施亞玲 李若英 杜 娟 何 源

(1.華南理工大學(xué) 研究生院，廣東 廣州 510640；2.華南理工大學(xué) 發(fā)展規(guī)劃處，廣東 廣州 510640)

博士生教育是一個(gè)國家學(xué)歷教育中的最高層次。2009年，我國博士研究生招生規(guī)模達(dá)到61，991人，在校博士研究生達(dá)到242，996人，占在校研究生總數(shù)(不含專業(yè)學(xué)位研究生)的19.05%，在高層次拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越大的作用①數(shù)據(jù)來源：中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展年度報(bào)告課題組.中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展年度報(bào)告［2009］［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.137。隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)進(jìn)程的加快，如何有效保障和提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量凸顯為當(dāng)前研究生教育的主要問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》已明確提出要加強(qiáng)管理，不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。博士學(xué)位論文質(zhì)量是博士生培養(yǎng)質(zhì)量最直接的反映和最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而作為衡量博士學(xué)位論文質(zhì)量的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。因此在博士生培養(yǎng)質(zhì)量保障過程中，博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定尤為重要。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)與否，不僅關(guān)系到對(duì)一篇博士學(xué)位論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)，甚至關(guān)系到一個(gè)博士生的前途和一個(gè)學(xué)校研究生教育的水平［1］。

一、博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系現(xiàn)狀

根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》(1980年2月12日第五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過)第六條的規(guī)定，“高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員，通過博士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績合格，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予博士學(xué)位：(一)在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)；(二)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力；(三)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果?！笨梢钥闯觯碚撝R(shí)、科研能力和創(chuàng)造性成果是衡量博士生培養(yǎng)質(zhì)量的三個(gè)基本要素。《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》(1981年5月20日國務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施)第十三條進(jìn)一步對(duì)博士學(xué)位論文評(píng)審工作進(jìn)行了明確要求：“博士學(xué)位論文或摘要，應(yīng)當(dāng)在答辯前三個(gè)月印送有關(guān)單位，并經(jīng)同行評(píng)議。學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)兩位與論文有關(guān)學(xué)科的專家評(píng)閱論文，其中一位應(yīng)當(dāng)是外單位的專家。評(píng)閱人應(yīng)當(dāng)對(duì)論文寫出詳細(xì)的學(xué)術(shù)評(píng)語，供論文答辯委員會(huì)參考。”即明確了同行評(píng)議和專家評(píng)審的評(píng)閱方式和制度。

我國大部分博士生培養(yǎng)單位根據(jù)自身特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，制定了本單位的博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，并通過專家評(píng)審的方式對(duì)博士學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)價(jià)。參照管祎等人對(duì)我國46所研究生院高校博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)結(jié)果［1］，關(guān)于論文選題、文獻(xiàn)綜述、創(chuàng)新性、論文寫作、基礎(chǔ)理論與專門知識(shí)、獨(dú)立從事科研的能力等指標(biāo)的出現(xiàn)頻率均超過了35次。教育部從1999年開始組織全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選工作，其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)包括三個(gè)方面，即：選題為本學(xué)科前沿，有重要理論意義或現(xiàn)實(shí)意義；在理論或方法上有創(chuàng)新，取得突破性成果，達(dá)到國際同類學(xué)科先進(jìn)水平，具有較好的社會(huì)效益或應(yīng)用前景；材料翔實(shí)，推理嚴(yán)密，文字表達(dá)準(zhǔn)確。2000年，教育部學(xué)位管理與研究生教育司開始了博士學(xué)位論文質(zhì)量抽查工作，對(duì)已經(jīng)獲得學(xué)位人員的學(xué)位論文進(jìn)行隨機(jī)抽樣，并進(jìn)行合格性質(zhì)量評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是學(xué)位論文的選題與綜述、論文成果的創(chuàng)新性、論文體現(xiàn)的理論基礎(chǔ)、專門知識(shí)及科學(xué)研究能力等四個(gè)方面?？傊?，不論教育主管部門還是高等院校的博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，都有效體現(xiàn)了對(duì)理論知識(shí)、科研能力和創(chuàng)造性成果三個(gè)方面的考察和評(píng)價(jià)。

基于我國學(xué)位條例的規(guī)定要求和學(xué)校發(fā)展情況，華南理工大學(xué)制定了博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該體系包括選題與綜述、創(chuàng)造性成果、科研與創(chuàng)造能力、學(xué)風(fēng)與寫作四個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)，并對(duì)每個(gè)指標(biāo)的內(nèi)涵和評(píng)價(jià)尺度進(jìn)行了嚴(yán)格的定義。評(píng)閱專家根據(jù)該四個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)分別對(duì)博士學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成績分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(一般)和D(較差)四個(gè)等級(jí)，在此基礎(chǔ)上相應(yīng)對(duì)博士學(xué)位論文給出總體評(píng)價(jià)成績，同樣分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(一般)和D(較差)四個(gè)級(jí)別，如表1所示。同時(shí)，為了更好地保證博士學(xué)位論文評(píng)審工作的公平公正性，學(xué)校自2005年開始對(duì)博士學(xué)位論文專家通訊評(píng)議實(shí)行雙盲評(píng)閱，即隱去學(xué)位論文作者的個(gè)人信息，并邀請(qǐng)三名外校專家對(duì)每篇博士學(xué)位論文進(jìn)行匿名評(píng)閱。雙盲評(píng)審的實(shí)施有效保障了華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文的質(zhì)量，進(jìn)一步提高了博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

表1 華南理工大學(xué)現(xiàn)行博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

近年來華南理工大學(xué)博士生規(guī)模逐步擴(kuò)大，截至2010年底，在校博士研究生達(dá)到2648人，比2005年增長了54%。新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步保障博士生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高博士生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)前學(xué)校研究生教育面臨的主要問題。而現(xiàn)行博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式是否真實(shí)反映了華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文的水平，能否進(jìn)一步有利于引導(dǎo)和提升博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是筆者當(dāng)前十分關(guān)心和亟需研究解決的問題。

二、華南理工大學(xué)近五年博士學(xué)位論文專家評(píng)閱結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

本文選取了2005年6月至2010年9月期間博士學(xué)位論文專家評(píng)閱結(jié)果中各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)成績齊全的1222篇論文的3666份評(píng)審結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

(一)博士學(xué)位論文專家評(píng)閱結(jié)果總體情況分析

總體來看，華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文在選題與綜述、創(chuàng)造性成果、科研與創(chuàng)造能力、學(xué)風(fēng)與寫作等四項(xiàng)指標(biāo)及總體評(píng)價(jià)的評(píng)審結(jié)果中，優(yōu)良率(A+B)均達(dá)到了80%以上(如表2所示)，這表明華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量在總體上是比較好的。

表2 各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)與總體評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)

從表2可以看出，在選題與綜述、創(chuàng)造性成果、科研與創(chuàng)造能力、學(xué)風(fēng)與寫作四項(xiàng)指標(biāo)中，只有選題與綜述方面的優(yōu)秀率超過50%，其余三項(xiàng)的優(yōu)秀成績率均低于40%，而創(chuàng)造性成果的得分優(yōu)秀率低，僅有23%。這一方面說明了隨著我國和華南理工大學(xué)科技文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)的不斷完善，博士研究生能夠更快更多地獲取到國內(nèi)外最新的科技文獻(xiàn)，從而能夠及時(shí)了解和跟蹤科學(xué)研究前沿領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，因此在學(xué)位論文選題和對(duì)最新科研成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行綜合評(píng)述方面的能力大為提升；而另一方面，評(píng)價(jià)結(jié)果也反映出華南理工大學(xué)博士研究生圍繞論文選題開展創(chuàng)新性科學(xué)研究工作并取得創(chuàng)造性成果的能力仍不夠強(qiáng)，這也是制約華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文水平和質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。

(二)總體評(píng)價(jià)結(jié)果與各單項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果的相關(guān)度分析

表3-6分別對(duì)博士學(xué)位論文總體評(píng)價(jià)結(jié)果(優(yōu)秀、良好、一般、較差)與選題與綜述、創(chuàng)造性成果、科研與創(chuàng)造能力、學(xué)風(fēng)與寫作四項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果(優(yōu)秀、良好、一般、較差)間的相關(guān)度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

表3 總體評(píng)價(jià)結(jié)果與“選題與綜述”評(píng)價(jià)結(jié)果的相關(guān)度

表4 總體評(píng)價(jià)結(jié)果與“創(chuàng)造性成果”評(píng)價(jià)結(jié)果的相關(guān)度

表5 總體評(píng)價(jià)結(jié)果與“科學(xué)與創(chuàng)造能力”評(píng)價(jià)結(jié)果的相關(guān)度

表6 總體評(píng)價(jià)結(jié)果與“學(xué)風(fēng)與寫作”評(píng)價(jià)結(jié)果的相關(guān)度

1.評(píng)價(jià)結(jié)果基本反映了博士學(xué)位論文的質(zhì)量和水平。

從表6可以看出，除極個(gè)別指標(biāo)外，博士學(xué)位論文總體評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀的，其四個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)成績均在良好以上；博士學(xué)位論文總體評(píng)價(jià)結(jié)果為良好的，其四個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)成績?yōu)閮?yōu)良的比例達(dá)到90%左右或以上。由此可見，四個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)成績都為良好以上是獲得總體評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀的必備條件，這表明評(píng)閱專家的總體評(píng)價(jià)結(jié)果比較全面客觀地反映了博士學(xué)位論文的質(zhì)量和水平，評(píng)閱專家的評(píng)價(jià)結(jié)果是可信的。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果反映出單項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的地位和作用的差異性。

在創(chuàng)造性成果、科學(xué)與創(chuàng)造能力兩項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果中獲得優(yōu)良成績的，分別有98.94%和97.70%的博士學(xué)位論文的總體評(píng)價(jià)均能獲得優(yōu)良；而在選題與綜述、學(xué)風(fēng)與寫作兩項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果中獲得優(yōu)良成績的，有一部分博士學(xué)位論文的總體評(píng)價(jià)結(jié)果低于優(yōu)良，其所占比例分別是7.73%和4.19%。這一方面說明了論文選題、文獻(xiàn)綜述及寫作的水平和能力是博士學(xué)位論文獲得優(yōu)良成績的基礎(chǔ)和前提條件。只有那些具有十分重要的理論意義和實(shí)際價(jià)值的課題，對(duì)本研究領(lǐng)域國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)有全面深入掌握且表述清晰、書寫規(guī)范的博士學(xué)位論文，才有可能在學(xué)術(shù)同行中獲得良好的評(píng)價(jià)，但僅僅做到這一點(diǎn)卻是不夠的；另一方面，科研能力和創(chuàng)造性成果是博士學(xué)位論文獲得優(yōu)良成績的關(guān)鍵和必需條件。博士研究生只有具備了較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)工作能力，并做出了很好的創(chuàng)造性科研成果，才能夠得到學(xué)術(shù)同行的認(rèn)可和良好評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果的一致率反映了各單項(xiàng)指標(biāo)對(duì)總體評(píng)價(jià)結(jié)果的影響程度。

從表6可以看出，科學(xué)與創(chuàng)造能力與總體評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)成績一致率最高，達(dá)到82.71%；其次是創(chuàng)造性成果(77.76%)、學(xué)風(fēng)與寫作(71.02%)，而選題與綜述最低，只有61.36%。這說明了評(píng)閱專家更看重博士學(xué)位論文的科學(xué)與創(chuàng)造能力和取得的創(chuàng)造性成果，這也是進(jìn)一步優(yōu)化和完善博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要參考。依據(jù)上述評(píng)價(jià)成績分析結(jié)果，通過進(jìn)一步計(jì)算得出選題與綜述項(xiàng)、創(chuàng)造性成果項(xiàng)、科學(xué)與創(chuàng)造能力項(xiàng)、學(xué)風(fēng)與寫作項(xiàng)四項(xiàng)指標(biāo)對(duì)總體評(píng)價(jià)結(jié)果的影響度分別為20.95%、26.55%、28.25%、24.25%，這是各單項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)成績?cè)诳傮w評(píng)價(jià)結(jié)果中所占權(quán)重的依據(jù)和重要參考，從而可以更加科學(xué)的對(duì)博士學(xué)位論文質(zhì)量總體評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行定量化考核。

(三)博士學(xué)位論文的創(chuàng)造性成果分析

眾所周知，博士生是學(xué)術(shù)研究的生力軍，是建設(shè)高水平研究型大學(xué)的主力軍。博士教育是拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的關(guān)鍵階段［2］，而博士研究生科研自主創(chuàng)新能力是博士研究生教育中的核心環(huán)節(jié)［3］，其自主創(chuàng)新能力則主要體現(xiàn)在博士研究生撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和水平上。通過撰寫論文可以發(fā)現(xiàn)問題，接受社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)成果的交流，從而提高和促進(jìn)博士生的研究能力和對(duì)研究成果的表述、寫作能力［4］；而能夠在本學(xué)科高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文則在很大程度上說明博士學(xué)位論文取得了較好的創(chuàng)新性成果。筆者從博士研究生攻讀學(xué)位期間發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文情況入手，對(duì)華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文取得的創(chuàng)造性成果情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1.華南理工大學(xué)大部分博士研究生在攻讀學(xué)位期間均能發(fā)表SCI和EI收錄論文。

在本文所分析的1222篇博士學(xué)位論文中，共有781位博士研究生發(fā)表了SCI和EI收錄論文，占63.91%。其中，發(fā)表在JCR檢索源期刊中二區(qū)top及以上論文的有53篇，占4.34%；發(fā)表3篇以上SCI和EI收錄論文的有175篇，占14.32%。特別從2008年底以來，一批博士研究生陸續(xù)在本學(xué)科國際高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，博士學(xué)位論文質(zhì)量和水平呈現(xiàn)出可喜的發(fā)展勢(shì)頭，這表明實(shí)行博士學(xué)位論文盲審制度有力推動(dòng)了華南理工大學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。但在本文所統(tǒng)計(jì)的時(shí)間區(qū)段內(nèi)，由于華南理工大學(xué)2005-2008年畢業(yè)的博士生在高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文的人數(shù)偏少，因此取得較好創(chuàng)新性成果或取得較多創(chuàng)新性成果的統(tǒng)計(jì)人數(shù)總體上偏少，這也是導(dǎo)致博士學(xué)位論文專家評(píng)閱結(jié)果中創(chuàng)新性成果獲得優(yōu)秀成績比例偏低的重要原因。

2.發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文是博士學(xué)位論文專家評(píng)閱結(jié)果獲得優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

博士研究生即使發(fā)表了SCI和EI收錄論文，其學(xué)位論文專家評(píng)閱結(jié)果中的創(chuàng)新性成果項(xiàng)未必獲得優(yōu)秀成績，而只有在高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文才更有可能獲得優(yōu)秀的評(píng)價(jià)成績。通過對(duì)評(píng)閱專家對(duì)博士學(xué)位論文創(chuàng)新性成果評(píng)審結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析表明，在發(fā)表JCR二區(qū)top及以上論文的53篇博士學(xué)位論文中，獲得2個(gè)A(即三位評(píng)審專家中有兩位的評(píng)審成績?yōu)閮?yōu)秀，以下同)的有35份，占66.04%；發(fā)表5篇以上(含5篇)的SCI和EI收錄論文的47篇博士學(xué)位論文中，獲得2個(gè)A的有21份，占44.68%；發(fā)表3-4篇SCI和EI收錄論文的128篇博士學(xué)位論文中，獲得2個(gè)A的有37份，占28.9%；發(fā)表1-2篇SCI和EI收錄論文的431篇博士學(xué)位論文中，獲得2個(gè)A的只有62份，占14.39%；未發(fā)表SCI收錄論文但在國外刊物上發(fā)表EI收錄論文的123篇博士學(xué)位論文中，獲得2個(gè)A的只有3份，僅占2.4%。由此可見，博士研究生在攻讀博士學(xué)位期間，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文水平越高，其博士學(xué)位論文獲得優(yōu)秀成績的可能性越大；發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文數(shù)量越多，其博士學(xué)位論文獲得優(yōu)秀成績的可能性也越大。

三、華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的問題與改進(jìn)策略

通過上述分析可以看出，現(xiàn)行博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠比較好地反映出華南理工大學(xué)博士學(xué)位論文的質(zhì)量和水平，評(píng)閱專家的評(píng)審結(jié)果基本符合了華南理工大學(xué)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)結(jié)果是可信的。但統(tǒng)計(jì)分析過程中也反映出博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，對(duì)鼓勵(lì)博士生開展自主創(chuàng)新研究和產(chǎn)出創(chuàng)造性成果的引導(dǎo)性還不夠突出。

從科學(xué)研究的創(chuàng)新性來說，能夠在JCR二區(qū)top以上的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，應(yīng)該表明博士研究生開展的科學(xué)研究工作取得了較為創(chuàng)新的成果，并得到了學(xué)術(shù)同行的高度認(rèn)可，那么其博士學(xué)位論文在專家評(píng)閱時(shí)，創(chuàng)新性成果項(xiàng)的成績一般應(yīng)能夠獲得優(yōu)秀。然而，從前述分析可以看出，博士學(xué)位論文創(chuàng)造性成果項(xiàng)成績并未完全體現(xiàn)出博士生所做出的創(chuàng)造性成果情況。這主要表現(xiàn)在：一方面是在JCR二區(qū)top以上的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文的53篇博士學(xué)位論文中，尚有近34%的博士學(xué)位論文的創(chuàng)造性成果項(xiàng)并沒有獲得2個(gè)A的成績；另一方面，發(fā)表的SCI和EI收錄論文數(shù)量對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生了明顯影響，即存在著發(fā)表的SCI和EI收錄論文數(shù)量越多，其博士學(xué)位論文創(chuàng)造性成果項(xiàng)獲得優(yōu)秀成績的幾率越大的現(xiàn)象，即評(píng)審專家比較關(guān)注發(fā)表SCI和EI收錄論文數(shù)量的多少，忽視了發(fā)表論文的質(zhì)量和水平。學(xué)位論文的創(chuàng)新性與發(fā)表SCI和EI收錄論文的數(shù)量并不呈正相關(guān)，而應(yīng)該與發(fā)表論文的質(zhì)量和水平呈正相關(guān)性。

第二，尚未對(duì)不同類型的博士學(xué)位論文進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。

從前述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，如果博士研究生在攻讀學(xué)位期間不能發(fā)表SCI收錄論文，即便在國外刊物上發(fā)表了EI收錄論文，其創(chuàng)造性成果項(xiàng)獲得優(yōu)秀成績的可能性也很小。因?yàn)樵u(píng)閱專家一般按照從事基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)型博士生培養(yǎng)模式(即傾向于發(fā)表SCI收錄論文)來評(píng)價(jià)從事應(yīng)用研究和工程技術(shù)開發(fā)的博士生的學(xué)位論文，這對(duì)于評(píng)價(jià)工程應(yīng)用型博士研究生(即傾向于發(fā)表EI收錄論文)的培養(yǎng)質(zhì)量是不利的也是不公平的。另外，隨著華南理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科博士研究生培養(yǎng)數(shù)量的逐漸增多，也需要制定出符合人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科規(guī)律的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

伴隨博士生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，面臨學(xué)校建設(shè)國內(nèi)一流、世界知名的高水平研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)，著力提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量已成為華南理工大學(xué)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)，提高博士研究生的科研創(chuàng)新能力更是重中之重。因此今后一段時(shí)期，應(yīng)不斷完善博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立健全博士生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

1.著力突出對(duì)博士生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的引導(dǎo)。一方面將博士學(xué)位送審論文所附發(fā)表論文限定為1-5篇代表作，使評(píng)閱專家更加關(guān)注于博士研究生發(fā)表論文的質(zhì)量和水平；另一方面，確定博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各單項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，建立博士學(xué)位論文定量與定性相結(jié)合的評(píng)審辦法，增強(qiáng)博士學(xué)位論文評(píng)審結(jié)果的可比性，從而更加客觀和公正地反映博士學(xué)位論文的質(zhì)量和水平。

2.加強(qiáng)對(duì)博士學(xué)位論文進(jìn)行分類評(píng)審。制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分別對(duì)理工類和人文社科類、學(xué)術(shù)研究型和工程應(yīng)用型等博士研究生的學(xué)位論文進(jìn)行分類評(píng)審，這不僅能夠使評(píng)審工作更加科學(xué)合理，也有利于推進(jìn)華南理工大學(xué)人才分類培養(yǎng)模式的改革。

3.對(duì)評(píng)價(jià)體系中單項(xiàng)指標(biāo)的名稱和內(nèi)涵進(jìn)行重新調(diào)整和界定。由于現(xiàn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中科學(xué)與創(chuàng)造能力項(xiàng)在名稱與內(nèi)涵表述上與創(chuàng)造性成果項(xiàng)有部分相近之處，建議把科學(xué)與創(chuàng)造能力項(xiàng)的名稱更改為基礎(chǔ)理論與專門知識(shí)，更加突出考察博士研究生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的掌握程度；將能用相關(guān)學(xué)科的思想或方法、技術(shù)解決科研工作上的難點(diǎn)的能力與科研創(chuàng)造性等內(nèi)容并入創(chuàng)造性成果項(xiàng)，并將其名稱相應(yīng)調(diào)整為創(chuàng)造性成果與科研能力，進(jìn)一步推動(dòng)博士學(xué)位論文評(píng)審工作的規(guī)范化和科學(xué)化。