汪洪

應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自主性學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上自主性學(xué)習(xí)能力，首先要更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色

學(xué)生的學(xué)習(xí)既受外部動機(jī)的影響，也受內(nèi)在動機(jī)的驅(qū)使，自主性學(xué)習(xí)動力主要來自內(nèi)部動機(jī)。確立學(xué)生的主體性就是充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)控制者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者；從“教會知識”轉(zhuǎn)移到“教會學(xué)習(xí)”。教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。我們在實(shí)際的語文教學(xué)中，由于只突出語文工具性，特別是應(yīng)試壓力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文既無興趣，又無快樂。被動的記憶、枯燥的訓(xùn)練、盲目的閱讀，學(xué)生從中找不到學(xué)習(xí)的快樂、成功的愉悅。

第一、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，富有童心，走進(jìn)學(xué)生世界?！坝H其師，信其道”說的就是這個道理。實(shí)踐證明，只有朋友之間才能無話不說，才能知無不言，言無不盡，也只有朋友才能互相理解、互相幫助，因此，建立朋友式的新型師生關(guān)系，這是語文課改的關(guān)鍵。教師應(yīng)多包容學(xué)生，要允許他們犯錯誤，并引導(dǎo)他們加以改正。同時(shí)，還要善待學(xué)生，對他們要多一份熱情，多一點(diǎn)耐心，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的人格平等。

第二、要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

“在每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，教師在組織教學(xué)過程中，要善于把握時(shí)機(jī)，對學(xué)生的點(diǎn)滴成功都應(yīng)給予激勵，時(shí)時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)他們的信心，使他們產(chǎn)生成就感，從而真正進(jìn)入“能探風(fēng)雅無窮意”的境界。

二、要培養(yǎng)學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)能力，師生應(yīng)具備四種意識

1.目標(biāo)意識

教師應(yīng)幫學(xué)生確定好準(zhǔn)確適度的目標(biāo)，使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感，從而不斷構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。只有樹立目標(biāo)意識，教師和學(xué)生才會同步提高。

2.主體意識

教師必須要有這種意識，在教學(xué)過程中把這種意識滲透到學(xué)生頭腦中，只有這樣才能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生才能在課堂上自覺做到耳到、口到、眼到、手到和心到，充分展示自己的聰明才智，發(fā)揮自己的個性特長，從而達(dá)到成為學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者和自主學(xué)習(xí)的主人的目的。

3.問題意識

教師在教學(xué)過程中的提問要富有啟發(fā)性，教給學(xué)生提問的方法，變被動提問為主動提問，這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自主分析課文，自主抓住要點(diǎn)，自主解決問題。

4.創(chuàng)新意識

自主性學(xué)習(xí)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下獲得知識，同時(shí)也讓學(xué)生不被自己的教所束縛，要敢于懷疑、敢于提問、敢于發(fā)表與別人不同的見解，這樣學(xué)生的能力就會慢慢得到提高，從而提高自主性學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣是促使學(xué)生自主、自覺、自我學(xué)習(xí)的動力，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。那么在自讀課文學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

戰(zhàn)爭中有句名言“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，同樣在語文學(xué)習(xí)中亦如是。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)興趣與效率。

教師可根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體的有針對性的預(yù)習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立的解決，并在課堂上共同探討。例如在學(xué)《空城計(jì)》時(shí)，我首先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)生字詞、自主把握相關(guān)的文學(xué)背景及所選自的名著《三國演義》、文章內(nèi)容以及主題思想等。當(dāng)然，并不是每篇課文都要像上面所列舉的那樣面面俱到，這可以根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)生有所選擇。

第二、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勤于動腦的良好習(xí)慣。

自讀課文強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的地位。因此學(xué)生的積極參與不僅是必須的，而且是教學(xué)過程能否進(jìn)行下去的重要因素。所以我花了很多心思引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂上來，并且讓他們在學(xué)習(xí)中承擔(dān)起“小主人”的重任，變被動為主動、消極為積極。在學(xué)習(xí)《茶館》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為從旁觀者的角度去學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的認(rèn)識不會很深刻，因?yàn)樗麄儧]有這樣的經(jīng)歷。于是我讓同學(xué)們采取新聞發(fā)布會的形式去學(xué)習(xí)，即：四個同學(xué)飾演文中四個主人公，其余同學(xué)飾演記者。“記者”根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓四個“主人公”去回答相應(yīng)的問題。一堂課下來，效果相當(dāng)好，同學(xué)的提問比較精準(zhǔn)且與文章的中心聯(lián)系較緊密，同學(xué)們不僅熟悉了課文內(nèi)容，還額外查閱了大量的資料，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，深刻的理解了文章的內(nèi)容，把握了人物形象。像這樣創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生去發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的方法，充分展示了學(xué)生自學(xué)的能力，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與動力，體驗(yàn)到成功的愉悅，獲得自信心。

第三、學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)語文自主性學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。

運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果。

1.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累、運(yùn)用語言

首先，學(xué)會理解、品味語言。理解、品味語言主要是對妙詞、美句、好段的理解與賞析。例如《春》中的美句，我指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容（語句內(nèi)容）、修辭（修辭手法）、情感（作者情感）、作用（結(jié)構(gòu)作用）四個方面去分析，學(xué)生掌握了方法只需要對號入座即可。

其次，學(xué)會摘錄，積累詞句。理解并會品味語言才能有意識、有目的去摘錄積累，這幾個環(huán)節(jié)是相互鏈接、缺一不可的。在學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中我就明確要求學(xué)生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下來后，指導(dǎo)學(xué)生通過讀、背等方式積累。

再次，運(yùn)用語言，提升表達(dá)能力。運(yùn)用語言是語言學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，積累了優(yōu)美的詞句，最終目的是運(yùn)用到生活中去，即“學(xué)為己用”。仿寫練習(xí)就是非常簡單、有效的方法，這在大多數(shù)課文中都可以嘗試進(jìn)行。除此之外，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練也是不可或缺的。課前讀篇短文就是一個省時(shí)高效的方法。當(dāng)然，內(nèi)容則可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體驗(yàn)情感。

學(xué)會積累、運(yùn)用語言只是語文學(xué)習(xí)的第一層面；理解文意、增加情感體驗(yàn)、達(dá)到審美享受則是更高層面。而這一層面的感受是一個逐層深入、循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，往往東看一點(diǎn)，西看一點(diǎn)，沒有順序，缺乏條理性；或是看一遍就認(rèn)為讀懂了，不會逐步深入學(xué)習(xí)，因此教他們有步驟地學(xué)習(xí)就很重要。一篇課文，要求學(xué)生掌握三個維度的學(xué)習(xí)：知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。因此在學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生第一遍通讀文章，對文章整體“初步感知”；再引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)語段的分析，進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)容；最后回過來統(tǒng)觀全文，掌握表達(dá)形式上的特點(diǎn)，從而形成了“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過程。

此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從文章所傳達(dá)的主要內(nèi)涵中，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，得到情感上的升華，并逐漸培養(yǎng)起正確健康的人生觀。按照這樣的步驟學(xué)習(xí)，既使得“三個維度”的學(xué)習(xí)統(tǒng)一融合起來，又符合學(xué)生的認(rèn)知能力——條理清晰、逐層深入的領(lǐng)受，真正達(dá)到理解文意、熏陶情感的目標(biāo)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是語文課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要。為此，在語文教學(xué)中，教師只有引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主語文學(xué)習(xí)的能力，才能讓自主學(xué)習(xí)走進(jìn)語文課堂，使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，也只有這樣學(xué)生才能真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。