路漫漫的博客（王平）

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不同學科有各自不同的魅力。政治學科的魅力在于：一是從現(xiàn)實（生活小事）升華為理論。它是通過課堂教學中事例的選擇和挖掘，實現(xiàn)能力的培養(yǎng)和樹立情感態(tài)度價值觀的目標。二是從知識到情感的升華。它是通過課堂教學，將所選事例的背景、條件等講清，使學生能夠理解，讓學生“信”其所學。這點很重要。三是從知識到應用的升華。教師要通過教學，使學生能自覺運用所學指導生活、學習以及今后的工作，延伸認識問題的深度，開闊認識問題的廣度。

yhwuxueqing的博客（鄔學青）

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澳大利亞雖然沒有我們所說的德育，但是這里的價值觀教育要求學校在與學生、教職員、學生家庭、社區(qū)人員的交往中充分體現(xiàn)學校所教導的價值觀，價值觀教育不僅貫穿于教學的全過程，還在社會生活中得到體現(xiàn)，這種教育是潛移默化的。正如我們所看到的，校園的草地上三五成群坐著吃午餐的學生，卻看不到拋棄的包裝袋；湖邊休閑，公園散步，喂食鴿子、海鷗、樹熊，人與自然和諧相處；身處異地，面對陌生人的點頭微笑時時令人感動。人格的塑造不是簡單的說教，也不是學校單方面可以實現(xiàn)的，澳大利亞的價值觀教育值得我們思考借鑒。

都市牧羊（楊貴祝）

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每逢聽課、評課總會看到某些教師的課堂上出現(xiàn)“小組討論”的教學組織形式。然而，大多數(shù)的“小組討論”僅僅是“教師提出問題—學生分組討論—個別學生闡述觀點—教師點評—得出正確答案”這個程序的重復。雖然課堂氣氛很是活躍，但細細品來卻或多或少的有“做秀”之嫌，而沒有學生交流合作之實。學生討論來討論去，得出的結(jié)果卻還是教師預設的結(jié)果，毫無新意更無創(chuàng)新。

福蓉老師屋（周福蓉）

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體育精神是體育的整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂。體育教學要正確引導學生的興趣走向，培養(yǎng)學生的欣賞能力，培育體育文化，陶冶體育美感。此外，除了課堂教學以外，還可通過學校體育節(jié)、社團活動、運動會等多種形式和途徑，培養(yǎng)學生的體育精神。開展體育欣賞教學，引導學生在欣賞過程中有所悟、有所得，從而達到提高體育興趣、豐富體育知識、彌補體育課教學的不足的目的?！?/p>