《給排水管道工程》課程是后勤工程學院國防建筑設備工程專業(yè)的一門必修課程，是本專業(yè)的主干專業(yè)課之一。為了加快課程建設，提高教學質(zhì)量，在教研室?guī)状诵燎诟艦椤督o排水管道工程》打下的堅實基礎上，經(jīng)過課程組近幾年的不懈努力，《給排水管道工程》課程建設取得了一定成績。

1 樹立創(chuàng)新教育觀念，明確課程建設目標

課程總體建設目標是課程建設的方向，只有明確了課程建設的目標我們才能找準方向，建設出一流的課程。《給排水管道工程》課程組經(jīng)過反復研究論證明確了課程建設的總體目標:以創(chuàng)新的教育理念為引導;以提高學生綜合素質(zhì)和質(zhì)量培養(yǎng)為目標;以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高工程實踐能力為重點;形成一支一流的教師隊伍;建設任職崗位需求的教學內(nèi)容和科學完善的教材體系;深化教學改革，促進信息技術和信息化條件在教學中的應用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。我們的最終目標是要通過課程建設，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的復合型創(chuàng)新人才。

2 緊跟崗位需求，加快課程建設

為了提高課程建設質(zhì)量，課程組做了大量具體的工作，開展了高效創(chuàng)新的課程建設，努力將《給排水管道工程》建設提高到一個較高的水平。

2．1 立足崗位需求，優(yōu)化整合教學內(nèi)容

課程建設和發(fā)展的重點是教學內(nèi)容的改革。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，圍繞培養(yǎng)對象特點和第一任職崗位的需要，經(jīng)過數(shù)十次的研究論證制定了課程標準，在理論教學和實踐教學方面，對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化整合。

在課程教學內(nèi)容建設上以實用管用為原則，建立起適應學生能力提高的課程結構并做到依據(jù)學科發(fā)展和部隊建設發(fā)展的實際，對教學內(nèi)容不斷進行動態(tài)更新。按照“用必學，學必用”的思路，經(jīng)常關注部隊裝備的發(fā)展動態(tài)和使用管理以及軍事訓練中存在的問題，找準支撐問題解決的相關理論，通過專題講座，引導學生進行分析，使學生學習到在解決這些問題中所涉及到的多學科知識;要預設學生在未來任職崗位中可能出現(xiàn)的各種情況，從實戰(zhàn)的角度進行研究探索，使學生熟悉那些未來可能要面對的問題;老師要提前到用人單位進行調(diào)研收集崗位中的成功經(jīng)驗，或失敗教訓，作為教學必備內(nèi)容，使學生在分析成功經(jīng)驗或失敗教訓的同時，學會運用知識技能，既解決實際工作中的現(xiàn)實問題，又能加強對知識的領會理解，在探索解決問題的過程中學會分析解決問題的能力。

在教學實施中，主講老師授課是主體，但也存在著一定的局限性，“請進來”可以作為一種必要的補充，對于一些知識前沿和跨學科的問題等，需要聘請專家教授作講座，介紹學科發(fā)展動態(tài)和部隊建設的新經(jīng)驗和新做法，使學生能夠及時了解學科前沿的知識，緊跟時代發(fā)展。

對于本專業(yè)在任職崗位中的地位和作用，利用往屆的畢業(yè)生回校進修或出差的機會，請他們結合自身的學習和工作經(jīng)歷，通過講座或座談的形式使在校學生更加深刻的體會到專業(yè)地位，更加明確學習的目標，增強學習的動力。

2．2 緊跟崗位需求，完善教材體系

教材是理論研究成果的融合和升華，是科學知識的載體，是老師教學和學生學習的基本依據(jù)。課程組緊跟崗位建設需要，充分利用科研和訓練的綜合成果，積極完善教材體系建設。根據(jù)教學需要優(yōu)選地方公開出版的教材作為主講教材，結合崗位建設實際需要，精心組織編寫課程配套講義。制作了各種類型的教材，初步形成了包括基本教材、配套講義、電子版教材(示范性教案、多媒體教材、信息資源庫)在內(nèi)的立體化教材。

2．3 提升老師素質(zhì)，更新教學觀念

現(xiàn)代教育觀念要求老師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的參與者、指導者、促進者。另外老師還應充當其他角色，如為人師表、教書育人的教育者，學習方法的引導者，智力資源的發(fā)潛者，學生和社會的溝通者等。

在師資隊伍建設方面我們注重公平競爭，鼓勵成才，形成人人愛崗敬業(yè)，自覺拼搏奉獻的激勵機制;提倡科學創(chuàng)新，形成團結協(xié)作、求真務實的學術氛圍。通過平時主講老師間經(jīng)常性自覺性的教學經(jīng)驗的交流、利用每年的教學會議等多種渠道加強與兄弟院校間的交流、每學期利用3次～5次業(yè)務學習時間的集體備課，課程組已經(jīng)做到了教學資源共享，授課質(zhì)量得到了顯著提高。

2．4 突破傳統(tǒng)教學模式，精心進行課程教學設計

長期以來，大多數(shù)學生接受的是應試教育、填鴨式教育，這種教育方式不利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課程組在以下幾個方面進行了建設:

1)精心制作圖文并茂的多媒體課件，努力做到抽象復雜的問題簡單化、枯燥的問題生動化，使概念便于記憶，理論便于理解，并能很好的與工程實踐結合起來以便加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)。每一期課程結束后通過與學生座談或問卷調(diào)查的方式對多媒體課件的應用情況及時了解以便不斷的完善。

2)進行信息資源庫建設。根據(jù)教學需要不斷更新充實視頻動畫、圖片資料、工程案例和習題等素材，使資源庫的內(nèi)容越來越豐富。

3)建設了20套題的試卷庫?？荚嚱Y束后，對學生的答題情況，逐題進行分析，及時調(diào)整完善試卷庫。

4)針對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)我們精心進行了課程教學設計:在教學過程中突出實踐環(huán)節(jié)，按照“學中用，用中學”的思路，在教學過程中設計好各個環(huán)節(jié)，教學實施中精講哪些內(nèi)容、自學哪些部分、研討什么問題、學生扮演什么角色，老師都提前設置好。

5)在教學環(huán)境建設上突出實戰(zhàn)背景，按照“學為戰(zhàn)，用為戰(zhàn)”的思路，建設綜合實驗室、綜合訓練場，模擬實戰(zhàn)背景、實戰(zhàn)裝備、實戰(zhàn)要求，讓學生在近似實戰(zhàn)背景下磨練摔打。以專業(yè)實驗室為主要平臺，在學院周圍設立專業(yè)教學基地，讓學生隨時了解專業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷提高自身的能力素質(zhì)。

2．5 加強應用實例講解，突出課程的實踐性

《給排水管道工程》是實踐性很強的課程。實踐教學的內(nèi)涵是指實驗、實習、實訓，是基于專業(yè)知識、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結構要求而設置的不同的實踐教學環(huán)節(jié)，是三個不同類型的實踐教學形式，同時也是相互關聯(lián)和相通的，各自在實踐教學中完成不同的任務。通過案例教學、現(xiàn)場教學加強學生綜合應用所學知識解決工程實際問題的能力。

3 跟蹤建設成果，不斷提高課程建設水平

課程建設和發(fā)展的目標是不斷提高教學質(zhì)量，最終的表現(xiàn)形式是學生綜合素質(zhì)的提高，是學生對課程的認知程度。我們針對建設內(nèi)容對每一期學生在授課中和授課后通過問卷調(diào)查，座談等形式及時了解課程建設成效，以便更好的提高課程建設水平。具體調(diào)查的內(nèi)容有:教材的選用情況、授課內(nèi)容的安排情況、教學手段的使用情況、考核形式和內(nèi)容等眾多方面。結合學生的反饋意見，加上授課老師對考試結果的分析，工程實踐應用的應用情況的分析等，發(fā)揚優(yōu)點改進不足，使課程的教學質(zhì)量不斷提高。

4 結語

課程建設是一項長期而持久的工作，我們要緊跟崗位發(fā)展需要和科學技術的進步，瞄準學科發(fā)展前沿和熱點，不斷賦予其新的內(nèi)涵。我們要繼續(xù)優(yōu)化教師隊伍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，完善研究平臺，加強學術交流，豐富教學內(nèi)容，改進教學和實驗手段，多出教改成果，使《給排水管道工程》課程的建設水平再上一個新臺階。

［1］李大曉．任職教育中課內(nèi)外一體化教學模式研究［J］．科技信息，2007(17):25-26．

［2］韓兆福．崗位任職教育實驗教學的探討［J］．實驗室研究與探索，2007(26):17-18．