張光霞

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

地方高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室“崗位輪崗”淺議

張光霞

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

崗位輪換可以提高實(shí)驗(yàn)員的綜合業(yè)務(wù)技能，提高實(shí)驗(yàn)室人力資源的利用效率，一般本科院校實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置層次單一，實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)相當(dāng)，崗位輪換具有可行性，崗位培訓(xùn)和輪換制度的制定可保證崗位輪換良性循環(huán)。

地方高校；實(shí)驗(yàn)員；崗位輪換；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)合格化學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的必備條件。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的質(zhì)量，直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的水平，定期實(shí)行崗位輪換，實(shí)驗(yàn)員為適應(yīng)新崗位、新工作而不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，是提高實(shí)驗(yàn)員個(gè)人素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室管理水平的有效措施［1-2］。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室崗位輪換的優(yōu)越性

1.提高實(shí)驗(yàn)室人力資源利用率

目前一般本科院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的人事安排是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有專職實(shí)驗(yàn)員從事相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室管理事務(wù)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。管理工作有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，儀器管理和安全管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作有每個(gè)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作既有共性又有個(gè)性。一崗制的有利之處是各施其責(zé)，分工明確。但實(shí)驗(yàn)室資源和工作是一個(gè)有機(jī)循環(huán)的整體，實(shí)驗(yàn)員的工作是一項(xiàng)同各方面配合，為教學(xué)科研服務(wù)的工作，既有單獨(dú)性、又有群體性。一項(xiàng)工作遠(yuǎn)非一兩個(gè)人所能完成［3］。

實(shí)施崗位輪換后，實(shí)驗(yàn)員對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理事務(wù)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都會(huì)非常清楚，實(shí)驗(yàn)室的人力資源呈良性循環(huán)狀態(tài)，有利于實(shí)驗(yàn)室人力資源共享和管理水平的整體提高，也有助于提高實(shí)驗(yàn)室對(duì)教學(xué)管理突發(fā)事件的處理能力。若遇到相關(guān)人員暫時(shí)不在崗而又有緊急事情需要處理時(shí)，其他人員馬上就可代為處理，如遇到某人調(diào)離，此人所負(fù)責(zé)的工作也馬上有人接替，不會(huì)給整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理帶來(lái)任何麻煩。

2.提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是一種繁雜細(xì)致、專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的綜合性工作。高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的靈魂，一崗制在熟悉專業(yè)技能和業(yè)務(wù)工作的連續(xù)性上有其有利的一面，但化學(xué)各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同，層次不同，現(xiàn)有的人事安排造成實(shí)驗(yàn)員對(duì)其它實(shí)驗(yàn)室的工作和業(yè)務(wù)流程不了解的現(xiàn)象普遍存在。

對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定期進(jìn)行工作崗位的輪換，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)各種專項(xiàng)技術(shù)和知識(shí)的一種激勵(lì)，又是對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供的一種實(shí)踐機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)一專多能人才的有效措施［4］。崗位輪換使每個(gè)實(shí)驗(yàn)員學(xué)到其他兩至三人的工作技能，知道其它實(shí)驗(yàn)室的具體工作如何處理，從而適應(yīng)多種崗位需求，提高了實(shí)驗(yàn)員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

另外長(zhǎng)期在一個(gè)崗位上從事實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的人，會(huì)逐漸喪失對(duì)工作內(nèi)容的敏感而降低工作效率和質(zhì)量?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部輪崗，實(shí)驗(yàn)員為適應(yīng)新的崗位工作需要而不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，消除了厭倦疏懶情緒；處理不同實(shí)驗(yàn)室事務(wù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深理解，使工作思路更全面周到，而且在不同的崗位施展自己的能力，有機(jī)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、定位自己，充分挖掘個(gè)人的潛能。

3.消除分工不均，提高工作質(zhì)量

近年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，招生規(guī)模的擴(kuò)大，不可避免地造成儀器設(shè)備使用混亂和試劑消耗增加，使實(shí)驗(yàn)室工作量成倍增加，加之實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作機(jī)械、復(fù)雜、瑣碎，決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室崗位分工很難均衡，經(jīng)常引發(fā)實(shí)驗(yàn)員之間的矛盾與不滿。一崗制引起的工作內(nèi)容長(zhǎng)期的固定性與流水性，使實(shí)驗(yàn)員之間缺乏溝通和換位思考，也體會(huì)不到別的崗位工作的艱辛，遇事不能站在全局看問題，在工作上容易形成本位主義、小團(tuán)體主義，各個(gè)崗位工作難以協(xié)調(diào)、配合。

假設(shè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作量是若干個(gè)栗子，崗位輪換可以做到朝三暮四和暮四朝三的分配效果，使實(shí)驗(yàn)室工作量短期看分工不均，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看變得絕對(duì)的公平，消除了實(shí)驗(yàn)員因崗位設(shè)置本身的不均衡和工作量的不均而產(chǎn)生抵觸情緒和矛盾，兼顧了崗位與崗位之間、崗位工作量之間的矛盾。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)員之間的凝聚力，因此，除個(gè)別特殊的崗位外，實(shí)行崗位的輪換，有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。

二、實(shí)驗(yàn)室崗位輪換的可行性

1.從實(shí)驗(yàn)室的崗位設(shè)置來(lái)看

實(shí)行崗位輪換的重要條件就是組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、層級(jí)分化不明顯［5］，傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式規(guī)定一門專業(yè)課程設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，并配備一名專職實(shí)驗(yàn)員。一般本科師范院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的崗位類型，有無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)、物化、教法、高分子、化工、儀器分析和庫(kù)房，儀器分析目前由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師專管外，其余都屬于同一由實(shí)驗(yàn)員一崗管理模式的實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的教輔機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)員工作量的深度和廣度相當(dāng)，工作報(bào)酬和待遇相當(dāng)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)構(gòu)的平行性和崗位類型的多樣化為崗位輪換創(chuàng)造了可操作的基礎(chǔ)條件，適合崗位輪換。當(dāng)然在具體操作過(guò)程中，不同類型的實(shí)驗(yàn)室，其崗位職責(zé)、崗位要求、崗位技能也各不相同，但在數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，各實(shí)驗(yàn)室間是既相互獨(dú)立又緊密關(guān)聯(lián)的，實(shí)驗(yàn)員只要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，都能很快適應(yīng)并能很好地勝任新的工作，操作崗位輪換在目前的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和管理模式下難度不大。

2.從實(shí)驗(yàn)員水平來(lái)看

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員目前30歲以上的都是化學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，工作專業(yè)對(duì)口，學(xué)歷相當(dāng)，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備開展新崗位工作的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，也具備培訓(xùn)新實(shí)驗(yàn)員的能力，崗位輪換可獲得新崗位的工作技能外，還可在新崗位上揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘自己的潛力。按三年一崗進(jìn)行工作輪換，實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)、實(shí)驗(yàn)員的工作經(jīng)驗(yàn)都會(huì)更上一層樓。

近年來(lái)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員大都具有碩士學(xué)歷，專業(yè)理論知識(shí)豐富，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及業(yè)務(wù)工作流程不甚了解，工作崗位和自我評(píng)價(jià)有落差，因此在三個(gè)月到一年時(shí)間內(nèi)適宜于安排到各個(gè)工作崗位去實(shí)習(xí)，進(jìn)行工作技能的基礎(chǔ)培訓(xùn)，更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教育思想。同時(shí)也發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，開拓不同實(shí)驗(yàn)室的教育資源。

從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，中級(jí)以上職稱的實(shí)驗(yàn)員占總?cè)藬?shù)的60%～85%以上，不僅具有扎實(shí)的化學(xué)專業(yè)的理論和豐富的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且具有豐富的文化底蘊(yùn)，因此，較高的實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)也為崗位輪換創(chuàng)造了很好的人文環(huán)境。

三、建立合理的崗位輪換機(jī)制

1.建立可行的管理措施

在人事制度上，要合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作崗位，實(shí)施固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合和彈性工作時(shí)間制度［6］。在實(shí)行崗位輪換之前，首先制定一項(xiàng)完整的、周密的、切合實(shí)際的輪換計(jì)劃，做好崗位輪換前交接工作和實(shí)驗(yàn)員的思想工作，全面打好崗位輪換的基礎(chǔ)，然后根據(jù)每個(gè)崗位的特點(diǎn)和技術(shù)含量，在遵循總體穩(wěn)定、保證實(shí)驗(yàn)室工作正常開展的前提下，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行局部輪換。同時(shí)明確崗位輪換的人員比例、時(shí)間、目標(biāo)及輪換后的人員監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲等，確保崗位輪換以人為本，合理，規(guī)范地進(jìn)行，例如應(yīng)制定《崗位輪換實(shí)施細(xì)則》、《崗位輪換考核細(xì)則》等一系列的規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該和學(xué)校管理的定編、設(shè)崗、招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等激勵(lì)措施相配合，以達(dá)到最佳的輪崗效率。

2.采取有效的培訓(xùn)措施

實(shí)驗(yàn)員的工作不同于教師，是偏向于技術(shù)性、應(yīng)用性的工作，但新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員沒有經(jīng)過(guò)專門的崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)就直接上崗，已經(jīng)上崗的也長(zhǎng)期得不到相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，或者說(shuō)根本就沒有相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)崗位輪換，必須進(jìn)行崗位培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)員具體情況和崗位需求，可以在實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一安排下組織培訓(xùn)，也可以采取傳統(tǒng)的傳幫帶的方法，在原崗位工作人員的幫助下，學(xué)習(xí)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)。

培訓(xùn)內(nèi)容有應(yīng)不同實(shí)驗(yàn)室的管理差異進(jìn)行的管理培訓(xùn)，應(yīng)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和儀器管理要求進(jìn)行的基礎(chǔ)培訓(xùn)，以綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目準(zhǔn)備工作為主的專項(xiàng)培訓(xùn)，各實(shí)驗(yàn)室大型、貴重精密儀器設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維護(hù)、維修及其新功能開發(fā)的專項(xiàng)培訓(xùn)等。培訓(xùn)形式主要有在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)兩種。培訓(xùn)方式可以是通過(guò)參觀、交流、在職培訓(xùn)、舉辦研討會(huì)等多種方式相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟、分批量地對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)當(dāng)然是培養(yǎng)既懂實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又有一定專業(yè)方向，熟悉現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理和維修，以適應(yīng)新時(shí)代實(shí)驗(yàn)要求的精英實(shí)驗(yàn)員。

四、結(jié) 語(yǔ)

崗位輪換制是一種成本低、能效高的現(xiàn)代管理制度，可最大限度地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的新型實(shí)驗(yàn)員，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作的全面發(fā)展。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員崗位輪換制應(yīng)大力推廣，并且在實(shí)際工作中，一定要保持崗位輪換的持續(xù)性。

［1］ 李艷華.淺談高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（6）：129.

［2］ 李躍林.淺談高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代特征［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（20）：122.

［3］ 胡建，徐汶.高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位意識(shí)再探［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（1）：12.

［4］ 趙二勞，李笑峰.高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的繼續(xù)教育［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007，（12）：112.

［5］ 王會(huì)玲.談高校圖書館崗位輪換的必要性與可行性［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，20（11）：35.

［6］ 王澤生，陳子輝.高校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的探索［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，（6）：121.

2011-03-18

廊坊師范學(xué)院教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目（K2010-10）

張光霞（1969-），女，廊坊師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究工作。