張文敏，黃中巖

(蚌埠醫(yī)學(xué)院a.臨床醫(yī)學(xué)二系;b.護(hù)理學(xué)系，安徽蚌埠233030)

如何增強(qiáng)高校干部理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性

張文敏a，黃中巖b

(蚌埠醫(yī)學(xué)院a.臨床醫(yī)學(xué)二系;b.護(hù)理學(xué)系，安徽蚌埠233030)

理論學(xué)習(xí)之于高校干部，既可以拓展知識(shí)，擴(kuò)大視閾，又可以在改造客觀世界的具體實(shí)踐中逐步樹(shù)立世界眼光、戰(zhàn)略思維和辯證思維。欲增強(qiáng)高校干部理論學(xué)習(xí)實(shí)效性，其邏輯前提是高校干部的使命責(zé)任和自覺(jué)自愿，關(guān)鍵津梁是創(chuàng)新路徑和學(xué)以致用，硬性保障是制度體系和運(yùn)作機(jī)制。

高校干部;理論學(xué)習(xí);實(shí)效性

作為提升理論素養(yǎng)根本路徑和主要方法的理論學(xué)習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)高校干部思想政治建設(shè)，而且能夠錘煉高校干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政能力。換言之，理論學(xué)習(xí)之于高校干部，既可以拓展知識(shí)，擴(kuò)大視閾，又可以在改造客觀世界的具體實(shí)踐中逐步樹(shù)立世界眼光、戰(zhàn)略思維和辯證思維。

一、增強(qiáng)高校干部理論學(xué)習(xí)實(shí)效性的邏輯前提:使命責(zé)任和自覺(jué)自愿

首先，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升高校干部理論素養(yǎng)，是高校干部能夠勝任肩負(fù)的高等教育工作使命的根本訴求。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，我黨必須長(zhǎng)期地、大規(guī)模地培訓(xùn)各級(jí)干部，持續(xù)提升干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。作為我黨干部隊(duì)伍重要組成部分的高校干部，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等重要職能，而且承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，更是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍［1］。簡(jiǎn)言之，欲辦好高校，關(guān)鍵要依靠高校的干部。高校干部尤其是黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，必須將自己錘煉為真正的社會(huì)主義政治家、思想家和教育家。所以，作為高校干部，唯有大力加強(qiáng)馬克思主義理論和立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的學(xué)習(xí)，提升自身理論素養(yǎng)，才能使自己真正成為有原則、講政治、懂教育、肯奉獻(xiàn)、善管理的思想政治工作和教學(xué)科研工作的行家里手，才能確保高等教育事業(yè)真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

其次，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升高校干部理論素養(yǎng)，是新形勢(shì)下踐行科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的急切訴求。高校的干部只有掌握包括科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的偉大科學(xué)理論，才能更好地履行本職和擔(dān)負(fù)起歷史使命。當(dāng)前今后，在高校中，必須把深入學(xué)習(xí)包括科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)理論與幫助師生員工學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和進(jìn)行黨課教育深度契合，與高等教育改革和發(fā)展的具體實(shí)踐深度契合，與解決高校師生員工的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題深度契合。唯有如此，才能確保高等教育事業(yè)真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

再次，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升高校干部理論素養(yǎng)，是高校干部錘煉領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)政能力和教育管理能力的當(dāng)然訴求。眾所周知，在新世紀(jì)、新階段，全球局勢(shì)發(fā)生新的深刻劇變，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化繼續(xù)在曲折中加速推進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，科技進(jìn)步一日千里，意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn)日益明顯，思想文化觀念彼此交融、相互激蕩，各種矛盾(國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，敵我的、人民內(nèi)部的等)復(fù)雜嚴(yán)峻。在今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我們?nèi)詫⒚媾R歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等維度占強(qiáng)勢(shì)的壓力。當(dāng)下，教育資源的國(guó)際化、生源的國(guó)際化以及人才就業(yè)的國(guó)際化表征日益凸顯……這些對(duì)高校干部的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)政能力和管理能力無(wú)不提出了新的更高的要求。因此，面對(duì)復(fù)雜多變和競(jìng)爭(zhēng)加劇的國(guó)際形勢(shì)以及教育現(xiàn)狀，高校干部唯有強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高理論思維能力，尤其是世界眼光、戰(zhàn)略思維和辯證思維，穩(wěn)住陣腳而擁有定力，才能確保高等教育事業(yè)真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

二、增強(qiáng)高校干部理論學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵橋梁:創(chuàng)新路徑和學(xué)以致用

首先，必須有計(jì)劃、針對(duì)性地安排不同層次、不同梯隊(duì)的干部進(jìn)行分層培訓(xùn)、靶向?qū)W習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性［2］。我們知道，由于高校干部既有專職從事黨務(wù)和行政工作的，也有少數(shù)兼有教學(xué)、科研事務(wù)，大家的分管工作、具體任務(wù)都不盡相同，因此理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求也應(yīng)作區(qū)分。所以，我們必須規(guī)定理論學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)并創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織不同年齡和各種層次的干部進(jìn)行分層學(xué)習(xí)和分類教學(xué)。必須注意的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要因人而異，因事而異，根據(jù)實(shí)際工作的需要，缺什么補(bǔ)什么，抓住重點(diǎn)，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

其次，必須利用多樣靈活的教育方式方法，拓寬、暢通學(xué)習(xí)渠道。馬克思主義理論是科學(xué)，科學(xué)的理論必須借助科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一要強(qiáng)化課題調(diào)研。課題調(diào)研的圍繞中心是:當(dāng)前高校改革發(fā)展的具體問(wèn)題和本校當(dāng)年的重點(diǎn)任務(wù)。每年在理論學(xué)習(xí)計(jì)劃中給出若干調(diào)研課題，要求每名高校干部在鉆研書(shū)本的基礎(chǔ)上，深入基層，深入實(shí)際，扎實(shí)調(diào)研，著力思考、破解高校改革發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。二要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法。必須改進(jìn)以報(bào)告代學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，代之以專題學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專家釋疑、實(shí)踐考察、成果交流等載體，重點(diǎn)使用解答式、交流式、研討式、匯報(bào)式等學(xué)習(xí)樣態(tài)。同時(shí)還要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)路徑。三要注重理論學(xué)習(xí)的深度、廣度和高度。要積極助推高校馬克思主義理論建設(shè)和研究工程，鼓勵(lì)高校廣大從事理論研究的工作者刻苦研讀經(jīng)典著作，深入高校改革和建設(shè)的具體實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的深度、廣度和高度。

再次，必須學(xué)以致用，注重實(shí)踐，著力提升運(yùn)用科學(xué)理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高校干部必須緊密聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)的新變化，緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)展，緊密聯(lián)系黨的建設(shè)面臨的新問(wèn)題，緊密聯(lián)系所在高校、本職工作和個(gè)人實(shí)際，將鉆研理論同破解具體難題相契合，學(xué)以致用。尤其需要指出的是，高校干部學(xué)習(xí)理論更應(yīng)緊密圍繞教學(xué)科研、教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的本身職責(zé)，緊密圍繞高校在扎實(shí)踐行科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中所遇到的具體實(shí)際問(wèn)題。

三、增強(qiáng)高校干部理論學(xué)習(xí)實(shí)效性的硬性保障:制度體系和運(yùn)作機(jī)制

首先，建立健全高校黨委中心組的理論學(xué)習(xí)制度。毋庸置疑，黨委中心組學(xué)習(xí)不僅是高校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理論、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的主要依托，而且是運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、提高決策科學(xué)化水平的重要路徑，更是發(fā)揮高校干部先鋒模范作用，助推全校理論學(xué)習(xí)縱深推進(jìn)的組織保證。因此，必須高度重視高校黨委中心組的學(xué)習(xí)工作，建立健全高校黨委中心組的理論學(xué)習(xí)制度［3］。中心組必須要制訂年度、學(xué)期、季度、月份的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)時(shí)間，必須督促中心組成員按時(shí)保質(zhì)保量完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，建立健全干部理論學(xué)習(xí)考核使用制度。一要把干部理論學(xué)習(xí)情況與干部考核彼此對(duì)應(yīng)，緊密結(jié)合。二要科學(xué)厘定高校干部理論學(xué)習(xí)的責(zé)任制度。高校各級(jí)黨委(黨支部)書(shū)記負(fù)責(zé)并組織班子成員的理論學(xué)習(xí)，而且要真正帶頭讀書(shū)自學(xué)，嚴(yán)格地、模范地執(zhí)行中央關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。三要建立健全督促、檢查和激勵(lì)制度。必須制定監(jiān)督約束機(jī)制、責(zé)任追究機(jī)制、獎(jiǎng)勤罰懶機(jī)制，狠抓理論學(xué)習(xí)制度執(zhí)行的剛性，將理論學(xué)習(xí)情況的檢查、考核和通報(bào)制度真正抓好抓實(shí)。

再次，建立健全高校干部脫產(chǎn)學(xué)習(xí)制度。眾所周知，脫產(chǎn)培訓(xùn)不僅為提升高校干部在理想信念、道德情操、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平等維度的素質(zhì)提供了時(shí)間保證，而且是提升高校干部理論素養(yǎng)的有效路徑。所以，高校要建立健全干部脫產(chǎn)學(xué)習(xí)制度，科學(xué)制定干部脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、計(jì)劃和內(nèi)容，有序地安排高校干部到市以上黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院和社會(huì)主義學(xué)院等培訓(xùn)基地脫產(chǎn)深造［4］。

最后，建立健全干部理論學(xué)習(xí)的自學(xué)制度。一要加強(qiáng)對(duì)高校干部理論學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和幫助。要根據(jù)中央的部署安排，規(guī)定理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供理論學(xué)習(xí)的資料，明確理論學(xué)習(xí)的要求，定期舉辦理論輔導(dǎo)。二要督促高校各級(jí)干部科學(xué)制訂個(gè)人年度、學(xué)期、月度的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查自學(xué)筆記和完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況。三要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的具體實(shí)情，定期或按照專題，要求高校干部撰寫高質(zhì)量的理論論文，可用于交流研討或向各級(jí)各類媒體投稿。四要盡可能地減少不必要的會(huì)議和文件，規(guī)避“文山會(huì)?！?，讓高校干部有更充足的時(shí)間和精力投入到理論學(xué)習(xí)之中［5］。

［1］張磊.十七大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)于部理論學(xué)習(xí)的新要求［J］.黨建，2008，(1).

［2］顧海良.把理論學(xué)習(xí)、實(shí)施方案、實(shí)踐載體落實(shí)到位［N］.中國(guó)教育報(bào)，2009－04－13.

［3］霍永剛.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的價(jià)值思考［J］.中共太原市黨校學(xué)報(bào)，2008，(3).

［4］郭春林，高建華.建立考核領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制的幾點(diǎn)啟示［N］.承德日?qǐng)?bào)，2008－01－21.

［5］劉曉巍.試論高?；鶎狱h組織理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.湖北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(1).

D267.6

A

1001－7836(2011)12－0023－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.12.009

2011－10－31

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究資助項(xiàng)目“大學(xué)生師源性焦慮與輔導(dǎo)員教育”(09JDSZ3049)

張文敏(1962－)，男，安徽靈璧人，黨總支副書(shū)記，講師，從事大學(xué)生思想政治教育研究;黃中巖(1977－)，男，江蘇啟東人，專職輔導(dǎo)員，副教授，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育研究。