蔣娟

作文難寫，這是很多學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)。作文難教，大多數(shù)語文教師這樣評(píng)價(jià)作文教學(xué)。而在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的自身生活比較單一，接觸的課外讀物有限，似乎讓寫作文教作文變得難上加難。筆者以為，充分利用教材，多讀書，學(xué)會(huì)觀察生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以讓學(xué)生寫好作文，可以提高教師作文教學(xué)的效率。

一、充分利用語文教材

有些語文教師說作文教學(xué)沒有可以操作的專門教材，不知道如何教。的確如此。目前，我們尚未有一套可以讓教師使用的作文教材，語文教師都是各自為戰(zhàn)。沒有現(xiàn)成的教材，其實(shí)，一定程度上給了語文教師自由發(fā)揮的空間，寫作教學(xué)不受束縛。程式化的教學(xué)讓教學(xué)變得雷同刻板，何況寫作是我手寫我心，作文是一個(gè)人心靈的考量。

我以為，課文是最好的范文。我們現(xiàn)行的初中語文教材中課文，內(nèi)容豐富，有古代的，有現(xiàn)代的，有大家的，有草根的，有記事寫人的，有抒情議論的，有說明的，等等。文質(zhì)優(yōu)美，讀來讓人賞心悅目。教材單元設(shè)置合理，比較適合我們的作文教學(xué)，讀課文寫作文，讀中寫，讀寫結(jié)合，是目前作文教學(xué)的有效途徑。

二、多讀書

農(nóng)村學(xué)生，由于條件的限制，經(jīng)常買書來讀是一件不現(xiàn)實(shí)的事情，也是一件比較困難的事情。沒有條件，只有創(chuàng)造條件了。作為語文教師，要讓學(xué)生知道，課文是最適用的讀物。好書不厭百回讀，好文章尤其要不厭其煩地讀，直至流利背誦。要想達(dá)到這樣的境界，一般人很難做到，作為語文教師，有必要提醒學(xué)生堅(jiān)持做。

綜合班級(jí)資源，學(xué)生來自不同的家庭，就有不同的資源。學(xué)生可以把自有的課外讀物集中起來，再交流，這樣的話，學(xué)生可以讀到很多書報(bào)刊了。

畢竟，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭，生活比以前好了，讓孩子接受教育的意識(shí)強(qiáng)了，教育投資也是家長愿意的事情。改變一個(gè)人的命運(yùn)，接受教育是一條重要的途徑。有了家庭的支持，孩子的讀書就有了保障。目前的社會(huì)，功利性彰顯了人性浮燥的一面，讀書無用論似乎有所抬頭，農(nóng)家孩子把通過讀書改變命運(yùn)的意識(shí)比較淡薄。作為語文教師，負(fù)有育人的重任，讓我們農(nóng)村孩子愛讀書，要讀書。通過讀書提升自身素質(zhì)，從而提升一代人的素質(zhì)。從這個(gè)層面上講，讀書應(yīng)該是一個(gè)人一生讀下去，讀書是讓人一生都受益的事情。

讀書多了，思考的東西就多了，寫作的時(shí)候，學(xué)生的感情自然就產(chǎn)生了。書讀多了，知識(shí)面廣了，素材就有了。教學(xué)生讀書，一舉多得。

三、寫日記，學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素材單一，胡編亂造，假話空話遍地開花。作文課上，學(xué)生常常抱怨沒有素材可寫。

針對(duì)以上問題，我每學(xué)期把寫日記作為學(xué)生的家庭作業(yè)，學(xué)生要完成日記，就得留心身邊的事情了。常言道：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！苯?jīng)常寫日記，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察生活，寫作時(shí)有獨(dú)特的材料；經(jīng)常寫日記，學(xué)生可以積累素材，這樣，寫作時(shí)可以信手拈來；經(jīng)常寫日記，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

總之，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣不是一朝一夕的事情，有效的作文教學(xué)需要我們語文教師不斷的探索。