其14章內(nèi)容，每部分內(nèi)容也是按開發(fā)過程介紹的。

4.采用分組設(shè)計(jì)的方法容易造成一部分同學(xué)在非常努力地完成項(xiàng)目，另一部分同學(xué)則無所事事。必須調(diào)動(dòng)所有同學(xué)參與到項(xiàng)目中來，使所有同學(xué)都能順利完成教學(xué)過程。

八、VB項(xiàng)目教學(xué)的推廣

這里所設(shè)計(jì)的VB項(xiàng)目教學(xué)有非常合適的項(xiàng)目，有適合的教學(xué)參考書和有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)對(duì)隊(duì)支持，非常適合在職業(yè)學(xué)院VB教學(xué)中推廣使用。

［1］徐朔.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、教育追求和教學(xué)特征［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，（28）:5-7.

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［3］張常友，劉蜀陽.電子元器件檢測(cè)與應(yīng)用（項(xiàng)目教學(xué)法系列教材）［M］.北京:電子工業(yè)出版社出版，2009：1-20.

表1 教學(xué)內(nèi)容、步驟、課時(shí)分配

G642

A

1673-0046（2011）01-0158-03