◎/李 毅

在炎炎烈日下開展的暑期培訓(xùn)，令人歡喜令人憂。歡喜的是多元的講座、精彩的授課等培訓(xùn)內(nèi)容，可以全方位提高參訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)；憂愁的是夏日的炎熱，長(zhǎng)久的集坐，內(nèi)容的枯燥，往往會(huì)令參訓(xùn)者煩躁不安，心緒不寧。常言道：過(guò)程比結(jié)果更重要。因此，暑期培訓(xùn)需要不斷創(chuàng)新形式，開展多種方式的互動(dòng)交流，提高培訓(xùn)過(guò)程的趣味性，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性。

設(shè)立抽簽環(huán)節(jié)，變革考勤方式。參加培訓(xùn)往往免不了點(diǎn)名、考勤。傳統(tǒng)的點(diǎn)名抽檢考勤方式費(fèi)時(shí)枯燥，不受教師歡迎。其實(shí)，可以借鑒一些媒體互動(dòng)節(jié)目的做法，在每次培訓(xùn)開始、結(jié)束或中間休息集合的時(shí)候，設(shè)立抽取幸運(yùn)教師環(huán)節(jié)：事先將所有參訓(xùn)教師的姓名、單位輸入電腦，每次抽簽時(shí)讓名單在大屏幕上快速滾動(dòng)，通過(guò)按回車鍵或點(diǎn)鼠標(biāo)的方式，每次抽出一部分幸運(yùn)教師，或讓這些教師回答問(wèn)題，或讓他們?cè)V說(shuō)培訓(xùn)體會(huì)，或讓他們表演一個(gè)小節(jié)目，或者獎(jiǎng)勵(lì)一把小扇子、一盒清涼油等小禮物，每天多次抽簽，既變化了抽檢參訓(xùn)的點(diǎn)名方式，又增強(qiáng)了培訓(xùn)過(guò)程的趣味性。

征求教師意見，增加答疑環(huán)節(jié)。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培訓(xùn)，既是思維的發(fā)展過(guò)程，更是智慧的碰撞過(guò)程。因此在組織培訓(xùn)之前，組織者一定要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式，廣泛征集一線教師們的意見和看法，選擇培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)形式，開展真正受廣大教師歡迎的暑期培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，可以采用遞建議紙條、發(fā)短信溝通等形式，把教師在參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑或看法收集上來(lái)，在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束前設(shè)立答疑環(huán)節(jié)，集中答疑，破解廣大教師的聽講疑難；還可以設(shè)立“問(wèn)題獎(jiǎng)”“建議獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)于深刻的問(wèn)題和看法，及時(shí)表彰鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師積極參與培訓(xùn)的主動(dòng)性，促進(jìn)教師更認(rèn)真地聽講思考，提高暑期培訓(xùn)的實(shí)效。

引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)合作意識(shí)。培訓(xùn)既是學(xué)習(xí)，也是實(shí)踐，更是展示。在培訓(xùn)過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)教師的同伴意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。組織者不僅要開展集中培訓(xùn)，還要就地開展團(tuán)隊(duì)教研：充分利用好培訓(xùn)地點(diǎn)的部分空余教室，設(shè)立各培訓(xùn)單位休息室、專題研討室，引導(dǎo)各培訓(xùn)單位就地及時(shí)地組織教師開展“圓桌會(huì)議”“同課異構(gòu)”等討論實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)參訓(xùn)者完成培訓(xùn)作業(yè)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，開展多種協(xié)作互助活動(dòng)。集中培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)教研相結(jié)合，自立自主精神與團(tuán)結(jié)互助意識(shí)相結(jié)合，既促進(jìn)了教師之間的溝通交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的校本教研能力，又進(jìn)一步提高了暑期培訓(xùn)的效果。

創(chuàng)新案例

?？悼h教育局對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行分段培訓(xùn)，小學(xué)一、二年級(jí)為低段，三、四年級(jí)為中段，五、六年級(jí)為高段，初中對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)的任課教師分年級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)。每年暑期組織一期培訓(xùn)，每位任課教師至少參加一個(gè)年級(jí)段的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式有課堂教學(xué)觀摩、學(xué)科分析、教法及建議、培訓(xùn)后的論文案例分享等。通過(guò)三個(gè)暑期的培訓(xùn)，全縣教師對(duì)新教材、新課堂、新學(xué)生、新教師有了更加明確的認(rèn)識(shí)，很多教師成為課改的領(lǐng)頭雁，在國(guó)家、省、市組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽、論文案例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

——?？悼h歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校陳 剛

近年來(lái)，老河口市教育局在暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)中一直堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享與反思提高的培訓(xùn)理念，充分發(fā)揮教育名師的資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)本地各級(jí)教育名師舉辦暑期“名師課堂”，以名師的示范、輻射作用提升全體教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

今年暑期，為在全市中小學(xué)推廣運(yùn)用“四段式”課堂教學(xué)模式，在教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，由老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)省級(jí)名師付昶服、襄陽(yáng)市級(jí)名師潘金翠牽頭，對(duì)全市小學(xué)校長(zhǎng)及小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行跟蹤強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng)，充分發(fā)揮各級(jí)名師的核心輻射作用，真正做到教育名師為暑期集訓(xùn)服務(wù)，為基礎(chǔ)教育課程改革的全面深入開展服務(wù)。

——老河口市教育局左旭東 陳經(jīng)華