畢桂鳳

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

DV攝像反饋在短跑訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

畢桂鳳

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

采用文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對DV攝像反饋在短跑訓(xùn)練過程中的應(yīng)用進(jìn)行研究。結(jié)果表明：在短跑訓(xùn)練過程中應(yīng)用DV攝像反饋進(jìn)行訓(xùn)練，有利于激發(fā)運(yùn)動員的訓(xùn)練興趣，調(diào)動運(yùn)動員訓(xùn)練的積極性，有利于運(yùn)動員短跑技術(shù)水平和成績的提高。

DV攝像；短跑；應(yīng)用

Abstrraacctt:: The application of DV digital technology in sprint training was studied by literature views, experiment and mathematical statistics. The result shows that The application of DV digital technology as a training aid in sprint training helps to excite the athletes' interest in training, arouse their initiative, enhance their sprint techniques.

Key worrddss:: DV digital technology; Sprint; Application

CLC numbbeerr:: G808.1 Document cooddee:: A Articlee IIDD:: 1008-2808(2011)02-0101-04

體育訓(xùn)練活動是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的教與練的雙邊活動，訓(xùn)練雙方是互相依存，不可分割的一個(gè)整體［1］。運(yùn)動訓(xùn)練的特點(diǎn)是以直觀性示范為主，訓(xùn)練內(nèi)容往往是從模仿技術(shù)動作開始，運(yùn)動員練習(xí)新動作時(shí)空感往往泛化，本體感覺差，很難發(fā)覺自身動作的缺點(diǎn)。

短跑是一項(xiàng)在最短時(shí)間內(nèi)跑完相應(yīng)的距離的徑賽項(xiàng)目, 是田徑項(xiàng)目中技術(shù)性較強(qiáng)，動作較簡單，但需要全身協(xié)調(diào)配合，對速度、力量、柔韌、靈敏、耐力等素質(zhì)要求較高的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一［2］。在短跑訓(xùn)練過程中結(jié)合DV攝像反饋進(jìn)行訓(xùn)練，讓運(yùn)動員直觀地欣賞到正確的動作示范和錯(cuò)誤動作的糾正，使其建立一個(gè)完整的技術(shù)概念和規(guī)范化的動作形象。在訓(xùn)練過程中，運(yùn)用DV拍攝運(yùn)動員練習(xí)時(shí)的動作，現(xiàn)場播放給他們看，使運(yùn)動員能利用看錄像進(jìn)行自我剖析和自我學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其練習(xí)興趣，改變以往單純的教師講解示范和運(yùn)動員練習(xí)的單一模式，轉(zhuǎn)變運(yùn)動員的練習(xí)觀念，變被動為主動，以便更好地提高短跑訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)男子短跑運(yùn)動員24人為研究對象。

1.2 研究設(shè)備

DV攝像機(jī)、便攜式筆記本電腦。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法 查閱有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、電化教學(xué)、短跑訓(xùn)練等方面的專著和文章，并進(jìn)行歸納、演繹、整理和分析。

1.3.2 專家訪談法 走訪咨詢短跑方面的教練員、有關(guān)專家以及計(jì)算機(jī)和攝像等專業(yè)人員的意見和建議。

1.3.3 實(shí)驗(yàn)法 在教練員、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練時(shí)間、輔導(dǎo)時(shí)間相同的條件下，實(shí)驗(yàn)組采用DV攝像反饋訓(xùn)練，對照組采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行短跑訓(xùn)練。訓(xùn)練后采用同一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行組間的差異檢驗(yàn)，探索其訓(xùn)練效果的差異性。

1.3.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用常用描述性統(tǒng)計(jì)量(如平均數(shù)、頻數(shù)、百分?jǐn)?shù)等)以及運(yùn)用SPSS 13.0軟件包對收集到的數(shù)據(jù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的正態(tài)分布理論以及各種常用統(tǒng)計(jì)處理方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，得出結(jié)論。

1.4 訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)

1.4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?DV攝像反饋訓(xùn)練正是運(yùn)用中樞神經(jīng)學(xué)說環(huán)路式神經(jīng)聯(lián)系的反饋原理，讓視覺不斷監(jiān)控反射活動的進(jìn)行，使感知軀體運(yùn)動的反射在時(shí)間和空間上不斷協(xié)調(diào)，從而在訓(xùn)練中使運(yùn)動員掌握好規(guī)范化的技術(shù)動作，更好的完成訓(xùn)練任務(wù)［3］。

對于短跑運(yùn)動員，在訓(xùn)練過程中應(yīng)用DV攝像反饋訓(xùn)練，來激發(fā)運(yùn)動員的學(xué)習(xí)興趣，使運(yùn)動員由被動的練習(xí)變?yōu)橹鲃拥木毩?xí)，以更好地提高短跑訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。

1.4.2 實(shí)驗(yàn)分組 在進(jìn)行短跑訓(xùn)練之前，因考慮到運(yùn)動員身體素質(zhì)的差別對訓(xùn)練效果的影響，對東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校隊(duì)的24名運(yùn)動員進(jìn)行二級蛙跳、后拋鉛球和100m跑進(jìn)行測試，根據(jù)測試成績按總分高低進(jìn)行名次升序排序，將所排序號按奇偶數(shù)進(jìn)行分組，奇數(shù)為實(shí)驗(yàn)組12人，偶數(shù)為對照組12人。對兩組對象進(jìn)行專項(xiàng)素質(zhì)測試成績進(jìn)行對比（見表 1）。測試結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組和對照組之間各項(xiàng)身體素質(zhì)測試無顯著性差異 （P＞0.05）。

表1 實(shí)驗(yàn)組與對照組身體素質(zhì)測試及差異顯著性檢驗(yàn)結(jié)果（n=24）

1.4.3 實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練

（1） 看其他優(yōu)秀短跑運(yùn)動員技術(shù)動作的視頻。準(zhǔn)備活動后讓運(yùn)動員觀看國內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像，教練員進(jìn)行講解示范，使運(yùn)動員在頭腦中建立一個(gè)完整的技術(shù)概念和規(guī)范化的技術(shù)動作形象。

（2）看自己技術(shù)動作的錄像。在現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練過程中采用觀看技術(shù)影片、技術(shù)錄像，己成為訓(xùn)練、改進(jìn)技術(shù)的必不可少的手段，但是一般觀看技術(shù)錄像，對訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行分析、評判，都是在訓(xùn)練后對訓(xùn)練中拍攝的錄像進(jìn)行的，這對于運(yùn)動員及時(shí)獲得形象化的指導(dǎo)效果并不理想?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，快速信息的傳遞，在運(yùn)動員完成動作時(shí)即刻完成，不應(yīng)晚于25s。運(yùn)動員完成動作后，教練員應(yīng)在25～30s內(nèi)把要改進(jìn)動作的指示告訴運(yùn)動員，因?yàn)檫@時(shí)運(yùn)動員正處于剛完成的動作的最好記憶狀態(tài)中。25s內(nèi)，他的短時(shí)間記憶率可達(dá)100%，超過25s，運(yùn)動員的運(yùn)動感覺便會被遺忘掉20%～30%。所以25s后的信息傳遞效果就遠(yuǎn)不如25s內(nèi)的傳遞效果好［4］。根據(jù)這種理論，在短跑訓(xùn)練過程中利用DV攝像機(jī)，對運(yùn)動員某一特定技術(shù)動作進(jìn)行攝像，并當(dāng)場進(jìn)行錄像的回放，教練員和運(yùn)動員共同對所攝像內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)分析，讓運(yùn)動員對所見錄像與頭腦中的技術(shù)動作形象進(jìn)行對比，并結(jié)合教練員的及時(shí)糾正，使運(yùn)動員對其運(yùn)動感覺有一個(gè)正確的認(rèn)識和了解，從而改進(jìn)運(yùn)動員的技術(shù)動作，提高其運(yùn)動技術(shù)水平。此種方法的優(yōu)點(diǎn)，就是對運(yùn)動員在短跑過程中所存在的技術(shù)動作問題能當(dāng)場進(jìn)行糾正，并即時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，有利于加深運(yùn)動員對正確技術(shù)的理解和掌握，盡快建立動力定型，達(dá)到動作的自動化。

（3）不同視頻錄像的對比。通過對同一運(yùn)動員不同時(shí)期錄像的對比，是驗(yàn)證運(yùn)動員進(jìn)步程度的最好方法。對每一名實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行攝像并對不同時(shí)期的技術(shù)動作錄像進(jìn)行記錄存儲，建立個(gè)人運(yùn)動技術(shù)檔案，當(dāng)運(yùn)動技術(shù)達(dá)到一定程度時(shí)，對所記錄的視頻錄像進(jìn)行對比放映，讓運(yùn)動員自己觀看技術(shù)動作的進(jìn)步和前期學(xué)習(xí)的不足之處。與此同時(shí)，運(yùn)動員也看世界優(yōu)秀短跑運(yùn)動員的技術(shù)錄像，讓運(yùn)動員對照并找出差距，從而使技術(shù)動作更加完善。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的比賽。比賽攝像的價(jià)值比訓(xùn)練攝像的價(jià)值大得多，因?yàn)樵谟?xùn)練過程中，運(yùn)動員的心理壓力相對較小，注意力集中，技術(shù)動作通常能做到位，而在比賽時(shí)，運(yùn)動員的心理壓力較大，在平時(shí)訓(xùn)練場上很難出現(xiàn)的技術(shù)動作錯(cuò)誤在這時(shí)可能會表現(xiàn)出來，所以這時(shí)所表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤動作才是日后所要糾正的重點(diǎn)所在。

1.4.4 訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得

（1）技術(shù)評定。技術(shù)評定是在條件完全相同的情況下，由3名中級以上職稱的短跑訓(xùn)練方面的教師對實(shí)驗(yàn)組和對照組的運(yùn)動員進(jìn)行技術(shù)評定打分，技術(shù)評定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，3位教師采用百分制進(jìn)行獨(dú)立評定。

（2）成績測試。成績測試是在嚴(yán)格執(zhí)行短跑競賽規(guī)則的情況下由3名短跑訓(xùn)練方面的教師計(jì)時(shí)獲取，秒表精度為1/l00s，為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，減少統(tǒng)計(jì)時(shí)的誤差，計(jì)取了秒表的顯示數(shù)字，即1/100s。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

2.1.1 實(shí)驗(yàn)組與對照組訓(xùn)練效果的對比 在訓(xùn)練計(jì)劃完成后對兩組100m跑技術(shù)水平進(jìn)行了檢驗(yàn)，對100m跑成績進(jìn)行了測試和T檢驗(yàn)（見表2）。

表2 實(shí)驗(yàn)組、對照組實(shí)驗(yàn)后訓(xùn)練效果對比分析 （n=24）

從表2中可以看出，實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)評定成績和達(dá)標(biāo)成績無論從最高分、最低分或平均分都明顯優(yōu)于對照組，且P＜0.05，有顯著性差異?？梢哉f明，兩組運(yùn)動員在訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)效果存在顯著性差異。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)組與對照組存在差異的原因分析 實(shí)驗(yàn)組對短跑技術(shù)的掌握優(yōu)于采用常規(guī)訓(xùn)練方法的對照組，主要是由于采用了兩種不同的訓(xùn)練方法，實(shí)驗(yàn)組在短跑的各個(gè)技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中根據(jù)訓(xùn)練的需要采用DV攝像反饋進(jìn)行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練的準(zhǔn)備部分讓運(yùn)動員觀看所要練習(xí)的技術(shù)內(nèi)容；訓(xùn)練中把技術(shù)講解、示范和計(jì)算機(jī)演示相結(jié)合，同時(shí)發(fā)揮DV攝像在運(yùn)動員糾正錯(cuò)誤動作時(shí)的作用；訓(xùn)練的結(jié)束部分，再一次組織運(yùn)動員觀看本訓(xùn)練中所學(xué)的技術(shù)動作。這樣通過對運(yùn)動員視、聽、觸、本體感覺等器官全方位進(jìn)行刺激，便于運(yùn)動員多感觀接受，調(diào)動非智力因素，避免或減少動作技能形成中的錯(cuò)誤干擾，加深了運(yùn)動員對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)及動作之間內(nèi)在聯(lián)系的理解和掌握，降低動作記憶的遺忘量，從而加速運(yùn)動技能的形成和掌握。DV攝像反饋在短跑訓(xùn)練中對運(yùn)動員技術(shù)的掌握優(yōu)于傳統(tǒng)訓(xùn)練法，這也符合技術(shù)動作形成的基本規(guī)律，通過視覺和聽覺的反復(fù)刺激，在大腦中不斷強(qiáng)化正確的技術(shù)動作概念，從而提高運(yùn)動員對技術(shù)動作的理解。因此，這比單一的講解、示范、練習(xí)更容易讓運(yùn)動員掌握技術(shù)動作。

2.1.3 DV攝像反饋訓(xùn)練對運(yùn)動員學(xué)習(xí)態(tài)度的影響 當(dāng)代訓(xùn)練改革觀念的發(fā)展趨向強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練應(yīng)該從重視知識傳授轉(zhuǎn)到重視能力培養(yǎng)。所以，人們越來越強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練的任務(wù)不簡單是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)運(yùn)動員的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣和能力，使他們能夠不斷地獲取新知識，探索新知識［5］。短跑訓(xùn)練相對枯燥乏味，運(yùn)用DV攝像反饋進(jìn)行訓(xùn)練，可以營造良好的訓(xùn)練氛圍。高水平的競技，優(yōu)美的技術(shù)示范，生動的畫面，美妙的慢動作展示等等，使訓(xùn)練變得生動，從而激發(fā)了運(yùn)動員的練習(xí)興趣和欲望，降低了練習(xí)難度，使運(yùn)動員對短跑技術(shù)動作的練習(xí)看得見、看的懂、易理解、記得牢，提高了運(yùn)動員練習(xí)的自覺性和積極性，不僅獲得了較好的訓(xùn)練效果，在相同的條件下，因技術(shù)動作掌握得較好，也相應(yīng)地提高了運(yùn)動員的運(yùn)動能力，反過來也會促進(jìn)運(yùn)動員對短跑運(yùn)動的喜愛。

為了全面準(zhǔn)確的了解實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練效果，以及運(yùn)動員對DV攝像反饋訓(xùn)練的看法，在訓(xùn)練實(shí)施后，對實(shí)驗(yàn)組的運(yùn)動員進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表 3。

表3 運(yùn)動員對DV攝像反饋訓(xùn)練態(tài)度的調(diào)查分析（n=12）

從表3中可以看出，實(shí)驗(yàn)組的大多數(shù)運(yùn)動員對在短跑的技術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)用DV攝像反饋進(jìn)行訓(xùn)練持肯定態(tài)度，并表現(xiàn)出極大的興趣和積極的態(tài)度。說明DV攝像反饋訓(xùn)練對運(yùn)動員短跑知識的掌握有獨(dú)特的優(yōu)勢，同傳統(tǒng)訓(xùn)練相比，DV攝像反饋訓(xùn)練更生動、形象、直觀，能提高運(yùn)動員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的促進(jìn)運(yùn)動技術(shù)的掌握，提高運(yùn)動成績。同時(shí)也說明，DV攝像反饋訓(xùn)練在短跑訓(xùn)練中的應(yīng)用，適合運(yùn)動員，而且易于接受，切合訓(xùn)練實(shí)際，深受運(yùn)動員的歡迎。

2.1.4 運(yùn)動員對DV攝像反饋訓(xùn)練感興趣的原因 從短跑運(yùn)動技術(shù)特點(diǎn)看，動作結(jié)構(gòu)單一，完成形式相對固定，速度快，一個(gè)完整技術(shù)基本上在十多秒鐘就完成了，技術(shù)動作完整性強(qiáng)，不易于分解示范。在運(yùn)動員學(xué)習(xí)短跑技術(shù)的初級階段，在對技術(shù)動作缺乏感性認(rèn)識的情況下，教練員的示范只能給運(yùn)動員留下一個(gè)模糊的表象，讓運(yùn)動員很難理解和模仿，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，運(yùn)動員很難和技術(shù)動作聯(lián)系起來，效果可想而知。采用DV攝像反饋訓(xùn)練，教練員可把技術(shù)動作的視聽資料反復(fù)播放、慢放、定格，擺脫時(shí)空因素的控制，使短暫的技術(shù)動作在時(shí)間上展開，在空間上定位，其間穿插對技術(shù)的分析講解，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于運(yùn)動員建立正確的動作概念，加強(qiáng)運(yùn)動員對技術(shù)動作的理解。

在短跑訓(xùn)練過程中，運(yùn)動員對DV攝像反饋訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，集中體現(xiàn)在視頻、動畫、圖像等更形象生動，使運(yùn)動員更易于學(xué)習(xí)。同時(shí)DV攝像反饋訓(xùn)練也可以調(diào)動運(yùn)動員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高運(yùn)動員的訓(xùn)練效果，使理論講解與短跑訓(xùn)練實(shí)踐能夠更有效的結(jié)合，更便于運(yùn)動員對技術(shù)動作的理解和掌握。當(dāng)然，教練員在訓(xùn)練時(shí)講得精彩也同樣是吸引運(yùn)動員認(rèn)真訓(xùn)練的重要原因。

2.2 結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練效果表明，在進(jìn)行傳統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)，通過在短跑訓(xùn)練過程中運(yùn)用DV攝像進(jìn)行有目的的反饋訓(xùn)練，明顯幫助運(yùn)動員建立了完整正確的動作概念，使運(yùn)動員學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分的調(diào)動起來，練習(xí)的興趣有極大的提高。DV攝像反饋訓(xùn)練把視頻和實(shí)踐緊密的結(jié)合，使運(yùn)動員對所掌握的內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識，從而更好的掌握技術(shù)動作。這種優(yōu)勢能很快反映到實(shí)驗(yàn)班運(yùn)動員學(xué)習(xí)的技術(shù)動作質(zhì)量上。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明，應(yīng)用DV攝像反饋進(jìn)行訓(xùn)練的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)訓(xùn)練。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）運(yùn)用DV攝像反饋進(jìn)行訓(xùn)練，加深了運(yùn)動員對知識的理解，化抽象為具體，揭示問題的本質(zhì)，運(yùn)動員可以及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

（2）在短跑訓(xùn)練中運(yùn)用DV攝像反饋訓(xùn)練具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，采用動態(tài)視頻圖像進(jìn)行完整演示、分解慢放、重新回放并現(xiàn)場錄像與現(xiàn)場回放的訓(xùn)練手段，向運(yùn)動員提供大量直觀的、規(guī)范化的技術(shù)動作示范，有助于運(yùn)動員建立完整、正確的動作概念，更好地掌握技術(shù)動作，提高訓(xùn)練效果。

（3）在短跑訓(xùn)練中運(yùn)用DV攝像反饋訓(xùn)練，可以改變傳統(tǒng)技術(shù)訓(xùn)練的單一模式，優(yōu)化訓(xùn)練組織形式，提高訓(xùn)練質(zhì)量，適應(yīng)運(yùn)動員個(gè)體發(fā)展的需要。

（4）在短跑訓(xùn)練中DV攝像反饋訓(xùn)練的運(yùn)用具有較高的實(shí)用價(jià)值，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和運(yùn)動訓(xùn)練的發(fā)展，為短跑的技術(shù)訓(xùn)練提供了先進(jìn)直觀的訓(xùn)練輔助手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)訓(xùn)練的不足，增強(qiáng)了運(yùn)動員的參與意識，提高運(yùn)動員學(xué)習(xí)技術(shù)動作的積極性。

3.2 建 議

（1）在短跑訓(xùn)練過程中引入DV攝像反饋訓(xùn)練，對于完善教練員的訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效果具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在短跑訓(xùn)練乃至田徑所有項(xiàng)目的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)教練員對DV攝像反饋訓(xùn)練進(jìn)行深入的研究，并運(yùn)用于訓(xùn)練實(shí)踐。

（2）在運(yùn)用DV攝像反饋訓(xùn)練的過程中要注意與傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法相結(jié)合，使其互為輔益。在使用DV攝像反饋訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)懂得DV攝像反饋訓(xùn)練的關(guān)鍵在于“輔助”，教練員仍然是訓(xùn)練過程中的主導(dǎo)者，如果盲目期望以運(yùn)用DV攝像反饋訓(xùn)練取代教練員的教與練，將會誤入歧途。

（3）在訓(xùn)練實(shí)踐中應(yīng)用DV攝像反饋訓(xùn)練，建議教練員遵循訓(xùn)練規(guī)律、選擇適合的訓(xùn)練方法并與自身的訓(xùn)練特點(diǎn)相結(jié)合，為取得更好的訓(xùn)練效果奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］趙培禹,李尚濱．觸摸屏電腦輔助體育實(shí)踐課教學(xué)的實(shí)踐研究［J］．首都體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005, (5): 111-113．

［2］文 超．田徑運(yùn)動高級教程［M］．北京:人民體育出版社, 2004: 335-337．

［3］全國體育學(xué)院教材委員會．運(yùn)動生理學(xué)［M］．北京:人民體育出版社, 2003: 235-239．

［4］韓艷麗．?dāng)z像快速反應(yīng)系統(tǒng)在專頂運(yùn)動訓(xùn)練中的作用［J］．少年體育訓(xùn)練, 2004, (3): 46．

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Application of DV Digital Technology in Sprint Training

BI Gui-feng
(Physical Education Department, Dongbei University of Finance and Economics, Dalian 116025, Liaoning China)

G808.1

A

1008-2808(2011)02-0101-04

2010-08-29；

2010-09-26

畢桂鳳（1964－），女，教授，學(xué)士，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。