李繼東

大連外國語學(xué)院院長孫玉華教授說過，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之基，學(xué)校應(yīng)在工作中突出教學(xué)工作的中心地位。我國的九年義務(wù)教育在經(jīng)歷多年的跨越式發(fā)展之后，如何保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建與多元化質(zhì)量觀相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，已成為我們共同關(guān)注的課題。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于一個(gè)教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學(xué)質(zhì)量。許多教師都努力尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”，我也在苦苦的追尋。幾年的教育實(shí)踐與探求,我一直在嘗試下面的做法。

首先是狠抓班風(fēng)——提高教學(xué)質(zhì)量的前提

良好學(xué)風(fēng)是取得優(yōu)質(zhì)教學(xué)成績的保障。好的班風(fēng)是好的學(xué)風(fēng)的保障。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，新集體成立之時(shí)就是建立班規(guī)班紀(jì)之際。在民主集中的原則下，全面系統(tǒng)的有針對(duì)的制定有實(shí)效性的制度，做到有規(guī)可依。通過了班規(guī)之后就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到生生胸中有數(shù)，有規(guī)必依，深入落實(shí)，賞罰分明，違紀(jì)必究。

為了保證規(guī)章制度實(shí)施的實(shí)效性和持久性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行量化考評(píng)，做到抓反復(fù)反復(fù)抓。每天都要對(duì)班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督及時(shí)點(diǎn)評(píng)，每周一小結(jié)，每月一匯總。對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的好人好事及時(shí)進(jìn)行公開表揚(yáng)，對(duì)偏離行為規(guī)范的行為, 開展對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)討論，利用班會(huì)時(shí)間有的放矢地進(jìn)行正面教育, 對(duì)于極個(gè)別的違紀(jì)嚴(yán)重的談心教育。通過堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化, 逐步形成良好的班風(fēng)。

班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)才會(huì)濃。學(xué)生們?cè)诹己玫陌囡L(fēng)氛圍中，全心投入學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量在無形之中定會(huì)有所提高了。

其次是樹立良好學(xué)風(fēng)——提高教學(xué)質(zhì)量的保障

一個(gè)正常的班集體，相對(duì)而言，一般可分為：優(yōu)等生、中等生及后進(jìn)生。優(yōu)等生往往憑品學(xué)兼優(yōu)而備受教師的精心呵護(hù)。后進(jìn)生調(diào)皮搗亂惹事生非，也就成了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。而中等生因在班級(jí)中各方面表現(xiàn)處于一般水平的中間狀態(tài)，比較安靜，且較少惹麻煩，往往容易被老師疏忽，因而成為教學(xué)的盲點(diǎn)，而他們恰恰是教學(xué)的臨界生。因此，在教學(xué)過程中，我們可以采取“抓中間，激兩頭”的教學(xué)策略。教師關(guān)注中等生，激勵(lì)中等生突破學(xué)習(xí)困難，幫助他們體驗(yàn)成功。無形中就會(huì)使優(yōu)等生自主生發(fā)緊迫感，激發(fā)他們的憂患意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)，自然而然，優(yōu)等生就會(huì)自覺努力。老師大力激勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)揮他們的輻射作用，讓差等生也能感受到中等生經(jīng)過努力已經(jīng)成為或者將要成為優(yōu)等生的狀況。后進(jìn)生在心理上激發(fā)他們萌生學(xué)習(xí)努力的希望，改變后進(jìn)生之前那種自暴自棄的態(tài)度。使他們認(rèn)識(shí)到：只要肯努力，誰都能進(jìn)步。老師用正確的輿論導(dǎo)向在全班學(xué)生中形成“比學(xué)趕幫超”的好風(fēng)氣。濃厚的學(xué)風(fēng)就會(huì)不由自主形成了。

最后我們要向課堂要效率——提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。充分利用40分鐘，讓師生在民主和諧的氛圍中，輕松學(xué)會(huì)知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù)，這是每一位老師追求的目標(biāo)。要想達(dá)到這一理想境地，需要從以下幾個(gè)方面入手。

1、做好課前準(zhǔn)備——精心備課。

備好課是上好課的基礎(chǔ)。因此教師要在深入鉆研課標(biāo)的基礎(chǔ)上，備教材備學(xué)生備學(xué)法，對(duì)一節(jié)課從內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備、作業(yè)布置等方面作好充分的準(zhǔn)備，并要結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)方法。教學(xué)要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。俗話說：“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生?！币粋€(gè)課講得好的老師，可以對(duì)不同層次的聽眾講授同一個(gè)主題內(nèi)容。教師能把難的東西講簡單，那才叫水平。往往學(xué)生評(píng)估教師的教學(xué)水平，是以他們受益多少為主要指標(biāo)。而學(xué)生的興趣要靠教師去調(diào)動(dòng)，有了興趣，上課才有“賣點(diǎn)”。一旦學(xué)生失去興趣和得不到東西，就會(huì)選擇放棄。所以，教師一定要在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

2、完成課上任務(wù)——精心上課。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要把力量放在課內(nèi)，盡可能每堂課都做到優(yōu)質(zhì)高效。

教師要在上課前再次熟悉教材、審視教案，并做好相應(yīng)的修改，準(zhǔn)備好需要的教學(xué)媒體，檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，安排合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)程序，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，有效控制課堂教學(xué)的容量、密度和節(jié)奏，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。讓教學(xué)活動(dòng)在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行。教師的講與學(xué)生的學(xué)必須有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)為主，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

3、反饋效果——分層布置作業(yè)。

布置和批改作業(yè)是檢查和鞏固教學(xué)效果的重要方式。作業(yè)的布置要精挑細(xì)選，對(duì)于作業(yè)的難度要做到心中有數(shù)，哪些是應(yīng)該全體學(xué)生會(huì)的，哪些是尖子生應(yīng)該會(huì)的……教師要根據(jù)作業(yè)的難度，分層布置。對(duì)于尖子生，教師可以讓他們少做一些基本題，多做一些挑戰(zhàn)思維發(fā)展的題，這樣，可以使尖子生的思維可以得到進(jìn)一步的提高；對(duì)于學(xué)困生，教師可以讓他們從基礎(chǔ)知識(shí)入手，先做一些簡單的題，一可以增加一些學(xué)困生的自信，二可以讓他們打好基礎(chǔ)，然后慢慢提高難度，使他們的知識(shí)通過時(shí)間的延續(xù)，困難的分層，最終達(dá)到進(jìn)步。對(duì)于中等生，也要找一些適合他們的題，從而也達(dá)到進(jìn)步。在實(shí)施分層作業(yè)的過程中，教師一定要把握好學(xué)生的分類和知識(shí)難易的程度，最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，有難度知識(shí)通過認(rèn)真思考中等生和優(yōu)等生會(huì)做的目的。同時(shí)，還要注意作業(yè)留了，就要批改。并且及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。

4、課后完善——耐心輔導(dǎo)。

教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異性，決不放棄每一位學(xué)生，力爭使每一位學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，教師不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題，并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。在這個(gè)過程中，教師可以充分發(fā)揮“小老師”的作用。讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)與學(xué)習(xí)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，讓好同學(xué)幫助差同學(xué)，因?yàn)樗麄儗儆谕荒挲g段，認(rèn)知水平和語言習(xí)慣更加相近一些，有時(shí)“小老師”的講解會(huì)比教師的講解更容易讓他們接受。所以，教師要積極調(diào)動(dòng)“小老師”的積極性，發(fā)揮“小老師”的作用，提高學(xué)困生的成績。

作為一線的教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)理念提升自己，分析教育形勢(shì)，用新型的教學(xué)技巧指導(dǎo)教學(xué)，和學(xué)生們一起成長，才能使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。