南開培養(yǎng)了我，南開是我心里的一塊圣地，我是愛南開的。過去如此，現(xiàn)在依舊，而且愈發(fā)強(qiáng)烈。南開精神像一盞明燈，始終照亮著每一個(gè)南開人前進(jìn)的道路。我愿同師生們一起奮斗，做一個(gè)無愧于南開的南開人！

——2011年10月25日，溫家寶總理在天津市調(diào)研時(shí)，回到母校南開中學(xué)，與師生交流。溫總理表示：“我在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)，懂得了一個(gè)人必須有遠(yuǎn)大的理想，有崇高的志向，從小就應(yīng)該立志把自己的一生獻(xiàn)給祖國和人民?！?/p>

一是要進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。二是要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校的文化育人和文化傳承創(chuàng)新作用。三是要進(jìn)一步繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。四是要進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)主義文化發(fā)展的能力。

——教育部黨組下發(fā)通知，要求各地各校深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，把教育系統(tǒng)廣大師生員工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全會(huì)重大決策部署上來，進(jìn)一步發(fā)揮教育系統(tǒng)服務(wù)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的重要作用。

把“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生”的理念貫穿于教育規(guī)劃綱要實(shí)施的全過程，著力抓好質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展、人才培養(yǎng)聚集、服務(wù)能力提升、教育改革開放、重點(diǎn)工程建設(shè)、城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、和諧校園建設(shè)、資金項(xiàng)目投入等八個(gè)方面的重點(diǎn)工作，推動(dòng)天津市各級(jí)各類教育走在全國前列。

——2011年10月17日，在天津市教育工作會(huì)議召開一周年之際，天津市教育系統(tǒng)召開現(xiàn)場(chǎng)交流推動(dòng)會(huì)。會(huì)上，天津市委常委、市委教育工委書記茍利軍表示，教育戰(zhàn)線各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新思路，狠抓落實(shí)，加快推進(jìn)教育改革發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮教育在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、保障和改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定中的重要作用。

過度競(jìng)爭(zhēng)是教育管理異化的反映，是教育市場(chǎng)化思潮影響的結(jié)果，其最大弊端是使教育偏離了教育目的，如事實(shí)上存在的“重點(diǎn)?！焙汀捌胀ㄐ！?、“優(yōu)生”和“差生”的劃分等，出現(xiàn)了“綠領(lǐng)巾”、“差生智力測(cè)驗(yàn)”等怪異，一些學(xué)校還熱衷于“末位淘汰制”。這給學(xué)生、教師和學(xué)校造成了潛在的壓力，大大加強(qiáng)了教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。學(xué)校在應(yīng)付各種各樣的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，抑制了師生的創(chuàng)新能力，偏離了教育的本質(zhì)。

——“在特定的歷史時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)提高了教育效率，發(fā)揮了重要作用，但在當(dāng)前形勢(shì)下，其弊端也越來越突出。我們應(yīng)當(dāng)以合作理念為主線，構(gòu)建基于合作的教育治理運(yùn)行機(jī)制?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教授孟繁華在2011年11月召開的“教育領(lǐng)導(dǎo)與管理國際研討會(huì)”上表示。

他襟懷坦蕩、光明磊落；淡泊名利、無私奉獻(xiàn)；堅(jiān)持真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，是我國愛國知識(shí)分子的杰出典范……

——伴隨著講解員生動(dòng)的解說，人們追溯錢學(xué)森的成長(zhǎng)足跡，重溫那彌足珍貴的記憶。2011年11月3日，“人民科學(xué)家錢學(xué)森”事跡展覽在國家博物館舉辦。展覽共分4個(gè)部分，展示了錢學(xué)森對(duì)中國航天事業(yè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)、他的精神境界及成為科學(xué)大師的非凡歷程。開展不到一個(gè)小時(shí)，已經(jīng)有近千名社會(huì)各界群眾進(jìn)入館內(nèi)參觀。

金萍養(yǎng)師廿八載，事跡感人品德高。幼年家貧師捐助，滴水之恩涌泉報(bào)。

——古人云：“一日為師，終生為父?！北本┦心杲哐耐诵萁處熕谓鹌加眯袆?dòng)踐行了這一古語。1983年，他把自己的啟蒙老師、時(shí)年71歲的鐘老師接到家中贍養(yǎng)。28年不離不棄，宋金萍贍養(yǎng)恩師的事跡感動(dòng)了大家。有網(wǎng)友賦詩一首表達(dá)感佩之情。

第一，要關(guān)注大學(xué)生畢業(yè)后的蟻?zhàn)?、蝸居現(xiàn)象。網(wǎng)上說“高房?jī)r(jià)毀滅了青年人的愛情和想象力”，現(xiàn)在大學(xué)生一畢業(yè)就成了“中年人”，結(jié)束了青春期，這很危險(xiǎn)。第二，要關(guān)注新生代農(nóng)民工融入城市的問題，比如上海市現(xiàn)在14歲到35歲的外來人口反超同齡的本地人口，深圳、北京都存在這樣的問題。

——前不久，在一場(chǎng)主題為“青少年社會(huì)福利政策與青少年發(fā)展”的研討會(huì)上，有青少年問題研究專家指出，青少年在某種程度上是弱勢(shì)群體，當(dāng)前我國的青年政策和青年工作面臨轉(zhuǎn)型，亟待制定相應(yīng)的青少年社會(huì)福利政策。會(huì)上，上海市社會(huì)科學(xué)院青少年問題專家楊雄建議，要特別關(guān)注上述兩個(gè)問題。

生命教育、生存教育、生活教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，其目標(biāo)是：使人認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，增長(zhǎng)生存的智慧，培養(yǎng)生活的信仰；使人成為“人”，使人成為有價(jià)值的人，使人成為幸福的人。

——2011年10月21日，在昆明市舉行的云南省“三生教育”大會(huì)發(fā)表了“三生教育”宣言，倡導(dǎo)堅(jiān)持不懈地實(shí)施“三生教育”，以此推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。2008年，云南省創(chuàng)造性地提出了“生命教育、生存教育、生活教育”的教育理念，簡(jiǎn)稱“三生教育”，隨后在省內(nèi)的大中小學(xué)校廣泛展開。“三生教育”一經(jīng)提出，就受到了國內(nèi)外各界人士特別是教育界人士的廣泛關(guān)注和參與，至今已在我國24個(gè)省市自治區(qū)的有關(guān)地區(qū)和學(xué)校展開，取得了顯著成效?！?/p>