劉桂萍

(寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波 315800)

高職院校人文素質(zhì)教育實(shí)施途徑

劉桂萍

(寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波 315800)

在高職教育中，人文素質(zhì)缺失是一個(gè)不爭的事實(shí)，只有改變這種現(xiàn)象，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。高職院校在抓好科學(xué)教育的同時(shí)，應(yīng)更自覺地加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，探索人文素質(zhì)教育的有效途徑。

高職院校;人文素質(zhì)教育;實(shí)施途徑

近幾年，做為高等教育半壁江山的高職教育，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出了貢獻(xiàn)。推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育的研究雖也有之，但是人們更多的是強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)教育，忽視了人文素質(zhì)教育，對增強(qiáng)高職學(xué)生發(fā)展后勁的研究不足。

高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)意識(shí)淡薄，是當(dāng)前的突出問題。因過多地進(jìn)行專業(yè)教育，沒有很好地對高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行構(gòu)筑，即使有個(gè)別理論研究，也沒能系統(tǒng)地實(shí)施。在高職教育框架中尋找人文素質(zhì)教育的位置，開辟學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新途徑，是我們亟待解決的問題。

目前，為落實(shí)教育部提出的高職教育的任務(wù)，我院在示范化建設(shè)中注重對高職學(xué)生三種能力的培養(yǎng)：一是良好的職業(yè)道德，二是熟練的專業(yè)技能，三是較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。其中重要內(nèi)容是學(xué)院成立了素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，旨在對大一新生進(jìn)行職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，完成把人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為人文素質(zhì)，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展能力的這一過程。對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神進(jìn)行了大膽的嘗試，為示范化院校建設(shè)努力探索新路。

一、提升高職學(xué)生人文素質(zhì)的意義

有益于社會(huì)、企業(yè)的需要。走新型工業(yè)化道路是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入可持續(xù)發(fā)展軌道的必然選擇，培養(yǎng)一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的新型高技能人才是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全國人才工作會(huì)議上，黨中央首次明確將高技能人才培養(yǎng)納入國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的總體部署，要求加快培養(yǎng)高技能人才，為我國高職教育的發(fā)展指明了方向。職業(yè)教育是與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、與企業(yè)第一線工作密切相關(guān)的教育，通過建設(shè)國家示范性高職院校，必將更好地發(fā)揮示范“促進(jìn)效應(yīng)”。

有益于高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。高職教育提出的內(nèi)在要求使其具有明確的專業(yè)方向性，職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和技能是其關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，我國高職教育因?yàn)檗k學(xué)指導(dǎo)思想趨向?qū)嵱霉^分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)的實(shí)用性辦學(xué)目標(biāo)，忽視了人文教育，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了人才培養(yǎng)上的弊端。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，必須賦予高職教育目的以新的內(nèi)涵，把單純技術(shù)目的的高職教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?、注重人的發(fā)展的高職教育，它“使人作為人而不是作為生產(chǎn)手段得到充分的發(fā)展”。

有益于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的、有持續(xù)發(fā)展能力的高職學(xué)生才是高職院校的生命線。高職教育因其目標(biāo)定位的功利性更需要人文精神的價(jià)值引導(dǎo)，人文精神應(yīng)該成為高職教育的靈魂和底蘊(yùn)，突出實(shí)用性，注重技術(shù)操作能力培養(yǎng)的高職教育，更應(yīng)該注重受教育者人文精神的培養(yǎng)，以避免實(shí)用性的專業(yè)化和技能化教育造成人們精神上的單調(diào)與萎縮。通過人文精神的價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自然、社會(huì)與人類的未來，將所學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于對社會(huì)有益的地方。

有益于人們對高職學(xué)生素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)之必要。

有益于促進(jìn)示范院校建設(shè)。國家啟動(dòng)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)追求內(nèi)涵發(fā)展的新的歷史階段，對促進(jìn)我國高等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展具有巨大的戰(zhàn)略意義。打造出一批代表國家水平并在世界上領(lǐng)先的高職院校，帶動(dòng)全國高職院校持續(xù)健康發(fā)展，在全社會(huì)形成高等職業(yè)教育的優(yōu)秀品牌，在世界職業(yè)教育界打造特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)秀的中國品牌。

二、高職院校實(shí)施人文素質(zhì)有效途徑

寧職院主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練營各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。寧職院素質(zhì)拓展訓(xùn)練旨在“目標(biāo)引導(dǎo)，輔助訓(xùn)練”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)知，重視應(yīng)會(huì)。

首先是增長學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的“認(rèn)識(shí)”水平。“認(rèn)知”水平包括觀察、記憶、想象、思維等，水平的高低和知識(shí)的淵博與否直接影響能力的發(fā)展。

其次是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，豐富學(xué)生的審美情感。情感在人們認(rèn)識(shí)事物的過程中起著重要的作用，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人原本能力不強(qiáng)，但在積極情感的推動(dòng)下努力開拓，積極創(chuàng)造，遂成強(qiáng)者;意志的作用在于自始至終向著既定的目標(biāo)，排除干擾，鍥而不舍，結(jié)果“有志者事竟成”。

再其次是以“知情意行”為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。行為特點(diǎn)同樣影響人的能力發(fā)展，因?yàn)樾袨榱?xí)慣、動(dòng)作方式、技能技巧均與能力密切相關(guān)?？傊?，能力的發(fā)展受“知情意行”的影響，“知情意行”是在相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上共同對能力發(fā)生作用的。

主要是通過以下幾個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，達(dá)到提升學(xué)生人文素質(zhì)的目的。

(一)成功學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目：該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)高職學(xué)生積極陽光的人生心態(tài)和激情澎湃的行動(dòng)力。其著眼點(diǎn)在于激發(fā)高職學(xué)生的內(nèi)心需求動(dòng)力，變“要我……”為“我要……”。

(二)讀書訓(xùn)練項(xiàng)目：該項(xiàng)目旨在使高職學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族精神，讓學(xué)生“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，幫助學(xué)生陶冶情操、提高品位、啟迪智慧、增強(qiáng)實(shí)力。

(三)演講稿寫作及演講訓(xùn)練項(xiàng)目：該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)高職學(xué)生寫作修辭優(yōu)美的演講稿并能實(shí)際應(yīng)用演講技巧進(jìn)行演講。

(四)中國古典詩詞精選誦讀訓(xùn)練項(xiàng)目：該訓(xùn)練項(xiàng)目旨在提升高職學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)與氣質(zhì)，啟迪思維、培養(yǎng)靈感，提高語言表達(dá)與寫作能力。

(五)中華傳統(tǒng)文化訓(xùn)練項(xiàng)目：該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生真切體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的迷人魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感思維能力，提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中擁有優(yōu)美寧靜恒定悠遠(yuǎn)的精神世界。

(六)企業(yè)文化訓(xùn)練項(xiàng)目：該項(xiàng)目將在“思想道德修養(yǎng)”課程和“現(xiàn)代企業(yè)文化”間尋求平衡點(diǎn)，側(cè)重于現(xiàn)代企業(yè)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、訓(xùn)練，如：敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行力、績效意識(shí)、注重細(xì)節(jié)等。

(七)模擬法庭訓(xùn)練項(xiàng)目：該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)高職學(xué)生樹立依法辦事的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及運(yùn)用法律知識(shí)分析問題、解決問題的能力。“模擬法庭”是展現(xiàn)法律文化的一種方式，是法律基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)的延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)集中的模擬法律實(shí)踐的場所和機(jī)會(huì)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與實(shí)踐，是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)模式研究的又一次新的嘗試：

一是把人文素質(zhì)的培養(yǎng)做為培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的抓手。經(jīng)過調(diào)研，我國目前的高職教育對專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都比較重視，特別是與企業(yè)的合作，使學(xué)生都能有較好的實(shí)習(xí)場所，通過多元化人才培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能都得到了良好的培養(yǎng)。而真正缺少的是良好的職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在使高職學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展上下功夫，最主要的就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)受社會(huì)歡迎的高職人才。

二是以素質(zhì)訓(xùn)練營為實(shí)踐基地得以系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐和研究。近兩年的實(shí)踐證明，寧職院素質(zhì)拓展訓(xùn)練是成功的、有效地。我們著重對學(xué)生文化素質(zhì)的教育，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的培養(yǎng)方式，將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“以軍人品質(zhì)樹形象，以企業(yè)精神求內(nèi)涵，以大學(xué)精神謀發(fā)展”的育人理念。

三是為寧波、全省以至全國提供示范。高職院校示范第一批28所立項(xiàng)建設(shè)院校，這一舉措意義重大，必將如同在本科院校建設(shè)“211工程”一樣，產(chǎn)生一系列重大效應(yīng)。做為高職示范院校，必然要有其可供其他院校學(xué)習(xí)的地方。除了專業(yè)建設(shè)之外，打造品牌高職院校，不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色上、就業(yè)上，更要體現(xiàn)在培養(yǎng)出的學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力上。

總之，21世紀(jì)我國高職教育面臨著多方面的挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)更自覺地加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以適應(yīng)社會(huì)的需要，寧職院培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練方式的研究與實(shí)踐，收到了很大成效，畢業(yè)學(xué)生受到了企業(yè)的歡迎。

［1］白余，陳波.高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策［J］.中外企業(yè)家，2009，(3).

［2］蔡茜.提高高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的途徑分析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，(2)

［3］張靖華.高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育探析［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008，(6)

Humanistic Quality Education Implementing Ways in Higher Vocational Colleges

LIU Gui－ping

(Ningbo Polytechnic，Ningbo 315800，China)

In higher vocational education，the humanity quality loss is an indisputable fact，only to change this kind of phenomenon，can we cultivate application－ oriented talents for social development.Paying special attention to science education in higher vocational colleges at the same time should more consciously strengthen humanistic education，cultivate the students＇humanistic spirit and explore the effective way of humanistic quality education.

higher vocational colleges;humanistic quality education;implementing ways

G710 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671－3974(2011)03－0004－03

2011－04－27

劉桂萍(1963.6— )，女，大學(xué)，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、素質(zhì)教育。