周紀(jì)林

“聚焦課堂，有效教學(xué)”是當(dāng)前提倡“減負(fù)增效”課堂教學(xué)改革的主旋律。大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，既要提高課堂教學(xué)效率，又要提高課堂教學(xué)效益。實(shí)施有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生需要的、樂于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自己獨(dú)具的課堂教學(xué)特色。那么，我們?nèi)绾卧凇皽p負(fù)增效”下打造數(shù)學(xué)有效課堂呢？筆者認(rèn)為：

一、注重智力因素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，更要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。非智力因素與智力因素在教學(xué)中是相輔相成的，它們起著協(xié)調(diào)促進(jìn)作用。非智力因素在智力活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)的效能，是智力活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。良好的非智力因素可以釋放出巨大能量。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，化非智力因素為智力因素，對全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有特殊的意義。

1.用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。教學(xué)中，要有目的地采用榜樣言行、生動(dòng)事例來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。例如，講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)過程中選取學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際的背景材料進(jìn)行情境教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重學(xué)習(xí)興趣

著名物理學(xué)家愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份就是興趣。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)的熱情才能真正地激發(fā)起來。數(shù)學(xué)中的美正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美中求美。

例如，二次函數(shù)y=ax2(a≠0)可以描述自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律：S=gt2；可表達(dá)圓柱的體積：V=%ihr2( h是常數(shù)）；還可計(jì)算圓的面積：S=%ir2。

二次函數(shù)的圖象既可描繪出小小乒乓球的運(yùn)動(dòng)路線，又可刻劃宇宙天體運(yùn)動(dòng)軌道等等。這些諸多事物中的數(shù)與形的變化規(guī)律竟統(tǒng)一于如此簡單的關(guān)系式y(tǒng)=ax2(a≠0)之中，真是美妙之極。

又如，“黃金分割”法是人們所熟悉的。它是數(shù)學(xué)和諧美的具體表現(xiàn)，它在科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用。日常生活中，按黃金分割數(shù)構(gòu)造的圖案給人以美的享受，動(dòng)聽的音樂具有黃金分割數(shù)的節(jié)奏。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的。因此，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力及效果，才能使學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的社會人才。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)呢？

1.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的前提下，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.聽課方法指導(dǎo)。聽課方面要求學(xué)生專心聽老師對重、難點(diǎn)的剖析，聽例題解法、思路分析及解題技巧等。勤于思考，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好課堂筆記。

3.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要注意學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，幫助他們從一點(diǎn)一滴零散知識的學(xué)習(xí)中揭示出學(xué)習(xí)規(guī)律，以便今后自覺運(yùn)用這些規(guī)律去探究新知。

4.動(dòng)手操作能力的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法實(shí)際是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練，使之達(dá)到主動(dòng)化、技巧化的程度。因此，教師創(chuàng)造性地、靈活地組織教材，通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們在“做中學(xué)”，從指尖上獲得智慧，在動(dòng)作里找到知識，這樣正確的學(xué)法指導(dǎo)是真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、注重課后反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。

1.形成獨(dú)特的風(fēng)格。每個(gè)教師能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并最終能夠有意識地、循序漸進(jìn)地將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中，就真正形成了教師自身獨(dú)特的風(fēng)格。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、突破自己、超越自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。正因?yàn)檎n后反思具有別人不可代替的個(gè)性化特征，教師就能形成個(gè)性化的教學(xué)模式，從而形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

2.提高教師駕馭課堂的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學(xué)題的解法、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。

總之，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)把追求數(shù)學(xué)課堂的有效性作為目標(biāo)，這樣才能使數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生智慧發(fā)揮，情感飛躍的舞臺。