祁金萍

高中政治是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、政治覺悟的主要學(xué)科，它的內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。因此，如果教師還用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感覺課程枯燥無味，并逐漸失去學(xué)習(xí)政治的興趣，嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。實(shí)踐證明，加強(qiáng)合作教學(xué)是解決這一問題的重要手段。

一、實(shí)施合作教學(xué)的基本原則

1.學(xué)生為主體

首先，教師要認(rèn)真解讀新課程改革的精髓，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的未來發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生與教師一起進(jìn)行、設(shè)計(jì)、組織完成的，落實(shí)主體參與、全程參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.注重激勵(lì)

在教學(xué)過程中，教師要鍛煉學(xué)生通過自己努力去取得知識(shí)成果的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，不斷采用新方法、新手段來解決問題。作為教師，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用和善的語言、親切的微笑來鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，始終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。

3.發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，而且是各有差異，我們必須以一種平等、寬容、友愛的態(tài)度去引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，還要了解學(xué)生的基本心理特征，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的快樂，提升自信。

二、合作教學(xué)的主要策略

1.在課堂討論中預(yù)防冷場

在合作教學(xué)中，難免會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生的態(tài)度不端正，漫不經(jīng)心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些學(xué)生也不積極參加討論，有時(shí)候討論過程中還會(huì)出現(xiàn)冷場。為了解決這個(gè)問題，教師首先應(yīng)對(duì)合作教學(xué)中的每個(gè)小組所討論的問題進(jìn)行詳細(xì)記錄，以此作為學(xué)生的平時(shí)成績，激勵(lì)每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)中；其次，教師要事先把要討論的問題交給學(xué)生，給他們準(zhǔn)備的時(shí)間；最后，討論題目必須是大家都有所感觸的問題，題目可以多一些，內(nèi)容也可以寬泛點(diǎn)。例如，在一次教學(xué)中，我提出了“個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)不會(huì)改變社會(huì)主義方向”這個(gè)議題之后，還相繼提出了“隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，國有企業(yè)的主導(dǎo)作用會(huì)消失嗎？”等問題。這樣就能讓學(xué)生有選擇性地參與探討，題目的彈性設(shè)計(jì)，可以防止討論過程中的冷場。

2.選擇合適的論題進(jìn)行小組討論

作為高中政治課教師，合作教學(xué)是思想政治課的重要形式，它主要通過小組合作討論實(shí)現(xiàn)，這種討論方式的優(yōu)點(diǎn)很多，主要有：我們?cè)谡n時(shí)有限的情況下，讓所有學(xué)生都能參與發(fā)言，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓他們克服畏懼心理，積極主動(dòng)地與人交流、溝通。而實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式適用于學(xué)生普遍關(guān)注的問題中，比如，講解“以社會(huì)主義公有制為主體的多種所有制形式”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否會(huì)改變社會(huì)主義方向的問題比較感興趣，因此，我以這個(gè)題目作為探討主題，讓學(xué)生通過自己的歸納和理解，深刻地理解其中內(nèi)容，結(jié)果證明，學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度較高。

3.師生之間的合作

合作教學(xué)除了學(xué)生之間的合作外，師生之間的合作是最重要的，也是我們慣用的教學(xué)手段。合作教學(xué)并不是要完全脫離教師，而是要與教師的指導(dǎo)、講解相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。所以在合作教學(xué)中，受益的不僅是學(xué)生，教師也可以獲得更深刻的知識(shí)。例如，在講到環(huán)境問題時(shí)，首先要確定的內(nèi)容是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所帶來的各種環(huán)境危機(jī)，然后在教師的指導(dǎo)下，分小組去進(jìn)行搜集信息、加工信息。讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料，最后回歸到課堂教學(xué)中，由教師和學(xué)生提出問題，由對(duì)該問題理解較為深刻的小組成員進(jìn)行回答。在共同交流和討論中，學(xué)生和老師都能對(duì)此問題有個(gè)較為全面的了解，并得出最后的正確結(jié)論：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展道路。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（1）用熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)無法脫離實(shí)際生活，用一些現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而全面促進(jìn)合作教學(xué)的展開。例如：在學(xué)習(xí)我國新型民族關(guān)系時(shí)，我通過多媒體播放了有關(guān)社會(huì)發(fā)展、變革的相關(guān)信息，探討如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義新型民族關(guān)系的問題。

（2）用文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片創(chuàng)設(shè)情境

政治課中的很多知識(shí)都是通過文字信息、數(shù)據(jù)表等形式表現(xiàn)出來的，而文字資料和數(shù)據(jù)等也成為學(xué)生獲得信息的主要來源。因此，教師在教學(xué)中要合理使用文字材料、圖表數(shù)據(jù)，并以此來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、處理數(shù)據(jù)的能力。而我們所選擇的數(shù)據(jù)材料、圖文資料必須是與社會(huì)實(shí)際緊密相連的，讓學(xué)生感到時(shí)代的氣息；材料必須貼近學(xué)生生活，合理控制難度，保證學(xué)生能夠充分解讀，如“政府的職能”這一課，我就采用了汶川地震的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，以及重慶打黑事件圖片，讓學(xué)生分析探討政府職能。

三、結(jié)語

綜上所述，開展合作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索能力、合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，它還能全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為提高學(xué)生的政治素養(yǎng)提供基礎(chǔ)，造就綜合實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯袁妮）