徐 擎

（江西工程高級技校，江西 南昌 331700）

《車工》課程是機械數(shù)控專業(yè)開設(shè)的技能操作課程，主要學(xué)習(xí)機床的機構(gòu)和操作方法以及簡單的零件加工等，其實踐性、技術(shù)性、操作性較強，但理論比較抽象。而傳統(tǒng)的《車工》課程教學(xué)是按照大綱要求，教師選擇部分內(nèi)容，進(jìn)行階段性的教學(xué)。由于其教學(xué)內(nèi)容理論性過強，對于從未接觸過車工操作的中職學(xué)生來說，感到難以理解和掌握，部分學(xué)生往往認(rèn)為枯燥無味，再加上其學(xué)習(xí)目的性不強，一度出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)車床操作等現(xiàn)象。而學(xué)生不能實際動手操作，違背了“學(xué)知”、“學(xué)做”、“學(xué)用”相結(jié)合的原則，導(dǎo)致不少學(xué)生畢業(yè)后，由于不會動手操作，就業(yè)不到幾個月，就被用人單位退了下來。因此，如何搞好職業(yè)技術(shù)教育，如何指導(dǎo)實習(xí)訓(xùn)練，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)，成了職業(yè)技術(shù)教育的重要話題。

一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。實習(xí)課老師都有感受，學(xué)生剛上實習(xí)課時，對什么都感興趣，原因是學(xué)生原來所學(xué)的內(nèi)容是理論性較強的文化基礎(chǔ)知識，天天見到的都是書本。進(jìn)入技校后，他們不單只是面對書本，還要面對工業(yè)設(shè)備，進(jìn)入實習(xí)車間后，猛一看到許多車床，因而感到很好奇。但是，好景不長，過不了多久，他們就會對重復(fù)的動作感到枯燥了。因此直接興趣維持的長久性、鞏固性是有限的，隨著新的注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣就會轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的實習(xí)教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對實習(xí)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而，教師在實習(xí)課的教學(xué)中應(yīng)注重加強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生對車工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓好基本功訓(xùn)練

剛?cè)胄５男律?，沒有任何專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，更別提接觸過生產(chǎn)實習(xí)了，要把其培養(yǎng)成一名合格、熟練的技術(shù)工人，需要一個理論和實踐相結(jié)合的過程。而專業(yè)基本訓(xùn)練是其學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要抓好基本訓(xùn)練，應(yīng)從以下兩個方面入手：

1.對車床的基本操作。車床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的選用，通過換檔改變車床主軸的轉(zhuǎn)速，雙手在走刀、進(jìn)給時的相互配合等。在學(xué)生基本操作訓(xùn)練初期，車床主軸轉(zhuǎn)速不宜過高，一般應(yīng)小于300r/min，刀具、工件都可以選一些比較安全的材料代替。其目的主要是使學(xué)生通過上機操作，訓(xùn)練兩手在操作過程中的協(xié)調(diào)能力，要求能靈活地調(diào)整車削速度和控制進(jìn)給量。此項訓(xùn)練大約要4～5周的時間。由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)操作，所以可以選用加工精度比較低的舊車床。

2.初級工項目訓(xùn)練。學(xué)生通過一段時間的車床操作和車削簡單表面訓(xùn)練，已基本掌握車床的一般操作要領(lǐng)，要提高學(xué)生的基本操作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，就需根據(jù)大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容上注意選用多種類型的項目讓學(xué)生訓(xùn)練。在項目難度上要由簡至難，循序漸進(jìn)。要求每個學(xué)生都必須過關(guān)，使學(xué)生通過這些項目訓(xùn)練掌握好基本操作技能，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

只有合理安排好教學(xué)內(nèi)容才能提高學(xué)生操作水平。技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱、參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，如果教師采用單一的課堂講授型教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受系統(tǒng)的理論知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將受到極大的挫傷，學(xué)習(xí)積極性被束縛，那么學(xué)生普遍會覺得枯燥乏味，操作深奧，自然就產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。鑒于教學(xué)過程中客觀存在的這些實際情況，通過對自身教學(xué)得失的分析、總結(jié)，并借鑒高校的一些教學(xué)經(jīng)驗，從基礎(chǔ)理論開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打。只有基本功扎實了，技能才能穩(wěn)步提高。

三、正確選用訓(xùn)練項目，提高實際操作技能

正確的選用訓(xùn)練項目，對提高學(xué)生的操作技能有著至關(guān)重要的意義。在選擇項目內(nèi)容和類型上要先易后難，循序漸進(jìn)。從簡單的階臺軸，到圓錐面、曲面、球面、螺紋蝸桿等；既有外圓，又有內(nèi)孔，以及階臺配合、螺紋配合等。對每一個項目的教學(xué)，自己在備課中都要根據(jù)項目圖紙要求，認(rèn)真編寫教案，確定加工工藝，從工藝上保證尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等達(dá)到設(shè)計要求，保證加工的合格率。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計劃的進(jìn)展情況，適時地安排一些較小范圍的專業(yè)技術(shù)技能比武，使學(xué)生通過這種類型的比賽，找出彼此之間的差距，堅定他們學(xué)好技能、掌握技術(shù)的信心。每個學(xué)生在基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式和方法，學(xué)生積極性和主動性、技能的接受能力等諸多方面以及生理、心理等都存在著“差異”，要分層次教學(xué)。在通過第一輪實習(xí)的綜合情況分析后，分別對每一個學(xué)生進(jìn)行綜合評估，以便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和更加優(yōu)化車工實訓(xùn)指導(dǎo)工作。

四、結(jié)合生產(chǎn)實際教學(xué)，提高學(xué)生的實際動手能力

當(dāng)學(xué)生的基本操作技能達(dá)到一定的水平后，如果實習(xí)教學(xué)總是停留在教師指定的項目訓(xùn)練上，不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情下降，影響學(xué)生操作技能的進(jìn)一步提高，還會使實習(xí)的消耗增加，實習(xí)成本提高。為此，教師應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)：一是把項目教學(xué)按產(chǎn)品生產(chǎn)加工要求模擬訓(xùn)練，限定加工時間，實行不合格報廢制度，并對因加工不合格造成的材料額外損失，由學(xué)生本人按材料價格的一定比例賠償；二是結(jié)合企業(yè)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生講解產(chǎn)品質(zhì)量要求；三是由學(xué)校出面同一些生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，為他們加工一些零配件。因為這些產(chǎn)品的圖紙、材料都是由廠方提供，這些零件的加工，不僅在實習(xí)中沒有做過，而且尺寸精度要求高，加工難度大，只要有一項不合格就要賠償材料費。在把這些產(chǎn)品的圖紙和要求交給學(xué)生時，會使他們真正感受到自己作為一名技術(shù)工人在生產(chǎn)中所肩負(fù)的責(zé)任。通過生產(chǎn)實習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的實際操作技能，又可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實習(xí)成本，變消耗型實習(xí)為效益型實習(xí)。

綜上所述，筆者認(rèn)為車工實習(xí)教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的車床操作技能的同時，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師必須開拓思路，采取新的教學(xué)方法，開辟新的教學(xué)途徑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本課程的必要性，使學(xué)生能自然地掌握知識，并且養(yǎng)成探索的習(xí)慣。從車工實習(xí)教學(xué)特點出發(fā)，從各校的實際情況出發(fā)，把握好教學(xué)活動過程中的操作環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)因材施教的教育目的。

［1］ 楊忠華.車工實習(xí)教學(xué)改革探索［J］.職業(yè)教育研究，2005，（3），117.

［2］ 姚麗華.車工實習(xí)教學(xué)方法的改進(jìn)與探討［J］.南京工來職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，（3）：89-90.

［3］ 陳新飚.淺談車工實習(xí)課的興趣教學(xué)［J］.現(xiàn)代技能開發(fā)，2003，（10），

［4］ 翁承恕.車工生產(chǎn)實習(xí)96新版［M］.北京：中國勞動出版社，1997.