■本刊特約評(píng)論員 荊 平

新學(xué)年伊始，新生入學(xué)，各學(xué)校都是喜氣洋洋。響亮的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，隆重的開學(xué)典禮，教師、學(xué)長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，都足以讓新生們熱血沸騰。

學(xué)生邁入新學(xué)校，升入高年級(jí)，躊躇滿志。此時(shí)，借助一定的形式，幫他們點(diǎn)燃激情、提升理想、增強(qiáng)干勁，既是不可或缺的工作程序，也是不可多得的教育機(jī)遇。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的熱熱鬧鬧如絢爛奪目的煙花，轟轟烈烈之后便煙消云散，沒(méi)有了下文，并未起到應(yīng)有的作用。

熱烈歡迎之后自然是按部就班地開展教育。做事有個(gè)道理是“好的開頭是成功的一半”，所以做事要注重良好開局，教育學(xué)生也是如此。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)之初就能把他們培養(yǎng)得具有這樣那樣的素質(zhì)、能讓他們實(shí)現(xiàn)這樣那樣的目標(biāo)，絕對(duì)是胡言亂語(yǔ)，但因其是長(zhǎng)期任務(wù)而留待以后再做或干脆不做，也是絕對(duì)不被允許的。充分利用新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，著眼于整個(gè)學(xué)段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心籌劃、縝密實(shí)施，上好方方面面的第一課，使他們初步樹立美丑意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)、懂得學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、知道珍愛(ài)生命和尊重友誼，為他們或3年、或6年的學(xué)校生活奠定良好基礎(chǔ)，是可以做到而且應(yīng)該做到的。

教育和引導(dǎo)學(xué)生知榮辱、學(xué)做人是學(xué)校的首要和長(zhǎng)期的任務(wù)，各個(gè)時(shí)期有不同的教育重點(diǎn)和教育方式。開學(xué)之初，最要緊的是學(xué)校表明態(tài)度，旗幟鮮明、形象具體地向?qū)W生說(shuō)明什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，使學(xué)生知道社會(huì)和學(xué)校需要什么樣的人、鄙視什么樣的人，從而引導(dǎo)學(xué)生向榮拒恥。教育部和中央電視臺(tái)聯(lián)手推出的“開學(xué)第一課”，從2008年舉辦以來(lái)，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，牢牢把握中小學(xué)生的成長(zhǎng)需要，以生動(dòng)的形式，進(jìn)行主流價(jià)值觀教育，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中享受心靈盛宴，懂得珍愛(ài)生命、理解大愛(ài)、放飛理想、珍惜幸福，給我們樹立了很好的榜樣。

教育和引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求知、長(zhǎng)智慧是教師和學(xué)校的中心活動(dòng)。無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，只要是新生，他們每走進(jìn)一所新學(xué)校就是人生的一個(gè)新轉(zhuǎn)折。知識(shí)的不同分類、知識(shí)容量的不同量級(jí)增加、教學(xué)方法的重大改變、學(xué)習(xí)方式的被迫調(diào)整，都迫使學(xué)生不得不揚(yáng)棄“熟悉”、習(xí)慣“陌生”，而這個(gè)過(guò)程往往成為學(xué)生分化的過(guò)程。因此，學(xué)科教學(xué)之始重在說(shuō)明課程特點(diǎn)、揭示學(xué)習(xí)規(guī)律、激發(fā)學(xué)科興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，力求形象生動(dòng)、引人入勝、銜接自然。

教育和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)生命、重友誼是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。新生從一個(gè)熟悉的環(huán)境走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，心理都會(huì)有一個(gè)充滿幻想、感到新奇、孤獨(dú)寂寞的變化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，他們上課、吃飯、睡覺(jué)、上廁所都可能感覺(jué)不習(xí)慣甚至遇到困難，剛走出家門住進(jìn)集體宿舍的學(xué)生有時(shí)還會(huì)哭鼻子，最需要教師的溫情和同學(xué)的友誼。這是建立師生情感、同學(xué)友誼和凝聚班集體力量的大好時(shí)機(jī)。教師既要展示慈母之心，從大處著眼、細(xì)處入手來(lái)播灑陽(yáng)光和雨露；又要調(diào)動(dòng)新生內(nèi)心深處的堅(jiān)強(qiáng)因子，使其自己驅(qū)散心中的陰霾；更要教育學(xué)生互相幫助、愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛(ài)校做起，進(jìn)而奠定愛(ài)國(guó)主義基礎(chǔ)。

教育和引導(dǎo)學(xué)生懂規(guī)矩、知行止是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。紀(jì)律是行為準(zhǔn)則、做事規(guī)范，也是戰(zhàn)斗力的保證、攀登高峰的階梯，任何組織和單位沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的紀(jì)律就沒(méi)有秩序和力量可言。紀(jì)律靠強(qiáng)制力來(lái)維護(hù)，要嚴(yán)肅懲處每個(gè)敢于破壞紀(jì)律者；紀(jì)律又屬于道德范疇，需要成員自覺(jué)遵守。因此，要建設(shè)一個(gè)秩序井然、奮發(fā)有為的學(xué)校，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，就要在入學(xué)之初深入開展紀(jì)律教育，明明白白、詳細(xì)具體地告訴學(xué)生，應(yīng)該怎么做，不要怎么做，讓學(xué)生初步形成秩序意識(shí)、紀(jì)律觀念。有的學(xué)校新生入學(xué)教育只講學(xué)生不準(zhǔn)做什么、怎么做，不說(shuō)應(yīng)該做什么、怎么做，甚至什么都不講，完全憑處分和懲戒樹立紀(jì)律的權(quán)威，還以為這是嚴(yán)格管理。其實(shí)，這是“不教而誅”，忘記了教育者的責(zé)任。高度的紀(jì)律性從來(lái)都是出自高度的自覺(jué)性，處分和懲戒只會(huì)帶來(lái)消極和反抗。★