蔣金山 金玉柱 王永廣

（1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315012；2.西安交通大學(xué) 城市學(xué)院,陜西 西安 710068；3.甘肅民族師范學(xué)院，甘肅 合作 747000）

游泳教員是指經(jīng)游泳中心和地方體育主管部門培訓(xùn)合格，在我國(guó)從事普及游泳教學(xué)、指導(dǎo)人們從事游泳健身鍛煉的游泳專業(yè)人員,是社會(huì)體育指導(dǎo)員中的一種，集游泳、救生、水中健身等理論與技術(shù)為一身的游泳教學(xué)人員。他是貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》，增進(jìn)游泳鍛煉者的身心健康，普及游泳運(yùn)動(dòng)的一支重要力量。

技術(shù)指導(dǎo)是一種傳授體育技能的綜合能力。它作為社會(huì)體育指導(dǎo)員的一個(gè)功能，在影響社會(huì)體育指導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的諸多因素中，起著核心的地位。在游泳教員的各項(xiàng)能力中技術(shù)指導(dǎo)也是最為重要的一部分，它包括游泳技術(shù)動(dòng)作講解、觀察指導(dǎo)、游泳技術(shù)動(dòng)作示范、游泳組織與練習(xí)、保護(hù)幫助等。因此，對(duì)技術(shù)指導(dǎo)的考核是構(gòu)建游泳教員考核體系的關(guān)鍵內(nèi)容。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)游泳教員在很大程度上還存在著業(yè)務(wù)知識(shí)技能亟待提高的現(xiàn)狀，針對(duì)游泳教員培訓(xùn)與考核評(píng)價(jià)，國(guó)家還沒(méi)有系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，為了使國(guó)家相應(yīng)部門更好地管理與規(guī)范我國(guó)游泳教員的工作，進(jìn)一步提高我國(guó)游泳教員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，建立科學(xué)規(guī)范的游泳教員考核指標(biāo)體系是非常必要的。

本研究根據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展需要結(jié)合游泳教員的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游泳教員技術(shù)指導(dǎo)方面的考核指標(biāo)，在聽取游泳方面專家及游泳高級(jí)考官意見的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析篩選，力求構(gòu)建出具有實(shí)際效益的游泳教員技術(shù)指導(dǎo)考核指標(biāo)體系。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以我國(guó)部分國(guó)家級(jí)游泳教員、高級(jí)考官、專家為調(diào)查對(duì)象，以我國(guó)游泳教員培訓(xùn)考核的現(xiàn)狀、考核方法為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱近十年部分國(guó)內(nèi)外正式出版的專著、書籍以及期刊上發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)地考察法。對(duì)陜西省、山東省、浙江省、山西省、上海市等省市游泳場(chǎng)所的游泳教員的工作進(jìn)行實(shí)地觀察，了解游泳教員在工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題以及游泳鍛煉者的健身疑難問(wèn)題，以出現(xiàn)率較高的問(wèn)題和群眾的需求來(lái)作為指標(biāo)選取的出發(fā)點(diǎn)。

1.2.3 專家訪談法。對(duì)國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心職鑒部、國(guó)家體育總局游泳中心社會(huì)活動(dòng)部官員、專家、高級(jí)考官等進(jìn)行走訪和電話調(diào)查。并聽取了教練、教授和專家的意見并結(jié)合指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的基本原則對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了進(jìn)一步整理，初步建立了我國(guó)游泳教員考核指標(biāo)體系。

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法。采用特爾菲法（Delphi）對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行四輪問(wèn)卷調(diào)查。采用Spearman-Brown公式對(duì)所填問(wèn)卷進(jìn)行分半信度檢驗(yàn)，得出問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)r=0.80（P<0.01），問(wèn)卷的具有較高的信度。

效度檢驗(yàn)通過(guò)專家對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容指標(biāo)按五個(gè)等級(jí)（A.很合理；B.合理；C.比較合理；D.不太理；E.很不合理）進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)結(jié)果見表2。

表1 專家效度問(wèn)卷調(diào)查情況表（n=40）

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Exce12003軟件對(duì)所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了加權(quán)平均和歸一化處理。

2 研究結(jié)果分析

2.1 游泳教員技術(shù)指導(dǎo)考核指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.1.1 確定考核指標(biāo)權(quán)重。根據(jù)專家調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，大部分經(jīng)過(guò)第二輪問(wèn)卷調(diào)查的擬定指標(biāo)全部進(jìn)入評(píng)價(jià)體系，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的層次性及非定量性特點(diǎn)，采用層次分析法逐步確定各級(jí)指標(biāo)權(quán)重。

表2 游泳教練員考核指標(biāo)體系

2.1.2 各級(jí)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算。先是A層指標(biāo)權(quán)重計(jì)算。

根據(jù)以上方法原理，構(gòu)建A層判斷矩陣，并在excel中以方根法計(jì)算得到A層指標(biāo)權(quán)重值，如下表所示：

表3 A1-A5層判斷矩陣表

由上表可以看出：權(quán)重比例最大的是組織練習(xí)，其次是動(dòng)作示范與動(dòng)作講解，其次是安全方面，再次就是救生。

權(quán)重大小的差距完全符合游泳教員的技術(shù)指導(dǎo)的要求，因?yàn)樯鐣?huì)體育指導(dǎo)員是指群眾體育活動(dòng)中從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)和組織管理工作的人員。主要的職責(zé)就是組織練習(xí)，從打分專家的觀點(diǎn)看，游泳教員在進(jìn)行工作時(shí)，如果組織的合理的話，出現(xiàn)危險(xiǎn)的幾率會(huì)很小。

救生的比例最小，是因?yàn)樵诖蟊娪斡景l(fā)展過(guò)程中，為了既做好教學(xué)又保證學(xué)員和鍛煉者的安全，將游泳教員和救生員進(jìn)行了清晰的區(qū)分，教員重點(diǎn)負(fù)責(zé)技能傳授、組織管理，救生員負(fù)責(zé)保證游泳者的安全。

再是B層指標(biāo)權(quán)重計(jì)算及其層次總排序檢驗(yàn)。

B層指標(biāo)權(quán)重比較矩陣及其權(quán)重計(jì)算如表7所示：

表4 B1-B2層判斷矩陣表

B層指標(biāo)權(quán)重比較矩陣及其權(quán)重計(jì)算可以看出安全意識(shí)要比相關(guān)要求重要程度高一點(diǎn)，因?yàn)榘踩珕?wèn)題是游泳運(yùn)動(dòng)必須高度重視的一個(gè)方面，它關(guān)系到人們的生命，我們必須要防患于未然，充分提高安全意識(shí)。

表5 B3-B5層判斷矩陣表

從表看出，講解能力的權(quán)重最大，游泳教學(xué)中，講解要特別注意時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)把握的好壞直接關(guān)系到講解的效果，學(xué)員在水中時(shí)視覺與聽覺會(huì)分別受水鏡和水流的影響，有時(shí)看不清教員做的手勢(shì)及說(shuō)的話，所以要掌握講解的時(shí)機(jī)。

表6 B6-B8層判斷矩陣表

游泳教學(xué)示范的好與壞主要看是否具備對(duì)一些示范注意事項(xiàng)的把握，運(yùn)用好不同觀察面的示范、水陸示范及重難點(diǎn)示范等，注意事項(xiàng)考慮周到了，示范的效果自然就會(huì)比較理想。上表中的權(quán)重大小較符合示范的要求。

表7 B9-B13層判斷矩陣表

從表可以看出:游泳教學(xué)能力的比重最大，占比重第二位的是教員對(duì)學(xué)員錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)現(xiàn)及糾正能力，游泳教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)教學(xué)，且學(xué)習(xí)過(guò)程需在水中實(shí)施，學(xué)員的學(xué)與老師的教都不同于其它理論知識(shí)或陸上技術(shù)的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境與身體體位都發(fā)生了變化，這些變化對(duì)學(xué)員對(duì)技術(shù)的掌握增加了難度，也就加大了學(xué)員出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的幾率；其次，教員在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)進(jìn)行糾正的難度也是有別于其它技術(shù)教授的，因?yàn)閷W(xué)員在接受糾正后還需要在不同于空氣介質(zhì)的水中進(jìn)行自我糾正，其轉(zhuǎn)換步驟多了一步，使得糾正難度加大。這就要求教員有較強(qiáng)的對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)現(xiàn)能力及糾正能力。

表8 B14-B16層判斷矩陣表

游泳對(duì)人們的生命有一定的危險(xiǎn)性，關(guān)系到人們的生命，在救生方面游泳教員首先要具備針對(duì)不同危險(xiǎn)情況的救生能力。救生理論知識(shí)是具備救生能力的基礎(chǔ)，救生措施是救生能力的一個(gè)應(yīng)用，它們權(quán)重稍低于救生能力，是因?yàn)榫壬芰Ω幽芙咏趯?shí)踐運(yùn)用，與救生有著更為直接關(guān)系。

第三是 B層總排序一致性檢驗(yàn)。

根據(jù)上述兩部的計(jì)算結(jié)果，得出B層從排序檢驗(yàn)表(表 9)如下：

表9 B層總排序檢驗(yàn)表

由上表算得各CI值，并查表求得RI值，根據(jù)公式：

算得B層總排序隨機(jī)一致性比例CR=0.0600<0.10，滿足一致性檢驗(yàn)。

第四是C層指標(biāo)權(quán)重計(jì)算及其層次總排序檢驗(yàn)。由于C層指標(biāo)數(shù)量較大（共47個(gè)），比較矩陣繁多，其計(jì)算原理及過(guò)程與B層類似，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹一下其最終計(jì)算結(jié)果及其層次總排序一致性檢驗(yàn)結(jié)果。

表10 C層考核指標(biāo)權(quán)重值表

經(jīng)檢驗(yàn)，C層指標(biāo)滿足隨機(jī)一致性要求。

將以上指標(biāo)按照權(quán)重大小升序排列得到以下結(jié)果：

表11 C層指標(biāo)權(quán)重排序表

2.2 權(quán)重計(jì)算結(jié)果

經(jīng)過(guò)逐層分析并計(jì)算得出指標(biāo)權(quán)重值分布情況如下：小于 0.01（含）：19 項(xiàng)，占指標(biāo)總數(shù)比例 40.43%；0.01（不含）-0.04：23項(xiàng)，占指標(biāo)總數(shù)比例 48.90%；0.04以上：5項(xiàng)，占指標(biāo)總數(shù)比例10.60%，其分布特征如圖3所示：

圖1 指標(biāo)權(quán)重分布特征圖

由此可見，評(píng)價(jià)指標(biāo)分布基本合理，中低比重指標(biāo)總數(shù)約占指標(biāo)總數(shù)的89%，能夠有效的控制考核過(guò)程中主觀性判斷可能帶來(lái)的誤差。

2.3 指標(biāo)現(xiàn)實(shí)運(yùn)用

本研究制定的指標(biāo)是針對(duì)具有三個(gè)級(jí)別的游泳教員考核的基礎(chǔ)指標(biāo)，所以在應(yīng)用時(shí)還需要針對(duì)特定級(jí)別的游泳教員考核進(jìn)行基礎(chǔ)指標(biāo)的調(diào)整，使具有一定可分解性的指標(biāo)更具有其針對(duì)性和適用性。

將所得指標(biāo)制成一個(gè)考核表（表12），其中各項(xiàng)指標(biāo)據(jù)按百分制進(jìn)行打分。

表12 利用指標(biāo)實(shí)施考核表

其中：Si是第i（i=1,2,3…47）個(gè)指標(biāo)的專家打分（取多名專家打分的平均值），Mi是第i個(gè)指標(biāo)的最終得分，假設(shè)第i個(gè)指標(biāo)的權(quán)重為Wi，則有Mi=Si×Wi。 第i個(gè)學(xué)員的總成績(jī)?cè)O(shè)為Pi，Pi的計(jì)算公式如下：

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)本研究采用逐層分析的方法從安全、技術(shù)講解等五個(gè)方面擬定預(yù)設(shè)指標(biāo)，并運(yùn)用特爾菲法對(duì)預(yù)設(shè)指標(biāo)進(jìn)行了專家評(píng)定，根據(jù)游泳教員實(shí)際工作中的情況將這五個(gè)方面下分為具有十六個(gè)二級(jí)指標(biāo)，四十七項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的指標(biāo)體系。

(2)利用層次分析法進(jìn)行各層指標(biāo)權(quán)重的對(duì)比，并進(jìn)行了各層指標(biāo)一致性檢驗(yàn)，得出各級(jí)指標(biāo)權(quán)重分配比較合理，并且各層指標(biāo)滿足一致性檢驗(yàn)的結(jié)論。

(3)本研究制定的指標(biāo)體系在經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后，專家和游泳教員都認(rèn)為它強(qiáng)化了游泳教員在教學(xué)中對(duì)安全與救生部分的理論與實(shí)踐的掌握、細(xì)化了對(duì)技能傳授部分的能力要求，彌補(bǔ)了以往考核的抽象化與主觀化太強(qiáng)的缺陷，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

3.2 建議

(1)由于時(shí)間、資料及作者自身能力的限制，研究有些不夠深入，建立的指標(biāo)是旨在針對(duì)整個(gè)游泳教員技術(shù)指導(dǎo)考核的基礎(chǔ)指標(biāo)，沒(méi)有細(xì)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)指標(biāo)，有待于以后的研究者進(jìn)一步去構(gòu)建更為細(xì)化、更有針對(duì)性的分級(jí)指標(biāo)。

(2)研究成果由于沒(méi)有被廣泛的被試用與檢驗(yàn)，所以難免有不當(dāng)之處，建議各游泳教員的考核培訓(xùn)部門結(jié)合各自地區(qū)游泳運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)際情況及游泳教員發(fā)展的實(shí)際情況，試用本研究的研究成果，并在試用過(guò)程中不斷充實(shí)完善。

(3)建議參照使用這個(gè)體系成果的部門能結(jié)合相應(yīng)的游泳教員考核級(jí)別，借鑒其它已經(jīng)經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的社會(huì)體育指導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指標(biāo)建立相匹配的考核標(biāo)準(zhǔn)。

[1]國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部.社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民體育出版社，2001.

[2]李相如，李麗莉等.群眾體育實(shí)踐探索與研究——來(lái)自北京群眾體育現(xiàn)狀的報(bào)告[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.

[3]林顯鵬.國(guó)際大眾體育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[M].北京：國(guó)家體育總局體育信息研究所發(fā)行,2001..

[4]體游字[2002]375號(hào)文.國(guó)家游泳運(yùn)動(dòng)管理中心.全國(guó)游泳教員管理辦法（試行）[S].北京：國(guó)家體育總局,2004.

[5]李樺等.中國(guó)游泳教員培訓(xùn)與考核[M].北京：國(guó)家體育總局游泳運(yùn)動(dòng)管理中心，2004.

[6]任海.國(guó)外大眾體育[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2003.