方榮

自從擔(dān)任教師工作以來，我積極鉆研班主任工作先進(jìn)的理論，合理有效地管理初一的學(xué)生，讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)。

一、樹立學(xué)生自信心，是成功的第一秘訣

首先在學(xué)生中開展“自信成功教育”。初一的學(xué)生要適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，樹立自信心是非常重要的，尤其是在小學(xué)時(shí)一些成績(jī)不太好的學(xué)生。愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣?！泵鎸?duì)這些情況，作為班主任，就一定要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如經(jīng)常讓學(xué)生明白：他們只要努力，就有三年時(shí)間提高自己，獲得成功；但如果不努力，虛度幾年的光陰，將來就會(huì)后悔莫及。我班的梁雪同學(xué)，在小學(xué)時(shí)成績(jī)就一塌糊涂，還養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，如上課吮手咬指、不聽老師講課等，多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也覺得無(wú)從下手。孩子本來對(duì)學(xué)習(xí)就沒有信心，加上父母經(jīng)常給予消極的評(píng)價(jià)，孩子就更看不到前途了，這確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。了解這一切后，我與他父母溝通，在交流中我教給他們一些教育子女的方法。在家長(zhǎng)的支持與配合下，孩子現(xiàn)在的成績(jī)雖然還是不太理想，但比起以前來說有了明顯的進(jìn)步，尤其可喜的是他逐漸對(duì)自己有了自信心，不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫·凱勒曾經(jīng)說過：“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的主宰?！薄靶判氖且环N心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪。”剛進(jìn)入新學(xué)校，面對(duì)新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！

二、積極培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是成功的必備因素

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是形成競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)的前提。初一學(xué)生帶著對(duì)新生活的美好向往和強(qiáng)烈的好奇感跨進(jìn)了中學(xué)大門，他們渴求有新的認(rèn)知。

抓住良機(jī)，先入為主。及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊，收看新聞節(jié)目，開展廣泛的讀書活動(dòng)，讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，用時(shí)代的最強(qiáng)音叩擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，明白競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)人在未來社會(huì)立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競(jìng)選、團(tuán)員競(jìng)選等活動(dòng)，這方面的效果很好。

通過講英雄事跡、老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到寶貴的中學(xué)時(shí)光是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來的理想聯(lián)系起來，這樣就把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注入學(xué)生的頭腦，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。

利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來激勵(lì)他們。我讓孩子們?cè)诎嘀姓乙粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，每天回去后自己總結(jié)一下：“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、考試、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的機(jī)會(huì)。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。

三、教師身先士卒、以身作則，是成功的前提條件

大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行?！本唧w地說，班主任在工作中要做到：

第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來時(shí)一切都是為自己，凡事不一定主動(dòng)，如果教師做到身先士卒一次就遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如：看到學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我就經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上很亂，我就一聲不響地把其整理干凈；地上要是有廢紙，我便親自拾起來扔進(jìn)垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級(jí)學(xué)生年齡很小，具有很強(qiáng)的模仿性，作為班主任，一定要做到以身作則。比如：我們要求學(xué)生不佩戴首飾、不染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定首先作出表率。只有以身作則，班主任才有可能在學(xué)生面前迅速樹立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

四、剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人，是成功的必備方法

教育管理理論指出：“教育管理主要是對(duì)人的管理，對(duì)人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感。”對(duì)待初一的新生，教師首先要有一顆真誠(chéng)的愛心，因?yàn)橹挥杏辛藧坌模拍軐?duì)學(xué)生做出奉獻(xiàn)，才能使學(xué)生感到溫暖，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才能讓學(xué)生覺得如果不努力學(xué)習(xí)就對(duì)不起老師的一片愛心。但也不能讓學(xué)生覺得老師威信不夠，所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批評(píng)一定要嚴(yán)厲，讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí)，在批評(píng)初一新生時(shí)，一定要做到動(dòng)之以情、曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí)，一定要查清事情的前因后果，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不足，講清道理，給予批評(píng)，做到以理服人，不得妄下結(jié)論，讓學(xué)生一進(jìn)

中學(xué)就在心靈上受到打擊，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。

五、知人善用，建設(shè)好班干部隊(duì)伍，是成功的催化劑

一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左膀右臂，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。

“帶”，即班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、完成作業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛等，作為班干部必須走在其他同學(xué)前列，正人要先正己。

“扶”，即班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待鍛煉。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富、工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

“放”，即在班干部做得得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。如班費(fèi)由學(xué)生掌握，只要合理要求就可以花；主題班會(huì)可以讓學(xué)生獨(dú)立組織等。

總之，初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個(gè)“新”字，學(xué)校和班主任要針對(duì)這種“新”及時(shí)地、認(rèn)真地加強(qiáng)入學(xué)教育，使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進(jìn)而順利地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（責(zé)任編輯龐丹丹）