周利民

（哈爾濱體育學(xué)院 運(yùn)動系，黑龍江 哈爾濱 150008）

哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理研究

周利民

（哈爾濱體育學(xué)院 運(yùn)動系，黑龍江 哈爾濱 150008）

為加強(qiáng)哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理，對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理的措施：完善各項(xiàng)規(guī)章制度；應(yīng)有相應(yīng)的行政部門加強(qiáng)對籃球運(yùn)動隊(duì)的管理工作；處理好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系、打基礎(chǔ)與提高運(yùn)動成績的關(guān)系、培養(yǎng)體育運(yùn)動后備人才與開展全校體育活動的關(guān)系；引入目標(biāo)管理機(jī)制；以團(tuán)隊(duì)文化作為軟性約束。

哈爾濱市；中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)；管理；措施

Abstrraacctt:: In order to strengthening management of basketball teams of harbin secondaryschool, analysed the status: come up with management measures: Improve the rules and regulations;Executive branch shall have corresponding administration strengthen to management of basketball teams;Dealt with the relationship between the teaching and training; Dealt with the relationship between a foundation and improve sports achievements; And the relationship between sports talent training of the school sports activities and conduct of relations; The target management mechanism; In culture as a constraint.

Key worrddss:: Haerbin; Basketball teams of secondary school; Management; Measures

CLC numbbeerr:: G808 Document cooddee:: A Articlee IIDD:: 1008-2808(2011)02-0105-03

我國競技體育正處于從傳統(tǒng)的政府管理向多元化管理的變革與發(fā)展階段。原國家體育總局局長伍紹祖同志曾指出，現(xiàn)代體育發(fā)展離不開三件東西：一是“硬件”，指科學(xué)技術(shù)、場地設(shè)施；二是“軟件”，指科學(xué)管理；三是“活件”，指人與人的積極性［1］。其實(shí)發(fā)展“硬件”與“活件”也離不開管理。管理工作是一門科學(xué)，要遵循科學(xué)規(guī)律；也是一門藝術(shù)，要注意創(chuàng)造性［2］。對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理進(jìn)行探討、研究，有利于促進(jìn)哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理工作，提高我市乃至黑龍江省籃球競技水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，同時帶動哈爾濱市學(xué)校體育工作。

1 加強(qiáng)哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理的意義

1.1 提高哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)整體水平

加強(qiáng)對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理，才能統(tǒng)籌各方力量，調(diào)動每個人的積極性，形成合力，使中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練規(guī)范有序地進(jìn)行，進(jìn)而提高哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的整體水平。

1.2 促進(jìn)哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員的競技水平和整體素質(zhì)的提高

學(xué)校體育是培養(yǎng)青少年健康成長的搖籃，許多優(yōu)秀運(yùn)動員的成長就來自學(xué)校的教育培養(yǎng)。加強(qiáng)對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理，處理好運(yùn)動訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系，對運(yùn)動員加強(qiáng)教育和管理工作，有利于促進(jìn)運(yùn)動員競技水平的提高，同時對提高運(yùn)動員整體素質(zhì)，如政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等都具有重要的意義。

1.3 提升哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)教練的水平

加強(qiáng)對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理工作，加強(qiáng)對教練員的選拔與培訓(xùn)工作，制定對教練員的工作業(yè)績進(jìn)行嚴(yán)格的獎懲，有利于調(diào)動教練員工作的積極性，使之努力工作，提升自身的價值，對提升哈爾濱市籃球運(yùn)動隊(duì)教練的水平具有重要的意義。

1.4 帶動哈爾濱市中學(xué)學(xué)校體育工作的開展

實(shí)踐證明，有普及才有提高，有數(shù)量才有質(zhì)量。加強(qiáng)對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理工作，提高運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練水平，可以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才，創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動成績，振奮師生奮發(fā)向上的精神，在學(xué)校里形成一個良好的氛圍，提高學(xué)校體育水平，造成教師、學(xué)生人人重視體育，喜歡打籃球，帶動了學(xué)校體育工作的蓬勃開展。

2 哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理現(xiàn)狀分析

黑龍江省及哈爾濱市教育主管部門和體育管理部門對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)沒有一個統(tǒng)一的管理模式，雖然也作了一些具體的規(guī)定，但各中學(xué)運(yùn)動隊(duì)在操作的過程中還是按照本校的實(shí)際情況進(jìn)行，且責(zé)任不明確，管理不是很到位，相當(dāng)多的中學(xué)運(yùn)動隊(duì)管理體制不夠完善，不利于中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。通過表1、表2可以看出，在被調(diào)查的哈爾濱市中學(xué)籃球隊(duì)存在著訓(xùn)練次數(shù)少、時間少等問題。

表1 哈爾濱市部分中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員每周參加籃球訓(xùn)練的次數(shù)

表2 哈爾濱市部分中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員每周參加籃球訓(xùn)練的時間

哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理從人員的角度應(yīng)包括教練員的管理、運(yùn)動員的管理等。目前對中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)教練員的管理還是以行政手段為主，大部分學(xué)校還沒有對教練員實(shí)行目標(biāo)管理和競聘上崗，并且這些教練員大多數(shù)都是教學(xué)與訓(xùn)練兼顧，缺乏高水平的訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)，很難培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的運(yùn)動員。而且很多中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)教練員參差不齊，能力差距很大，多數(shù)中學(xué)還沒有引起對教練員培養(yǎng)的足夠重視，因此憑借教練員現(xiàn)有的水平很難提升運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練水平和比賽成績。對中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員的管理重在處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾。

3 哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理的措施

3.1 完善各項(xiàng)規(guī)章制度

為了提高哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理水平，需要制定完善的規(guī)章制度。主要包括對教練員的管理、對運(yùn)動員的管理、對訓(xùn)練競賽的管理等。以教練員的管理為例來說明，教練員在運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練中處于主導(dǎo)地位，教練員的工作態(tài)度和水平等，會直接影響到運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練水平和競賽水平。對教練員的管理包括多方面，如嚴(yán)格規(guī)定教練員的條件，中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的教練員工作辛苦復(fù)雜，對他們的要求很高。教練員要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，精湛的籃球?qū)I(yè)理論和技術(shù)水平，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識［3］。要制定嚴(yán)格的制度對教練員進(jìn)行考核，對達(dá)不到教練員條件的應(yīng)離開教練員崗位。對教練員還要建立學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度，鼓勵教練員不斷充實(shí)提高。

3.2 應(yīng)有相應(yīng)的行政部門加強(qiáng)對籃球運(yùn)動隊(duì)的管理

對中學(xué)籃球隊(duì)的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的面比較廣，應(yīng)有相應(yīng)的行政部門加強(qiáng)對籃球運(yùn)動隊(duì)的管理，比如負(fù)責(zé)對籃球運(yùn)動隊(duì)硬件條件的維護(hù)管理工作，對籃球運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員學(xué)業(yè)的指導(dǎo)管理工作，解決籃球運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練與學(xué)校的教學(xué)之間的沖突等。有了相應(yīng)的行政部門加強(qiáng)對籃球運(yùn)動隊(duì)的管理，有利于籃球運(yùn)動隊(duì)的各項(xiàng)工作有條不紊規(guī)范地進(jìn)行，提高籃球運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練成績，更好地培養(yǎng)人才。

3.3 處理好以下幾種關(guān)系

3.3.1 處理好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系 哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員首先是在校的中學(xué)生，必須接受學(xué)校的全面教育。要嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)動員認(rèn)真學(xué)好各門課程，保證達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求。既要鼓勵運(yùn)動員積極參加訓(xùn)練，又要教育和督促他們認(rèn)真學(xué)好各門文化課程。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要專門安排補(bǔ)課。

3.3.2 處理好打基礎(chǔ)與提高運(yùn)動成績的關(guān)系 哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動訓(xùn)練要按照青少年生長發(fā)育特點(diǎn)和各年齡階段身心發(fā)展特征安排訓(xùn)練，糾正為了快出成績，大強(qiáng)度訓(xùn)練而忽視學(xué)生身心發(fā)展的錯誤傾向。要以基礎(chǔ)、全面訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的體育運(yùn)動后備人才。

3.3.3 處理好培養(yǎng)體育運(yùn)動后備人才與開展全校體育活動的關(guān)系 哈爾濱市中學(xué)在抓好籃球運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)體育運(yùn)動后備人才的同時，也要處理好運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練與全校體育活動開展的關(guān)系，在師資調(diào)配、運(yùn)動場地器材使用等方面都要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，不得偏廢。普及與提高相結(jié)合，處理好運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練與全校體育活動的關(guān)系，使其互相促進(jìn)，相得益彰［4］。

3.4 引入目標(biāo)管理機(jī)制

目標(biāo)管理的思想源于“科學(xué)管理之父”泰羅的思想［5］。美國學(xué)者彼得·德魯克于1954年在他的《管理實(shí)踐》一書中首先運(yùn)用了目標(biāo)管理的概念。彼得·德魯克的基本觀點(diǎn)是：目的和任務(wù)要形成目標(biāo)才有利于管理。并且為了有利于實(shí)施要把目標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)分解，子目標(biāo)必須同總目標(biāo)相聯(lián)系。目標(biāo)管理要求在實(shí)施中要以自我管理方式取代由管理者支配的管理方式［6］。將目標(biāo)管理理論應(yīng)用到哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理中，首先，建立三級管理體制，即：主管訓(xùn)練隊(duì)的校級領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長、教練員，明確各層人員的主要職責(zé)；其次，確定中學(xué)籃球隊(duì)的長期、中期及短期目標(biāo)，并由上述三個層級的人員對些目標(biāo)達(dá)成一致意見。然后將確定的目標(biāo)進(jìn)行層層分解，最終落到每個層級的不同人員上面；再次，根據(jù)每個人指標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)授權(quán)，并且制定相應(yīng)的考核措施與獎懲制度；各層級人員根據(jù)目標(biāo)要求與目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃開展工作，執(zhí)行目標(biāo)；最后，對目標(biāo)完成情況進(jìn)行驗(yàn)收、考核，并且按制度實(shí)施獎懲。

3.5 以團(tuán)隊(duì)文化作為軟性約束

哈爾濱市中學(xué)生籃球運(yùn)動隊(duì)除了目標(biāo)管理作為硬性管理方式外，還要塑造團(tuán)隊(duì)文化，通過團(tuán)隊(duì)文化發(fā)揮其軟約束的作用，促進(jìn)運(yùn)動員的成長。形成一個拼搏向上、充滿朝氣的團(tuán)隊(duì)，運(yùn)動員受團(tuán)隊(duì)文化的影響，形成對團(tuán)隊(duì)的歸屬感，表現(xiàn)在發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己屬于該隊(duì)伍中的一員；對運(yùn)動隊(duì)的認(rèn)同感，體現(xiàn)在認(rèn)同整個運(yùn)動隊(duì)的文化扭轉(zhuǎn)、規(guī)章制度、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等各個方面；團(tuán)隊(duì)烙印體現(xiàn)在運(yùn)動隊(duì)里的每一名成員都擁有共同的價值觀取向、共同的行為準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)，都圍繞著共同的目標(biāo)奮斗。團(tuán)隊(duì)的軟性約束表現(xiàn)在當(dāng)運(yùn)動隊(duì)的成員表現(xiàn)出符合該運(yùn)動隊(duì)的規(guī)定、符合該運(yùn)動隊(duì)的期望的行為時，運(yùn)動隊(duì)的全體成員就會對其進(jìn)行正激勵，從而強(qiáng)化了其行為，使該成員體會到一種成就感。

4 結(jié) 語

為了促進(jìn)哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的發(fā)展，對哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)管理工作進(jìn)行研究，提出哈爾濱市中學(xué)生籃球運(yùn)動隊(duì)的管理措施：完善對中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行管理的各項(xiàng)規(guī)章制度；應(yīng)有相應(yīng)的行政部門加強(qiáng)對籃球運(yùn)動隊(duì)的管理工作；處理好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系、打基礎(chǔ)與提高運(yùn)動成績的關(guān)系、培養(yǎng)體育運(yùn)動后備人才與開展全校體育活動的關(guān)系；引入目標(biāo)管理機(jī)制；以團(tuán)隊(duì)文化作為軟性約束。只有真正提升哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的管理工作水平才能真正促進(jìn)哈爾濱市中學(xué)籃球運(yùn)動隊(duì)的健康持續(xù)發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的籃球運(yùn)動后備人才。

［1］全國體育院校教材委員會審定．體育管理學(xué)［M］．北京:人民體育出版社, 1999: 15．

［2］張復(fù)荃．現(xiàn)代教育管理學(xué)［M］．哈爾濱:黑龍江教育出版社, 1989: 5-6．

［3］龔正偉．體育教學(xué)論［M］．北京:北京體育大學(xué)出版社, 2004: 144．

［4］全國體育學(xué)院教材委員會審定．學(xué)校體育學(xué)［M］．北京:人民體育出版社, 1991: 188-190．

［5］張 華．課程與教學(xué)論［M］．上海:上海教育出版社, 2000: 2-3．

［6］劉振卿,慕勇青,鄧雪震,等．高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理研究［J］．山西體育科技, 2010, (12): 41-44．

Study on Management of Basketball Teams of Harbin Secondary School

ZHOU Li-min
(Sport Training Dept. in Harbin Institute of Physical Education, Harbin 150008, Heilongjiang China)

G808

A

1008-2808(2011)02-0105-03

2010-06-29；

2010-11-26

周利民（1968－），男，副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。