不遠(yuǎn)千山萬水去見戀人，不惜廢寢忘食棋盤斗智，有誰說累？感興趣的事情，做得再多，并不會感到辛苦；而不喜歡做的事，哪怕做一點(diǎn)點(diǎn)都會怨聲載道。在我看來，減負(fù)的首要任務(wù)就是要讓老師改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件樂事。這樣，我們的減負(fù)才有意義。

——武穴市師范附屬小學(xué)涂玉霞

學(xué)生減負(fù)不能只談“減”不談“加”，要統(tǒng)籌安排，做好“加減法”：一方面減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)壓力；另一方面，要加快推動教育評價體系、高效課堂構(gòu)建、高效課業(yè)練習(xí)等各項工作不斷改進(jìn)，盡快完善。

——宜昌市伍家崗區(qū)楊岔路小學(xué)王蔚

一是要知道什么是減負(fù)——合理的學(xué)習(xí)活動不是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，過重的學(xué)習(xí)活動才叫負(fù)擔(dān)。二是要明白減什么——減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。沒有負(fù)擔(dān)，或者負(fù)擔(dān)不是過重，就談不上減負(fù)。三是弄清楚怎么減——單是學(xué)校和教師減負(fù)還不行，家長還會送到社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去增加負(fù)擔(dān)，只有大家都認(rèn)識到負(fù)擔(dān)過重的危害，才能真正減負(fù)。

——武漢市黃陂區(qū)教育局吳才源

學(xué)生減負(fù)的最大阻力不是學(xué)校與教師，而是“以分?jǐn)?shù)論成敗”的評價機(jī)制。當(dāng)分?jǐn)?shù)成了決定一切的因素時，只要能多得一分，哪怕付出十倍百倍的代價，許多家長也會逼著自己的孩子去增負(fù)。如此，不管學(xué)校與教師怎么減，學(xué)生的負(fù)擔(dān)還是輕不了。

要正確理解減負(fù)，減負(fù)絕不是不要作業(yè)，而是減掉不必要的、對學(xué)生成長無益的作業(yè)。比如生字寫會了還要抄一百遍，這樣重復(fù)性的作業(yè)無疑是在培養(yǎng)學(xué)生厭惡漢字的心理。真正的減負(fù)是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律變?yōu)樽月?。?dāng)學(xué)習(xí)成為興趣時，便無負(fù)可減。

——甘肅省西和縣稍峪鄉(xiāng)九年制學(xué)校呂建斌

我不留學(xué)生補(bǔ)課，因為不想粗暴地告訴學(xué)生——你就是學(xué)困生；我不留學(xué)生補(bǔ)課，是不想讓自己和學(xué)生因為“苦役”而喪失對語文的興趣。在我看來，興趣與信心實在比榮譽(yù)和獎金重要得多！

——宜昌市伍家崗區(qū)大公橋小學(xué)劉德莉

學(xué)生減負(fù)，從根本上說是對那種缺乏人性化、合理化、科學(xué)化的教育教學(xué)方式的扭轉(zhuǎn)和改變，它以人性化的理念為前提，以科學(xué)化的管理為基石，以合理化的措施為落腳點(diǎn)。

——孝昌縣教育局周新超

減負(fù)，不僅要減掉學(xué)生作業(yè)上的負(fù)擔(dān)，更要減掉學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，讓他們對知識產(chǎn)生興趣，能力得以提升。但高考指揮棒下的減負(fù)能走多遠(yuǎn)呢？只有從人才選拔制度的改革出發(fā)才能真正解放教育而達(dá)成“減負(fù)”的目的！

——武穴市花橋鎮(zhèn)花橋小學(xué)張丙銀

學(xué)生減負(fù)的最大阻力來自學(xué)校和家長。雖說早就強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但目前校際之間生源的競爭已經(jīng)到了白熱化的程度，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，只有拼命抓成績，因此，各種形式的補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)就避免不了。相當(dāng)一部分家長有一種攀比、跟風(fēng)心理，擔(dān)心自己的孩子落在了別的孩子后面，將來無法應(yīng)對激烈的社會競爭，所以都會給孩子額外安排補(bǔ)習(xí)班。

——黃石市第四中學(xué)王金秀

對于減負(fù)，多數(shù)人是投贊成票的，而怎么減掉不必要的環(huán)節(jié)又不讓學(xué)生“腹中空”，才是重點(diǎn)與難點(diǎn)。要真正減負(fù)，必須從教育評價體制改革開始。源頭水不清，怎能喝到清甜水？