肖欽尹

摘要小組學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)中最基本、最便捷、最靈活多樣、最具彈性、最活躍、最有效的組織形式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。開(kāi)展英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。本文就小組合作學(xué)習(xí)的組織形式和需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 方法分析

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661(2011)06-0040-02

國(guó)務(wù)院2001年5月頒發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！蓖荒觐C布的《全國(guó)制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》）更進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。兩報(bào)告中都強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教學(xué)中怎樣去組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)是多么的重要。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于中學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，基本上都在六十個(gè)學(xué)生以上，因此以集體授課為主的班級(jí)授課制成為英語(yǔ)課堂教學(xué)組織形式。其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的全面發(fā)展，制約著學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著“教師講得多，學(xué)生練得少”、“費(fèi)時(shí)多，收效慢”等現(xiàn)象。由于教學(xué)方式的單一、枯燥、呆滯，使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。面對(duì)這種情況，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要面向全體學(xué)生開(kāi)展更加有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式——小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的組織形式

小組的劃分要以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，小組進(jìn)行如下劃分：

（1）指令性劃分。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、英語(yǔ)成績(jī)等方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)。這種方式能保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，又能滿足小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

（2）隨機(jī)性劃分。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)進(jìn)行隨機(jī)分組。這樣做既有利于各組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，又給學(xué)生彼此之間創(chuàng)造了更多合作的機(jī)會(huì)。

（3）自由性劃分。根據(jù)學(xué)生彼此之間的關(guān)系、興趣愛(ài)好等自行組合。這種方式有利于學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

除此之外，讓學(xué)生經(jīng)常換組學(xué)習(xí)，既可以活躍合作的氛圍，還可以讓學(xué)生體學(xué)會(huì)如何與不同背景、不同學(xué)習(xí)能力和不同思維模式的同學(xué)合作。按《MS-EEPO新基本功》來(lái)說(shuō)小組合作活動(dòng)形式就是（1）七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)；（2）互相問(wèn)一問(wèn)；（3）臨時(shí)幫一幫；（4）交換學(xué)習(xí)卡看一看；（5）互相檢測(cè)；（6）比較正式的意見(jiàn)交換，討論；（7）緩沖式活動(dòng)；（8）梯度形態(tài)的主流形式；（9）個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題的策略應(yīng)變組織。

二、小組合作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)

新教材有起點(diǎn)高、靈活性強(qiáng)、容量大、內(nèi)容廣、要求嚴(yán)等特點(diǎn)。這對(duì)教師優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)課程提出了更高的要求。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式、建立合作小組和設(shè)計(jì)小組合作結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)讓每個(gè)小組成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)教師的期待制定小組合作計(jì)劃和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。各小組討論之后，可以以個(gè)人自述、全組合作陳述、甚至是角色表演等方式將討論結(jié)果向全班匯報(bào)，與此同時(shí)，可要求學(xué)生課后以書面形式將各自討論的問(wèn)題進(jìn)行反饋并上交。 在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生從組內(nèi)中交流過(guò)渡到組際交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，起到點(diǎn)撥的作用。

課堂小組活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既是給學(xué)生思考?xì)w納的機(jī)會(huì)，又可鍛煉學(xué)生的組織概括能力。評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)以小組為單位，盡量不涉及個(gè)人評(píng)判。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力、效果（測(cè)驗(yàn)）等等。

反饋補(bǔ)救，教師根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題類型：個(gè)別的問(wèn)題，在巡視小組活動(dòng)中解決；共性問(wèn)題，應(yīng)集體解決。不必對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)全批全改，可隨機(jī)或有針對(duì)性地從各個(gè)小組中抽取小部分進(jìn)行批改，其余的則由各個(gè)小組根據(jù)答案進(jìn)行互批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上報(bào)教師，以便及時(shí)補(bǔ)救。這樣做不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情。

在建立小組時(shí)，教師應(yīng)同時(shí)考慮“質(zhì)”和“量”兩個(gè)因素。在人員“質(zhì)”的方面，既可按照學(xué)生的知識(shí)程度和能力來(lái)搭配，也可讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛(ài)好自愿組合；在“量”的方面，則把小組成員控制在2～6人。

小組討論時(shí)教師要做到腳勤、口勤、眼勤和耳勤，保證討論的順利進(jìn)行。教師在各組中巡行，時(shí)刻把握小組討論的方向并給予指導(dǎo)和強(qiáng)化。在學(xué)生討論出現(xiàn)困難時(shí)，能及時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

評(píng)定小組的合作情況：評(píng)定可由個(gè)人、小組或全班來(lái)進(jìn)行。首先，讓小組按順序列出三件自己做得好的事情，然后再說(shuō)出一件他們認(rèn)為下次可以做得更好的事情，最后就全班情況作總結(jié)。

如何對(duì)小組合作情況進(jìn)行評(píng)定呢？通常要遵循兩個(gè)原則：一方面評(píng)價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程；另一方面評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。教師的評(píng)價(jià)、批評(píng)與表?yè)P(yáng)，要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。如：在課堂上，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“Trust yourself./Never give up./Hurry， hurry ， don‘t worry./Keep up your courage./Never mind. Have a try.I believe you， never mind等激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，大膽表現(xiàn)自己，使其逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但有些自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。同時(shí)，評(píng)講反饋應(yīng)主張以小組為主，個(gè)人為輔；多說(shuō)整體，少說(shuō)個(gè)人，避免言語(yǔ)不慎傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。按《MS-EEPO新基本功》來(lái)說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)就要（1）關(guān)注；（2）關(guān)照；（3）資源利用；（4）傾聽(tīng)；（5）親和力。

參考文獻(xiàn)：

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