劉樂聲

體育教師首先是老師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，卻往往忽視了對(duì)學(xué)生的思想品德教育。這一問題值得大家探討。如何在體育教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)受到思想品德教育，做到寓德育于體育教學(xué)與活動(dòng)之中呢？下面本人談幾點(diǎn)看法：

一、以教學(xué)特點(diǎn)育人

體育教學(xué)里，每個(gè)項(xiàng)目的每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，通過比賽和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和果斷、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌；在中長跑教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。教師應(yīng)抓住教材這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以誘導(dǎo)、教育。

體育課大多數(shù)在室外進(jìn)行，容易受到外界的干擾，隨時(shí)可能影響到教學(xué)；或?qū)W生、教師的身體活動(dòng)比較頻繁，由于種種原因，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些事先沒料到的問題，也還可能發(fā)生不同程度的傷害事故等。面對(duì)在體育課隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種意外，為避免傷害事故發(fā)生，也避免對(duì)教學(xué)的影響，體育老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和介紹面對(duì)突如其來的突發(fā)事件的處理方法。因此，將思想教育同體育教材中的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。

二、以身教手段育人

教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。課堂教學(xué)就是老師展示自己才能和人格魅力的舞臺(tái)，學(xué)生是你的觀眾，更是你的崇拜者和追隨者，但同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的載體。在教與學(xué)的過程中，教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著不同的信號(hào)，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗、親切的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，才會(huì)起到潛移默化的作用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作遇到各種各樣的困難時(shí)，心中往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒、退縮心理，對(duì)原本有能力完成的動(dòng)作喪失信心，而不愿繼續(xù)做下來。此時(shí)，教師若能豎起大拇指、擊擊掌或一個(gè)微笑等肢體語言來鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生得到老師這樣的情感信號(hào)，會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染，獲得勇氣和信心，最終完成動(dòng)作。

三、以情感氣氛育人

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。良好的情感是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能真實(shí)地面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。如果教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏交流，對(duì)學(xué)生冷漠無情，甚至對(duì)他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)受阻甚至中斷，給學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作掌握不了要領(lǐng)時(shí)，特別是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，興趣淡薄，動(dòng)力不足，他們往往容易產(chǎn)生放棄的念頭，而不愿繼續(xù)完成動(dòng)作，甚至與老師對(duì)立。此時(shí)，教師要以豁達(dá)大度的寬容之心給予正確的引導(dǎo)和教育，諄諄善誘，善于運(yùn)用表揚(yáng)和巧用批評(píng)，樹立學(xué)生自信心，喚起其學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生感到教師富有人情味，牢牢地吸引住學(xué)生的心，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。因此，在教學(xué)中采用多種方法與學(xué)生進(jìn)行交流，經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng)，去聆聽學(xué)生們的心聲，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，以情感人，真誠相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師，使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，使學(xué)生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。

四、以榜樣力量育人

結(jié)合體育課較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用偉人、體育先進(jìn)事例等進(jìn)行榜樣教育?，F(xiàn)代學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，朝氣蓬勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。對(duì)于體育明星、體育健將有著強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。教師要充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，結(jié)合一些偉人、科學(xué)家等注重體育鍛煉的典型事例，如介紹毛澤東主席暢游長江等，讓學(xué)生明白：實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，體質(zhì)是成功的保證，否則，建設(shè)祖國、振興中華就無從談起。所以偉大人物、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡和行為對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的意志，從而形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)具有特殊作用。

總之，體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而是要靠教師一點(diǎn)一滴的辛勤勞動(dòng)才能奏效。教師要充分運(yùn)用體育課的身教、情感、榜樣等因素，匠心獨(dú)運(yùn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，受到教育。

參考文獻(xiàn)

［1］姚作煌.《淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育》.寧德教師網(wǎng)www.ndjsw.com

［2］鄧樹勛，莊弼.《體育與健康》［M］.廣州：廣東教育出版社，2006

（責(zé)任編輯譚有進(jìn)）