李國良

（太原理工大學體育學院，山西太原 030024）

隨著現代教育技術的出現,傳統(tǒng)的體育教學受到多媒體技術、數字化信息、網絡技術的沖擊,傳統(tǒng)的體育教學在教學方法和手段上發(fā)生了重大的變化。現代教育技術打破了傳統(tǒng)體育教學單一的教學模式,將計算機、投影儀、攝像機等先進的設備充分利用起來,學生可以通過多種渠道,多種方法獲取所需要的知識,學生的學習更主動、靈活，選擇性也更大了[1]。培養(yǎng)了學生獨立、開拓、創(chuàng)造性的思維。如何將現代教育技術與傳統(tǒng)的體育教學有機結合起來,已經成為面臨高校體育教師迫在眉睫的課題。

1 傳統(tǒng)高校體育教學中存在的問題

1.1 教師身體因素影響教學質量

體育教學中許多知識需要教師通過示范、演示進行傳授。學生對于一個體育技術動作的學習和掌握,教師的標準示范起著至關重要的作用,教師一個高標準的示范動作,可以激發(fā)學生學習動作的信心和消除學生學習高難度動作的害怕心理[2]。這就要求教師具備良好的身體素質。良好的身體素質如柔韌性、速度、耐力和協調性等是完成教學任務的最基本的前提,但是很大一部分教師隨著年齡的增長、體型的變化,示范的動作已經很難達到技術動作標準的要求,對學生的學習產生不利的影響。這就使傳統(tǒng)的理論教學模式不能很好地達到體育教學大綱的要求,將嚴重影響體育教學效果。

1.2 教學手段影響教學進程

傳統(tǒng)的體育理論教學過分強調師生的主導作用和課本知識的傳授,主要以黑板、教材的教學模式進行,枯燥的課本理論學習更使得學生缺乏對體育理論學習的興趣。而傳統(tǒng)的室外體育教學是通過教師的講解、示范,然后學生進行模仿訓練。但是很多體育技術動作如籃球的跳投動作、體操的空翻、排球的扣球技術,由于慣性、重力等作用不能使每個動作都分解的很到位,教師只能通過反復的講解、示范來指導學生學習,甚至有時會使學生產生誤導,產生抵觸情緒,影響了學生對于動作的理解和學習,影響了教學效果,學生難以從教師的講解示范中獲得完整的形象記憶。有些體育項目如籃球、足球、排球教師在進行戰(zhàn)術講解和裁判教學時,教師通常依靠講解、圖畫等形式,學生常常不能完全理解影響到下一步的學習,從而影響整體教學效果。

1.3 教師的喜好和特長對教學的影響

傳統(tǒng)的體育教學中一個新的運動技能形成,主要是通過教師用精練的言語講解技術要領,并且能夠準確的分解示范。整個技術動作過程也是學生通過聽、看來感知技術的過程。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力,否則很難把示范動作做的很正確、規(guī)范。一個動作的失敗,很可能會影響到教師在學生心中的形象,而且現在的高校體育教材項目種類繁多,教材又是不斷變化,體育規(guī)則不斷更新,這就使體育教師必須對以前舊的課程進行修改,因此體育教師在安排具體教材時,總是把自己喜歡的、擅長的一些內容安排的較多,固定了教學模式,使教學單一化、簡單化。學生學習的興趣不高,長時間下來一定會影響到學生技術的全面發(fā)展。

2 現代教育技術在高校體育教育中的作用

2.1 有利于激發(fā)學生學習興趣

美國教育學家布魯說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。可見興趣是直接推動學習的動力,是一個良好學習的開端?，F代教育技術的應用,大大彌補了傳統(tǒng)理論課中呆板、枯燥的現象。教師根據教學需要通過多媒體課件,可以對技術難度較高、復雜抽象的技術動作進行生動形象具體的講解,幫助學生很好的掌握技術動作的難點和重點。同時多媒體課件直觀靈活、生動活潑、圖文并茂的特點,為學生創(chuàng)造一種生動活潑直觀的教學環(huán)境和教學氛圍,大大的激發(fā)學生學習的熱情,學生學習的積極性被充分的調動起來[3]。課堂教學的多樣化、個性化被充分體現。使學生在有限的課堂教學中,獲取更多的知識。

2.2 有利于學生掌握技術動作要領

體育教學的任務主要是培養(yǎng)學生掌握一定的運動技能,一個運動技能的學習,必須先通過教師的示范使學生產生感知。但是,學生在傳統(tǒng)的教學方法中很難理解動作的要領,這是因為,很多技術運動的完成是在高速運動的基礎上完成的,學生很難在瞬間看清楚動作,也就難以理解動作要領。另外,一些連續(xù)性很強的技術動作如體操項目中的魚躍前滾翻、鉛球項目中的滑步推球，教師很難做到示范與講解同步進行,這就很大程度的影響到學生的學習。利用現代教育技術就可非常容易解決以上問題,教師可以通過計算機制作的多媒體課件,把教學中難以講解、示范同步的技術動作,通過動畫或錄像慢放、暫停、重放等功能,使學生加深對動作的理解,能夠準確、快速的掌握動作要領,提高了教學效率,大大縮短了教學過程[4-5]。

2.3 有利于擴大信息量,實現資源共享,提高教學效率

隨著現代教育技術進入高校體育教學后,教學過程逐漸發(fā)生了改變,打破了傳統(tǒng)的學生獲取技能知識的渠道,大大開闊了學生的眼界。尤其是現代教育技術中計算機的大量運用,使體育教學的資源空間擴大,教學內容也不在局限于狹小、單調的課本范圍,使學生有了充分的想象空間,提高了學生的學習興趣。同時,豐富的網絡教學資源集圖像、文字、聲音為一體,其中擁有的信息量和教學資源是任何教師和圖書館無法比擬的。教師和學生可以充分利用網絡海量化、形式多樣化的資源,在任何地方,任何時間從網絡資源中獲取知識,學生只要具有獲取信息知識、更新學習知識的能力,就可以掌握所需知識信息。教師和學生之間可以通過現代教育技術下的教學過程中的信息多向傳輸模式,加強師生之間的信息交流和溝通,逐步實現教學過程中師生之間的動態(tài)信息交流,形成良好的學習環(huán)境和氛圍。

3 現代教育技術在高校體育教育中存在的問題

3.1 硬件設施的投入不足

現代教育技術是以多媒體計算機、網絡技術等為依托,這些需要投入大量資金用來購買計算機、投影儀、建設多媒體教室等必需的硬件設施。如果沒有這些硬件設備根本談不上進行現代教育技術教學。但是就目前情況,在一些高校由于資金不足,對硬件設施的投入不足。有限的設施多用在學校重點專業(yè)學科教學上,用于體育教學的設備更是非常有限,這就在很大程度上制約了高校體育教育的發(fā)展。

3.2 體育教師自身的素質、觀念需要提高

隨著現代教育技術的廣泛使用,大量先進的設備用于課堂上,由于某些客觀原因,一些年齡較大的體育教師對計算機接觸較少,信息素質不是很高,在課堂上對計算機運用較少,更談不上多媒體課件的制作了,這就很大程度制約了體育教學的發(fā)展。高校體育教師只有努力學習、不斷創(chuàng)新,關注專業(yè)發(fā)展的前沿,轉變教學觀念,合理正確的利用現代教育技術,更新觀念、改變教學模式,在教學上充分利用多媒體技術,不斷提高自身計算機應用能力,以適應信息技術在體育教學中的運用。

3.3 課件制作的質量、數量需要提高,形式需要增加

現代教育技術中多媒體課件的開發(fā)需要教師具有較高的計算機應用水平和理論水平,有些高校教師為了省時省力借用他人的課件或使用其他名校名師的課件來替代自己的教學課件,教師完全不按照學生的需要和自己的教學思路教學。而且大部分高校制作的課件形式多是Powerpoint、Authorware,其他類型的教學軟件課件很少見,課件形式單一。

4 小結

現代教育技術作為一種重要的輔助教學手段應用在高校體育教學中,其優(yōu)越性是顯而易見的[6]。現代教育技術的合理運用,將使體育教學結構更加的優(yōu)化,教學資源更加豐富,大大提高了教學質量?，F代教育技術在高校體育教學中擁有巨大的潛力,我們應認真學習并熟練掌握,不斷探索實踐,使它更好的和傳統(tǒng)的體育教學模式有機的結合,為高校體育教育的提高做出應有的貢獻。

[1]何克抗.論現代教育技術與教育深化改革上[J].電化教育研究,1999(1)：3－10.

[2]王靜妍,朱林凱.高校體育教學中采用多媒體技術存在的問題及對策[J].教育探索,2006(4):92－93.

[3]馬洪波.淺談現代信息技術在體育教學和體育訓練中的應用[J].科技情報開發(fā)與經濟,2005，15（22）：228－231.

[4]杜蕓蕓，鄭民，袁媛.信息技術在學校體育應用中的作用[J].體育成人教育學刊,2007，23(06)：77－78.

[5]江洪波.多媒體技術在體育教學中的應用[M].成都:四川人民出版社,2008.

[6]烏美娜.現代教育技術[M].沈陽:遼寧大學出版社,2000.