張賢彬

【摘要】圍繞教材特點，培養(yǎng)學生興趣，對興趣的激發(fā)采用靈活多樣的教法和多種手段進行培養(yǎng)。

【關鍵詞】學生學習數學知識;興趣;激發(fā)

學生的學習興趣是學生一種求知的欲望，它即是學習的誘因，又是學習的結果。在教學中，傳授知識，培養(yǎng)技能，只有學生對其產生興趣，才會產生學習的積極性和堅定性，因而教學中一旦引起了學生的學習興趣，智慧的火花也就會迸發(fā)出來，因此，教學中千方百計激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動學習，變“苦”學為“樂”學，我在教學中主要采取了如下幾條措施：

1．緊密配合教材的內容，把教學課講得富有趣味

恰當引用與教材內容有緊密聯(lián)系的知識可起到襯托教材，引起學生思索的作用，使學生課堂氣氛盎然活躍，學生注意力集中，如在講“黃金分割”一節(jié)時，我提出音樂會上為什么報幕員總站在舞臺的2／3處？為什么所用的書本都有一定的長寬比例？使學生增強對這一節(jié)的興趣，并提出“0.618之所以被稱為美的數至今仍是個謎”來激發(fā)學生的積極性。再如在講“直線和圓的位置關系”時，我引用了巴金的“海上日出”一文配合講解，把出海前后的太陽與海平面線之間的位置關系邊敘述邊畫出圖，使學生即獲得了知識的美感，又獲得了直線與圓的位置關系的直觀形象。

2.采用靈活多樣的教法培養(yǎng)學生的學習興趣

數學內容豐富多彩，學生基礎參差不齊，所以，數學課的教學方法也不能一概論，應依據不同的教學內容和學生的實際采用不同課型，但無論選用什么樣的教學方法都要能激起學生的學習興趣，使學生積極地思考和求知，我的做法是：用讀一讀，辨一辨講概念，用自學或發(fā)現等方法處理教材上學生易懂的地方（如法則、公式和定理），用講講練練上習題課或復習課，用師生的雙邊談話等活動方式來處理教材上略講的內容，在復習課和習題課上，我采用精講精練、講練結合的方法，依教材的實際，確定好主題和重點，以一代三，在精選好具有代表性的習題之后，引導學生積極主動地尋求一題多解，一題多解有利于開拓學生思路，啟迪思維，提高解題和綜合運用知識的能力，多面出擊，各路進攻，豐富了解題的技巧。培養(yǎng)學生學習興趣，課堂教學是關鍵，因此，教師要悉心鉆研，認真?zhèn)湔n，吃準重點，難點，抓住關鍵，做到事半功倍?！暗确謭A周”一節(jié)，主要矛盾是六等圓周，我就通過這個關系式，重點在六等分圓周上下功夫。

3.揭示規(guī)律性，提高記憶力，培養(yǎng)學生學習興趣

任何知識的獲得必須靠記憶，隨著知識的不斷增新，遺忘對任何一個人來說都在所難免，所以指導學生，幫助學生保持知識記憶是十分必要的，記憶可通過練習加強，但唯獨口訣樂于學生接受，口訣具有語言精練，寓意深刻之特點，概括了某項規(guī)律，使用較方便，是幫助學生記憶的有效方法。如“遇到連比設比值”，“遇到比值設分數”“直徑不離直角”，“切線不離半徑”。對學生初次接觸難于理解的數學概念，就用打比方性的生活語言來幫助學生記憶和理解，使他們輕松愉快，饒有興趣地接受陌生的知識。對數學上一些類型問題常用的方法及其規(guī)律性，要抓住適當的時機給予提示并加以總結，學生就會在一般規(guī)律的指導下，少走彎路，大步前進，克服盲目性，爭取主動性，如倍半關系問題的證明常用“加倍法”，“折半法”,“相似比例法”等，當解題無從下手時，應要求學生富于聯(lián)想和類比，看要做的習題與學過公式、定理和做過的習題在內容或形式上有哪些聯(lián)系和類似之處，通過比較，達到目的，“授之以魚”僅供一飯之需，授之以漁，則終身受益無窮，要使學生會有術，應在“授漁”上多下功夫。

4.多種渠道鼓勵學生的學習熱情

多渠道地調動學生的積極性，千方百計地使數學對學生產生誘引，學生就會對數學產生興趣。在課堂教學和作業(yè)批改中，及時表揚學生的好思路，好方法，能起鼓舞個人，激發(fā)大家的作用，同時我還鼓勵學生依據自己的情況，閱讀一些課外書籍，使基礎好的特別是對數學課興趣濃厚的同學通過閱讀獲得了書本以外的知識，為他們今后步入數學的王國，做好起步工作。

總之，數學教學中興趣的激發(fā)是多種多樣，興趣的激發(fā)也是提高教學質量的關鍵。“興趣是最好的老師”這是教育家都認同的一個道理，就讓這句話作為我們教學中的一面鏡子吧。