高喜年

影響到全校的教育教學(xué)質(zhì)量，而班主任是班級(jí)的直接教育者和組織者，他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，許多所謂的“差班 ”“亂班”經(jīng)過(guò)班主任扎實(shí)有效的辛勤培育，深入細(xì)致地實(shí)踐努力，終于轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的班集體；而有的班集體本來(lái)不錯(cuò)，由于班主任疏于管理，放任自流，最終淪為落后。所以，班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。由此看來(lái)，為全面貫徹黨的教育方針，大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，做好班主任工作，尤其是做好處于全面發(fā)展的黃金階段的中學(xué)階段班主任工作，我們的教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。結(jié)合自己多年來(lái)的探索積累，我認(rèn)為做好一個(gè)中學(xué)班主任工作，須傾注“四心”，即堅(jiān)定的自信心 、 博大的愛(ài)心、不厭其煩的耐心和持之以恒的恒心。

首先，作為一名中學(xué)班主任要有堅(jiān)定的自信心。班主任要抱著極大的工作熱情，確信教育的力量，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才干，都可以教育好，即使有某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，只要對(duì)他做深入細(xì)致的思想工作，也能促其轉(zhuǎn)變好，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任給予學(xué)生的鼓勵(lì)和期待，哪怕只是一個(gè)眼神，都是在給學(xué)生傳遞‘你能行的信息，學(xué)生樹(shù)立起自信心自尊心，便會(huì)努力克服困難，獲取成功；班主任只要有信心和決心，就能保持最佳工作狀態(tài)，把全部精力集中到所追求的目標(biāo)上，不管這個(gè)班級(jí)的學(xué)生組成狀況有多復(fù)雜，他都有能力帶好這個(gè)班。因?yàn)樽孕诺娜顺３Ｊ侵档眯刨?lài)并給人以希望，古語(yǔ)曰：“人必先自信而后人信之?！?/p>

其次，作為一名中學(xué)班主任要有博大的愛(ài)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴(yán)格要求的那種愛(ài)。”班主任要對(duì)學(xué)生傾注慈母般的愛(ài)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。班主任要理解、尊重并善待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，建立一種平等、民主、和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用柔情去呵護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)細(xì)雨般的說(shuō)服教育，且忌在學(xué)生犯過(guò)錯(cuò)時(shí)動(dòng)輒大聲責(zé)罵訓(xùn)斥，否則只能陷入僵局，不但不利于問(wèn)題的解決，反而更容易造成師生的對(duì)立。班主任要盡可能地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不要讓任何一顆心靈因?yàn)槭栌诤亲o(hù)而受到傷害。

最后，作為一名中學(xué)班主任，還必須有不厭其煩的耐心和持之以恒的恒心。我們知道，教育具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性，這就要求我們要有耐心和恒心；否則，工作忽冷忽熱，到頭來(lái)必然做不好班主任工作。只有傾注了極大的耐心和恒心，班主任工作才能創(chuàng)出特色，優(yōu)良班風(fēng)也才能早日形成，這種耐心和恒心主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。

班主任工作涉及面廣，連續(xù)性強(qiáng)，為能夠自覺(jué)地做好這項(xiàng)工作，一要加強(qiáng)計(jì)劃性，使工作有條不紊的進(jìn)行，二要注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以便不斷改進(jìn)和提高。每學(xué)期開(kāi)始必須按照學(xué)校的總體要求并結(jié)合本班的實(shí)際制定出切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，提出本學(xué)期的教育任務(wù)，列出每周的工作要點(diǎn)及重點(diǎn)，到了期末，對(duì)照檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，要從教育理論的高度來(lái)分析和評(píng)價(jià)自己工作的成敗得失及其原因，從而確定進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)，不斷提高班主任工作的質(zhì)量和水平。

二、堅(jiān)持班會(huì)活動(dòng)的一貫性與多樣性。

班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，班主任必須充分利用好這塊陣地。依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的班主任工作計(jì)劃，我堅(jiān)持每周開(kāi)班會(huì)，檢查落實(shí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，并且實(shí)行了班干部輪流值周制度，要求每周班會(huì)上值周班干部對(duì)上周半內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行全面的總結(jié)和通報(bào)，之后就存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)讓其他同學(xué)自由發(fā)表看法，有時(shí)甚至發(fā)生激烈的爭(zhēng)論，充分發(fā)揚(yáng)了班內(nèi)民主，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中受到潛移默化的教育。達(dá)到認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一和提高，而作為班主任的我只是進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和總結(jié)。此外，每學(xué)期例行性的進(jìn)行兩次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一次紀(jì)律與學(xué)習(xí)研討會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，使他們自覺(jué)地受到了教育和鍛煉，班集體得到健康發(fā)展。

三、組織選拔好班干部，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

班干部是班主任工作的得力助手，是聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和老師的橋梁 ，因而選拔任用班干部必須慎之又慎。每接任一個(gè)新班，我首先指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人開(kāi)展班務(wù)工作，經(jīng)過(guò)幾周觀察、了解和醞釀，待積極分子涌現(xiàn)后再通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)。新班委會(huì)一經(jīng)產(chǎn)生，便要適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)班委會(huì)成員嚴(yán)格要求，不斷提高他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，放手讓他們?cè)诎嗌辖M織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造精神，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

四、做好個(gè)別學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)工作。

班主任在做好集體教育的同時(shí)，還要廣泛接觸學(xué)生個(gè)人，要經(jīng)常性的通過(guò)各種方式的個(gè)別談話啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非，正確評(píng)價(jià)自己，全面看待同學(xué)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己不足；班主任要善于培養(yǎng)優(yōu)秀生典型，為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生要抓住他們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)有的放矢，因材施教，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，拿出最大限度的耐心與毅力，給予適時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，促進(jìn)他們盡早向好的方面轉(zhuǎn)化，以增加工作的目的性和實(shí)際效果。當(dāng)然，經(jīng)常性的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互通信息，不斷得到家庭的支持與配合才能達(dá)到最佳教育效果。班主任工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化始終是我們工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，每學(xué)期的班務(wù)工作中，對(duì)于那些經(jīng)常擾亂課堂且遲到曠課甚至頂撞老師而學(xué)習(xí)又較差的后進(jìn)生，除了一貫性的正面說(shuō)服教育外，我都和他們的家長(zhǎng)適時(shí)取得聯(lián)系，共同探討，對(duì)癥下藥；同時(shí)在班級(jí)體中營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的氣氛，給他們以更多的關(guān)注讓他們感到自己在班上有一席之地，讓優(yōu)秀生與他們結(jié)對(duì)幫扶，大膽吸收他們參與班級(jí)管理，促其在活動(dòng)過(guò)程中不斷克服自身的不良行為習(xí)慣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于這一特殊的群體，我們要傾注更多的愛(ài)心與耐心，不斷的鼓舞和感化他們，曉之以理，動(dòng)之以情，催促其向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。

總之，班級(jí)管理中，學(xué)生的來(lái)源、性別、性格及個(gè)人愛(ài)好等各不相同，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，其管理難度不言而喻，如果說(shuō)管理是一門(mén)藝術(shù)，那么班級(jí)管理則是一門(mén)頂尖的藝術(shù)。但是，如果我們能夠做到因材施教、因人施教、有的放矢，積極主動(dòng)地不斷汲取現(xiàn)代教育新理念并始終堅(jiān)信：信心和愛(ài)心是做好班主任工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，耐心和恒心是做好班主任工作的活力源泉，我們便會(huì)不斷豐富和發(fā)展這門(mén)藝術(shù)，不辱歷史使命，做好班主任工作。