林文杰，林曼斌，任乃林

(韓山師范學(xué)院化學(xué)系，廣東潮州 521041)

環(huán)境影響評(píng)價(jià)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探討

林文杰，林曼斌，任乃林

(韓山師范學(xué)院化學(xué)系，廣東潮州 521041)

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，單純依賴(lài)?yán)碚摻虒W(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力.通過(guò)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)效果的調(diào)查，以探討有效的實(shí)踐教學(xué)模式.結(jié)果表明，課堂的案例分析、建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的模擬實(shí)踐、提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)是《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式改進(jìn)，有助于學(xué)生對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程理解和技術(shù)方法的掌握，學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)的實(shí)際工作能力大大提高.

環(huán)境影響評(píng)價(jià)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度[1]．環(huán)境影響評(píng)價(jià)是當(dāng)前環(huán)境管理的一項(xiàng)重要制度，是環(huán)境保護(hù)工作的主要內(nèi)容之一．環(huán)境影響評(píng)價(jià)也是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的主干課程之一．按照環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的要求，學(xué)生需要掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本概念、基本理論、相關(guān)法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)以及環(huán)境影響評(píng)價(jià)的程序[2]．目前所用的教材理論性較強(qiáng)，內(nèi)容也較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)該門(mén)課程較為抽象．按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容基本上是圍繞著教材進(jìn)行，這顯然不符合《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》的教學(xué)要求．根據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的工作實(shí)踐，結(jié)合《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)中遇到的問(wèn)題，論文對(duì)如何將實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)用到《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)中進(jìn)行了闡述.

1 環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)方法

1.1 環(huán)境影響評(píng)價(jià)中案例分析

在環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)中，教材較多地介紹環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本概念、主要內(nèi)容和方法，但是實(shí)例的分析較少．例如，在環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查過(guò)程中，教材中主要介紹了調(diào)查方法及調(diào)查布點(diǎn)數(shù)量，而在實(shí)際環(huán)境影響評(píng)價(jià)調(diào)查中，采樣往往要與當(dāng)?shù)嘏盼蹱顩r、具體地形、位置、交通狀況分布密切相關(guān)，因而在講述該部分內(nèi)容時(shí)，需要選擇實(shí)際環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行布點(diǎn)和確定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，然后對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)．關(guān)于環(huán)境影響評(píng)價(jià)的要求和等級(jí)，教材中分別介紹了環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)、報(bào)告表、登記表，但是要理解評(píng)價(jià)要求和等級(jí)含義，僅采用理論教學(xué)是難以滿(mǎn)足學(xué)生的要求，在以后實(shí)際的評(píng)價(jià)中也難以確定．因此需要介紹幾種典型的環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目，介紹基本的環(huán)境影響，先讓學(xué)生根據(jù)理論介紹進(jìn)行判別討論，然后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)．對(duì)于各環(huán)境要素而言，教材介紹了一、二、三級(jí)評(píng)價(jià)劃分的基本原則和方法，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)劃分方法的理解，需要舉例進(jìn)行分析，如地表環(huán)境評(píng)價(jià)等級(jí)，列舉建設(shè)項(xiàng)目的污水排放量、污水主要污染物排放量、納污水體的大小以及水質(zhì)功能區(qū)要求，根據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)劃分的原則確定評(píng)價(jià)等級(jí)．對(duì)于大氣環(huán)境影響評(píng)價(jià)而言，教材中講述的是將評(píng)價(jià)區(qū)分為平原和復(fù)雜地形，再根據(jù)污染物等標(biāo)排放量確定，在實(shí)際環(huán)境影響評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)等級(jí)與當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂蛞约碍h(huán)境現(xiàn)狀和污染源分布有很大關(guān)系，通過(guò)實(shí)例能很好闡明環(huán)境影響評(píng)價(jià)等級(jí)劃分.

在環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程，排污環(huán)節(jié)的工程分析是難點(diǎn)，涉及到環(huán)境工程各領(lǐng)域．長(zhǎng)期從事環(huán)評(píng)工作，對(duì)引起水、氣、聲、固廢污染的原因，對(duì)各種污染物的性質(zhì)和相應(yīng)的治理措施及其優(yōu)缺點(diǎn)等具有深刻的了解[3]，選擇自己完成的環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目作為實(shí)例來(lái)講解，因?yàn)閷?duì)內(nèi)容非常熟悉，資料全面，因而對(duì)工程分析比較透徹，學(xué)生感興趣，教學(xué)效果較好.

1.2 環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的實(shí)踐教學(xué)模擬

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是如何將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中．對(duì)于具有環(huán)境影響評(píng)價(jià)資質(zhì)的學(xué)校，并且教師具有較多的環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目，實(shí)際的環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目也能允許學(xué)生的參與，則可讓學(xué)生直接介入環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作中，這是很好的實(shí)踐教學(xué)方式．學(xué)生能從實(shí)踐中掌握基本技術(shù)方法，熟悉環(huán)境影響評(píng)價(jià)的污染分析、環(huán)境預(yù)測(cè)與評(píng)估、環(huán)境影響的防治措施.

由于高校并不是承擔(dān)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的主力軍，并且很多高校也沒(méi)有承擔(dān)足夠的環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目，而且有些環(huán)境影響評(píng)價(jià)業(yè)主單位的生產(chǎn)過(guò)程中存在一定的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，不容許過(guò)多的學(xué)生參與．特別是學(xué)生人數(shù)比較多的班級(jí)要直接參與環(huán)境評(píng)價(jià)的項(xiàng)目是有一定的難度．在這種條件下，為提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力，需要采取相應(yīng)的切實(shí)可行的替代措施.

針對(duì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目存在一定的困難，教學(xué)實(shí)踐的改革勢(shì)在必行，主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行：一是以已經(jīng)完成的環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目為例進(jìn)行講述，將基本資料列出，按照實(shí)際環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程的順序，首先列出環(huán)境影響評(píng)價(jià)的大綱及基本思路，然后按照環(huán)境影響過(guò)程具體的工作內(nèi)容進(jìn)行講述，最后講述環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告的編寫(xiě)；二是設(shè)定一些環(huán)境影響評(píng)價(jià)的項(xiàng)目資料，給出環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本大綱和要求，由學(xué)生編寫(xiě)完成環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告.具體方法是將學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)為4-6人，提出工作分配的基本方案，選定一個(gè)負(fù)責(zé)人，各小組自行分配工作內(nèi)容，由負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯總，每組完成一份環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告，由負(fù)責(zé)人進(jìn)行環(huán)境影響報(bào)告匯報(bào)，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析報(bào)告的優(yōu)缺點(diǎn)，提出具體需要改進(jìn)的內(nèi)容.

1.3 環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)踐工作

參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作是學(xué)生掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)技能的最佳途徑，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)的老師往往會(huì)承擔(dān)一些環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，這可為學(xué)生提供參加環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作機(jī)會(huì)．然而，在實(shí)際的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作中，因場(chǎng)地和工作條件限制，一般只能帶領(lǐng)少量學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作．同時(shí)，由于我國(guó)很多企業(yè)不重視環(huán)保工作，對(duì)學(xué)生存在戒備心理或消極對(duì)待，因而也不適宜以學(xué)習(xí)方式帶學(xué)生進(jìn)入環(huán)評(píng)的業(yè)主單位．但是，可以選擇在實(shí)習(xí)期間或完成畢業(yè)論文期間，選擇特別優(yōu)秀或有濃厚興趣的學(xué)生將環(huán)境影響評(píng)價(jià)作為實(shí)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)論文內(nèi)容，學(xué)生就可直接參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作．比如，韓山師范學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文均安排在最后整個(gè)學(xué)期進(jìn)行，這樣就為學(xué)生提供畢業(yè)充裕的時(shí)間．同時(shí)，讓學(xué)生成為環(huán)境評(píng)價(jià)工作直接參與者．這樣，不僅讓學(xué)生有了深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生還可以幫我們完成一些環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作．通過(guò)這種方式的介入，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也掌握了環(huán)境影響評(píng)價(jià)的技能．

2 環(huán)境影響評(píng)價(jià)學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》包含的教學(xué)內(nèi)容較多，主要有環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論、法律法規(guī)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法、主要環(huán)境要素的評(píng)價(jià)以及綜合性的環(huán)境影響報(bào)告編寫(xiě)等，這些內(nèi)容也是從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作必須掌握的工作要領(lǐng)．但是當(dāng)前環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課時(shí)一般為40-60課時(shí)，而環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要在有限的課時(shí)范圍內(nèi)加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，往往有一定的難度．因而，需要合理安排教學(xué)課時(shí)與內(nèi)容，適當(dāng)?shù)乜s短理論教學(xué)時(shí)間，比如對(duì)一般性環(huán)境科學(xué)理論知識(shí)簡(jiǎn)要介紹或省略，因?yàn)楹芏嘀R(shí)已經(jīng)在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)其他課程學(xué)習(xí)了.

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，本課程教學(xué)課時(shí)為54課時(shí)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)分為三個(gè)部分：（一）環(huán)境影響評(píng)價(jià)基本程序和內(nèi)容，安排20課時(shí)；（二）各環(huán)境要素專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)方法的介紹，包括水、大氣、聲、固體廢物、生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是水和大氣環(huán)境影響評(píng)價(jià)，該部分安排20課時(shí)；（三）實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容為環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表和報(bào)告書(shū)樣本實(shí)例分析，重點(diǎn)闡述環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告的編寫(xiě)程序和方法.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)境評(píng)價(jià)實(shí)例或提供一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行分組，完成一個(gè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表，該部分內(nèi)容為14課時(shí)．在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在14課時(shí)范圍內(nèi)編制一個(gè)環(huán)境影響報(bào)告書(shū)是極其困難的，野外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際調(diào)查以及各種相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則和標(biāo)準(zhǔn)等資料的查詢(xún)則主要安排的課后完成，作為學(xué)生的一項(xiàng)課外作業(yè).

3 實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通常環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)是按照《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教材進(jìn)行教學(xué)，主要包括兩部分內(nèi)容，一是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、程序和方法；二是主要環(huán)境要素的環(huán)境影響評(píng)價(jià)，并沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)．研究中對(duì)2009屆和2010屆環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了兩種教學(xué)模式的比較.

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)階段：一是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；二是在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行跟蹤調(diào)查．在第一階段，在教學(xué)過(guò)程中就學(xué)生環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的理解和掌握程度進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查分為兩個(gè)內(nèi)容：一是調(diào)查學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的理解和掌握程度，分為4個(gè)等級(jí)（好、良好、中等、理解困難），調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用實(shí)踐教學(xué)模式，優(yōu)良的學(xué)生比例為65%，而采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)的學(xué)生優(yōu)良比例僅為45%．二是在教學(xué)完成后，采用當(dāng)前環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師案例分析題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，因?yàn)榘咐治鍪黔h(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師考試的難點(diǎn)，也是成為環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師必備技能測(cè)試，并且與環(huán)境影響評(píng)價(jià)能力有直接的相關(guān)性[4]．評(píng)定結(jié)果表明，采用實(shí)踐教學(xué)模式的得分率為51%，而采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的得分率僅為22%，這一結(jié)果反映了學(xué)生對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程中案例分析能力大大提高.在第二階段，主要從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查．近兩屆環(huán)境科學(xué)學(xué)生中，有20%左右的學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)工作．本人對(duì)從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)工作的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查．學(xué)生普遍反映，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容對(duì)學(xué)生從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作有很大幫助，為開(kāi)展實(shí)際環(huán)境影響評(píng)價(jià)提供了很好思路，而未進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的學(xué)生在剛剛開(kāi)始接觸環(huán)境評(píng)價(jià)工作時(shí)感覺(jué)難以下手.

4 結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作是當(dāng)前環(huán)境科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因而在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)環(huán)境影響工作基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的能力.環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)的技術(shù)方法等都在不斷的發(fā)生變化，因而，講授《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》應(yīng)隨時(shí)關(guān)注環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)補(bǔ)充和修正教學(xué)內(nèi)容，避免教材的滯后性.

[1]全國(guó)人大環(huán)境與資源保護(hù)委員會(huì)法案室．中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法釋義[M]．北京：中國(guó)法制出版社，2003：19.

[2]王兵．環(huán)境影響評(píng)價(jià)課改的教學(xué)探討[J]．科技信息，2009（4）：358-360.

[3]尹國(guó)勛，張東．環(huán)境影響評(píng)價(jià)與環(huán)境工程教學(xué)實(shí)踐[J]．高等理科教育，2008（6）：135-136.

[4]匡穎，張煥禎．職業(yè)資格制度與環(huán)境工程本科教學(xué)改革探討[J]．教育與職業(yè)，2010（17）：107-109.

A Probe Into Practical Teaching Methods of Environmental Impact Assessment

LIN Wen-jie,LIN Man-bin,REN Nai-lin

(Deparlment of Chemistry,Hanshan Normal University,Chaozhou 521041 China)

Environmental Impact Assessment is an important technical expertise in environmental protection.Environment Impact Assessments is practical course,therefore,theoretical teaching is not enough to cultivate practical work ability for students.Classic practical teaching methods were carried out in teaching process.Effects of practical teaching were surveyed in order to find probe into practical methods of environmental impact assessment.The results showed that cases analysis,practice in environment impact assessments in construction project and increase in practical training are main contents of practical teaching in Environment Impact Assess?ments course.It is useful for students to understand the theory and to master the methods of environment impact assessments by practical teaching.It is also useful for students to be engaged in environment impact assessments after graduation.

Environment Impact Assessments；practical teaching；educational reform

G642.0 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1007-6883(2011)03-0092-04

2011-03-29

韓山師范學(xué)院教改課題（編號(hào)：HJG0924）

林文杰（1972-），男，湖南洞口人，韓山師范學(xué)院化學(xué)系副教授.

責(zé)任編輯 爾 遲 楊培奎