陳紅

【摘要】班主任工作是個長期與復雜的工作，如何做到在學生之中樹立威信，是班主任工作的基石，同時它也是班主任工作的關鍵所在。要樹立起班主任在學生中的威信;要進行情感培養(yǎng);班主任要有寬廣的胸懷和樂觀的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看待每一位學生。

【關鍵詞】威信;欽佩;信任;情感培養(yǎng);發(fā)展

班主任的工作是個長期與復雜的工作，雖然沒有一個萬能的法寶能處理這千差萬別、千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的班級工作，但我覺得，如何做到讓學生欽佩你、信任你，這是班主任工作的基石，同時它也是班主任工作的關鍵所在。那么如何才能贏得學生的欽佩和信任呢？下面我談談自己的幾點感受。

首先，要樹立起班主任在學生中的威信。

作為一名班主任，如果你的班級里有那么一群學生能夠深深的被你的才華、言行及人格所吸引，追隨在你的左右，對你投以敬佩與信任的目光，我相信，你所施與的任何教育行為，都是卓有成效的。為此作為班主任必須加強自身建設，做到以下幾點：

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。.

二是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力。

其次，要進行情感培養(yǎng)

一、富有愛心的言行是獲得欽佩、信任基礎。

用愛心撫慰學生，以誠心取得學生，作為班主任對待學生要兼嚴父、慈母于一身，真誠的關心愛護他們，又要嚴格要求他們。班主任父母般的關愛很容易喚起他們發(fā)自內(nèi)心的對你的尊敬和依戀，這種感情的贏得是班主任走進學生心靈的金鑰匙。更是建立良好師生關系的潤滑劑。

學習上，教師贊許的點頭，希望的目光，會心的微笑，親切的撫摸都表示出對學生的愛，這種師愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，他方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受到老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展，進而更好的鞏固班主任在學生心目中的地位。

生活上，班主任要經(jīng)常和學生交流，但不管是因為任何事情都要做到從尊重學生出發(fā)，與學生以心交心，平等相處，用充滿理性的愛來正確對待每一位學生，用真誠去點燃學生求知的火花，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的力量。

二、用公平心能得到全班同學的愛

作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的學生，所有的學生都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

再次：班主任要有寬廣的胸懷和樂觀的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看待每一位學生

案例：學期開學不久，剛下課，我就接到德工處李主任的電話，說我班的張穎同學（化名）昨晚跟宿舍管理員吵架，不服從管理，聽了這個消息我非常生氣，正好那天下午有班會課，我當著全體學生的面進行了嚴厲的批評。并讓她到講臺上去做檢討！張穎同學突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我說：“犯了錯就必須去改！”我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討。他說：“昨天晚上休息時，我正在勸說沒有按時休息的同學快點，聲音剛好被管理員聽到了，就說我不按時休息，就要扣班級量化管理評分。我就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來，恰好被主任見了?！彼终f：“我雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。我認為管理員素質(zhì)太低，不會尊重我們學生，因此根本不值得我們尊敬?！甭牭酱?，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？……

.此時，我覺得該如何評定這個學生非常難，既不能否定他做得不對，又不能完全否定他做得對，因為無論持哪一方面，都不能取得很好的效果。張穎同學也有不對的地方，管理員老師年紀那么大了，即使她有不對的地方，我們還是應該要尊敬她的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們啦？如果你在街上遇到個瘋子罵，你就覺得這個瘋子不尊敬你，你就跟他爭吵嗎？我覺得你不可能會這樣做的是吧，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。事后，張穎同學找到我，承認了錯誤并對我表示感謝。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任，我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生。學生不是機器，他們是一個個活生生的有著自己獨特個性的人，學生都是可教育可塑造的。學生有時作為犯錯的“患者”，老師難免給“患者”開出“批評”這劑藥，但只有走進學生的心靈，批評得法、得體、合情、合理、適時、適度、才會產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的效果。

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！笨梢姭@得欽佩和信任對于開展班主任工作多么重要。實踐證明，一位取得學生信任的班主任，在管理班級方面常常事半功倍。學生不但樂于接受你的贊賞和激勵，甚至也愿意接受你的批評和譴責。讓我們用實際行動樹立自己的威信，使班主任工作得心應手。