■梁乃軍

關(guān)于提高實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

■梁乃軍

提高專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教師自我發(fā)展的需要，是新課程改革的需要。文中探討了實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)如何通過有效學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，以及教育裝備部門在其中應(yīng)發(fā)揮的作用。

實(shí)驗(yàn)教師；專業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)教師是從事實(shí)驗(yàn)工作的技術(shù)人員，是一種具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能才能勝任的，并且需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。筆者在基層教育裝備部門工作，特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)問題，關(guān)注實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，現(xiàn)就此談點(diǎn)看法，與廣大同行交流、切磋。

1 “請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，更要“坐下來”

提到學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多人自然而然會(huì)想到“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，即請(qǐng)專家來授課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，去外地考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，故然可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，但往往又會(huì)流于形式、走馬觀花。有的學(xué)校甚至把去外地考察、培訓(xùn)看作給實(shí)驗(yàn)教師的一種“福利”。并且，每位實(shí)驗(yàn)教師多是獨(dú)立承擔(dān)某個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理、教學(xué)工作，任務(wù)繁重，經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)也是不現(xiàn)實(shí)的。筆者認(rèn)為，要真正提高學(xué)習(xí)效果，不但要“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，更重要的是應(yīng)該“坐下來”，就是在工作之余，坐下來有計(jì)劃地認(rèn)真研讀專業(yè)書籍、期刊，及時(shí)梳理、反思近段時(shí)間自己的工作、學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)新儀器的使用方法，掌握新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作要領(lǐng)，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。

這樣做，一是可節(jié)約費(fèi)用，又可邊干邊學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，不耽誤工作，是最綠色環(huán)保的學(xué)習(xí)方式，有利于可持續(xù)發(fā)展；二是只有坐下來，靜下心仔細(xì)研讀，才能讀進(jìn)去，才能讀細(xì)、讀精、讀深，才能學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)。另外，出于對(duì)外宣傳的需要，外地許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、做法往往也會(huì)通過文字或圖片，甚至視頻在網(wǎng)上發(fā)布，這樣對(duì)能夠坐下來靜心學(xué)習(xí)提供了條件，可以足不出戶了解各地情況。

作為教育裝備部門，要精心設(shè)計(jì)、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的氛圍。可以通過組織專業(yè)知識(shí)考試以考促學(xué)，開展操作競(jìng)賽、專業(yè)技能比武，以賽促學(xué)，通過檢查學(xué)習(xí)筆記以查促學(xué)，開展學(xué)習(xí)體會(huì)評(píng)比以評(píng)促學(xué)。通過這些活動(dòng)引導(dǎo)、督促實(shí)驗(yàn)教師坐下來認(rèn)真學(xué)習(xí)。要讓實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)是專業(yè)成長(zhǎng)的保鮮劑”，只有不斷學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中不斷反思，才能得到持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2 不僅學(xué)理論，也要搞研究，開展課題研究是更有效的學(xué)習(xí)方式

讀書學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)以及別人的研究成果，如果在此基礎(chǔ)上，再對(duì)某些課題做進(jìn)一步深入研討，則會(huì)有新的領(lǐng)悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，更有利于實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

研究課題的選擇宜小不宜大，可以是實(shí)際工作中遇到的問題。如可以將教材中的疑難實(shí)驗(yàn)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)作為突破口進(jìn)行研究。再如，新課程提倡讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，探究的課題可以由學(xué)生自行選擇，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可各種各樣，同樣課題的實(shí)驗(yàn)所需器材可以五花八門，有較大的不確定性。這樣，勢(shì)必大大增加了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的難度。那么，在新形勢(shì)下，應(yīng)如何及時(shí)、高效地做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作？這也可以成為實(shí)驗(yàn)教師探討、研究的課題。

還可以從如何提高本職工作的質(zhì)量上去發(fā)掘課題。如研究如何提高儀器設(shè)備的使用效益，實(shí)驗(yàn)室工作應(yīng)如何主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的需要，如何更好地服務(wù)于教學(xué)等。

也可從各種文獻(xiàn)資料中發(fā)掘課題。平時(shí)堅(jiān)持多閱讀各種理論文獻(xiàn)、報(bào)紙雜志，關(guān)注其中尚有爭(zhēng)論的問題、別人尚未注意到的問題，或是雖有進(jìn)展，但仍可作進(jìn)一步研究的問題。從中選擇自己感興趣、有體會(huì)、有基礎(chǔ)的作為課題進(jìn)行研究。

開展課題研究帶來的效果是被動(dòng)地聽報(bào)告、讀書學(xué)習(xí)所無法比擬的，可促使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新理論、新資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)問題的理解，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)“創(chuàng)作”激情，因而，往往會(huì)起到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，大大縮短實(shí)驗(yàn)教師的成長(zhǎng)周期。

3 參與教學(xué)，才能更好地服務(wù)教學(xué)，在服務(wù)中提高自己

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室的工作必須服務(wù)、服從于學(xué)校教育教學(xué)的大局。實(shí)驗(yàn)教師必須從學(xué)校整體工作出發(fā)，處理好各個(gè)方面的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室為教育教學(xué)服務(wù)的功能。因此，實(shí)驗(yàn)教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要跳出本職工作范圍，學(xué)習(xí)一些教育理論、管理理論的經(jīng)典書籍，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注新課程改革的發(fā)展動(dòng)向，這樣才能如虎添翼，擴(kuò)大自己的視野，提高自身素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)駕馭實(shí)驗(yàn)室工作的能力。

可以開展崗位輪換，進(jìn)行換位思考。如安排任課教師輪流到實(shí)驗(yàn)室兼職，可以使任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程有更全面的了解，對(duì)教學(xué)儀器有更直接、深入的接觸，有更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，并加深與實(shí)驗(yàn)教師的理解與溝通。在此過程中，實(shí)驗(yàn)教師通過與任課教師的交流、切磋，對(duì)理論知識(shí)有了更準(zhǔn)確的把握，更好地了解任課教師所思、所需，增進(jìn)友誼，互相幫助，共同提高。

實(shí)驗(yàn)教師也要積極參與教學(xué)、教研活動(dòng)，參與聽課、評(píng)課，參與對(duì)興趣小組、實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。參與教學(xué)，才可以更好地服務(wù)于教學(xué)，才能深刻理解實(shí)驗(yàn)室工作在整個(gè)教育教學(xué)工作中的地位、作用，學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

4 學(xué)問是學(xué)來的，更是做出來的，在做中求進(jìn)步

實(shí)驗(yàn)教師的工作常常需要組裝實(shí)驗(yàn)裝置、配制試劑、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，還要保養(yǎng)、維修儀器，自制教具，輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作等，這些都需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的動(dòng)手操作能力。工作的特殊性，就要求實(shí)驗(yàn)教師不僅要讀書，學(xué)習(xí)書面知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)操作技能、技巧訓(xùn)練，要重實(shí)踐、重應(yīng)用、重創(chuàng)新。對(duì)教學(xué)儀器要做到“三會(huì)”，即會(huì)使用、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)維修；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要會(huì)準(zhǔn)備、會(huì)操作、會(huì)輔導(dǎo)；對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全，要會(huì)使用安全器材、會(huì)常見事故的救護(hù)方法、會(huì)安全處理實(shí)驗(yàn)廢棄物；要善于工作創(chuàng)新，會(huì)自制教具、會(huì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、會(huì)撰寫課題研究報(bào)告；青年實(shí)驗(yàn)教師每個(gè)學(xué)期應(yīng)撰寫一篇調(diào)研報(bào)告、自制一件教具、指導(dǎo)一個(gè)興趣小組，這樣才能盡快脫穎而出。

教育裝備部門組織實(shí)驗(yàn)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，要與一般教師的培訓(xùn)有所區(qū)別。不僅要開展理論知識(shí)的培訓(xùn)，更要注重動(dòng)手操作能力培訓(xùn)。不僅要請(qǐng)專家來舉辦講座，更應(yīng)該組織疑難實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作輔導(dǎo)，開展自制教具、儀器維修技能培訓(xùn)。

總之，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)驗(yàn)教師自我發(fā)展的需要，是新課程改革的需要。實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)持以自學(xué)為主，以課題研究為抓手，積極參與教學(xué)、教研，增加與任課教師的交流與合作。要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，堅(jiān)持技能訓(xùn)練，真正有效地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！?/p>

（作者單位：山東省五蓮縣電教儀器站）