江濤

（湖南廣播電視大學(xué) 教務(wù)處，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

電大開放教育考試模式的改革與思考

江濤

（湖南廣播電視大學(xué) 教務(wù)處，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

電大開放教育經(jīng)過多年的探索和改革，形成了一套嚴(yán)密的考試管理方法。但是，這套考試管理方法依然存在一些問題。本文首先闡述了開放教育考試模式的現(xiàn)狀，接著介紹了考試管理模式中存在的問題，最后提出了考試管理模式的改革方法以及相關(guān)思考。

開放教育；考試；改革

電大開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的一種教育形式，它是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，取消和突破對(duì)學(xué)習(xí)者的限制和障礙。比如開放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定文化基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可以由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。

眾所周知，考試是教學(xué)質(zhì)量保障體系中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能夠?qū)W(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)教學(xué)過程后的學(xué)習(xí)情況作出一個(gè)評(píng)價(jià)，而且還能夠檢查教師的教學(xué)效果與水平、診斷教學(xué)中存在的問題、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。開放教育與傳統(tǒng)教育相比是有區(qū)別的，如何讓考試在“教學(xué)質(zhì)量保障體系”中發(fā)揮積極的作用，如何體現(xiàn)開放教育的創(chuàng)新思想，這些都是教育管理人員應(yīng)該要思考的問題。因此，改革傳統(tǒng)考試模式，構(gòu)建一種與開放教育相適應(yīng)的考試管理模式，是非常重要的。

一、電大開放教育考試模式現(xiàn)狀

通過教育部組織的專家組的評(píng)估以及用人單位、學(xué)習(xí)者的普遍反映，電大開放教育的質(zhì)量還是比較好的。電大開放教育考試通過一系列的改革，不斷完善和健全教學(xué)服務(wù)和考試管理機(jī)制，借助考試手段控制、改進(jìn)和保障開放教育的教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成效。

（一）建立了一套由中央電大、省級(jí)電大、縣級(jí)電大組成的三級(jí)管理協(xié)同運(yùn)作模式，考核體系和考試模式比較嚴(yán)密。中央電大要求各省級(jí)電大嚴(yán)格對(duì)縣（區(qū)）級(jí)考點(diǎn)的審批，嚴(yán)密組織考試，嚴(yán)格監(jiān)考。省級(jí)電大在縣（區(qū)）級(jí)考點(diǎn)設(shè)置有考試巡查員，巡查員在考試期間對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行例行巡查。

（二）電大監(jiān)控學(xué)員的學(xué)習(xí)過程，從而有效地控制學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。電大開放教育非常重視對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的考核，并且將考核類型分為了形成性考核和終結(jié)性考核。所謂形成性考核，是指對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全面測(cè)評(píng)，是對(duì)學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測(cè)試，是課程考核的重要組成部分。把形成性考核與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合，最終形成完整的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）電大開放教育考試已經(jīng)不再只有閉卷考試這一種形式，而是多種考試形式相結(jié)合。如閉卷考試、開卷考試、半開卷考試、實(shí)際操作、網(wǎng)絡(luò)考試、調(diào)查、小組辯論等。

二、電大開放教育考試中存在的問題

考試的作用很多，它能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)清自己對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；也能夠讓教師發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法。同時(shí)，電大開放教育考試管理模式經(jīng)過一系列的改革，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是，在開放教育考試中依然存在一些問題。

（一）考試功能片面

考試的功能有很多，有檢測(cè)功能、評(píng)價(jià)功能、診斷功能、反饋功能和導(dǎo)向功能。所有的教學(xué)都需要借助考試來檢測(cè)、評(píng)價(jià)、診斷和強(qiáng)化教學(xué)過程，電大開放教育教學(xué)也不例外。但是目前電大開放教育考試只是局限于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析和診斷，這樣就不能有效反饋學(xué)生面臨的問題。這種現(xiàn)象讓學(xué)生只注重考試分?jǐn)?shù)而忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)能力的提高，也讓教師不能切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不能有效改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）考試方式和命題形式單一

目前電大開放教育對(duì)考試的時(shí)間、空間和方式規(guī)定的很死板，從而不能讓教師根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇考試方式和方法，挫傷了教師對(duì)電大開放教育考試進(jìn)行探索和研究的積極性，也對(duì)真實(shí)、全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力和技能產(chǎn)生了消極影響。考試沒有完全起到評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。在目前的電大開放教育考試中，閉卷考試占絕大部分，開卷、半開卷考試占的比例很少；筆試占的比例多，口試、答辯占的比例少；客觀題占的比例多，主觀題占的比例少；理論考試站的比例多，實(shí)踐能力考察占的比例少。

從考試的內(nèi)容上看，選擇題、填空題、名詞解釋、論述、簡(jiǎn)答等類型的題目占了很大的比例，而這些題目都需要學(xué)生死記硬背，從而造成了重記憶、輕理解的局面，也讓學(xué)生養(yǎng)成了考什么學(xué)什么的習(xí)性，“平時(shí)松懈，考試前緊急備戰(zhàn)，考后便忘”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。

（三）考試內(nèi)容編排機(jī)械

從目前的情況看，電大開放教育考試的內(nèi)容大部分只是局限于教材中基本知識(shí)和基本技能，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力則很少考察。考試內(nèi)容中記憶性內(nèi)容占的比例極大，而且教師也存在劃范圍劃重點(diǎn)的現(xiàn)象。記憶性內(nèi)容的比例過大，從而導(dǎo)致綜合性思考題、分析論述題所占比例過小，對(duì)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)十分不利。

（四）考試時(shí)間安排不合理

電大開放教育考試的時(shí)間一般都是安排在期末的一周，考試科目集中在一周之內(nèi)，造成考生、監(jiān)考老師、考試組織者都疲憊不堪，也讓考生無法發(fā)揮真實(shí)水平。由于考試時(shí)間拖延較長(zhǎng)，讓很多考生由于工作上的原因不能順利參加考試。

（五）考風(fēng)考紀(jì)松懈

雖然中央電大和省級(jí)電大三令五申，要求各考點(diǎn)嚴(yán)密組織考試，但是，由于某些原因，一些考點(diǎn)的考風(fēng)考紀(jì)非常松懈，違背了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的要求，也對(duì)電大的形象的影響產(chǎn)生消極影響。

三、電大開放教育考試模式的改革

電大開放教育主要是面對(duì)成人的，是成人教育的重要組成部分，因此，電大開放教育必須遵循成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，在考試內(nèi)容和考試方法上注重全面、正確和客觀地評(píng)價(jià)考生。激發(fā)考生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生真正了解自己的不足。

（一）明確考試目的和功能

電大開放教育考試有幾個(gè)目的，直接目的是為了提高電大的教學(xué)教育質(zhì)量，間接目的是通過考試這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試和應(yīng)變能力，最終目的是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、認(rèn)知能力和技能水平。從直接目的、間接目的和最終目的出發(fā)，明確電大開放教育應(yīng)該具有以下功能：

第一，檢測(cè)功能和評(píng)價(jià)功能。用考試來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考察學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況；評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。

第二，診斷功能和反饋功能。通過考試，讓學(xué)生和教師能夠分析在之前的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中存在的問題，從而找出提高學(xué)習(xí)成績(jī)和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的方法。

第三，激勵(lì)導(dǎo)向功能。通過考試，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）豐富考試的方式方法

目前電大開放教育考試以閉卷考試和筆試為主，這種考試方式有很多的弊端。因此，改革現(xiàn)有考試方式勢(shì)在必行。根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，運(yùn)用多種考核方法，如課堂討論、課堂提問、案例分析、模擬法庭、程序設(shè)計(jì)、論文答辯、實(shí)驗(yàn)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)殡姶蠼涕_放教育的學(xué)生大多是在職成人，因此重點(diǎn)是要考核學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，全面評(píng)價(jià)其綜合能力。

（三）改革考試內(nèi)容

在當(dāng)前的教學(xué)中，考試主要是針對(duì)課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。但是，電大開放教育則是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目的，讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題。因此，開放教育考試的內(nèi)容應(yīng)該要注重考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，減少一些需要死記硬背的內(nèi)容，可以適當(dāng)多出一些與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，多出一些具有創(chuàng)新意識(shí)、能夠幫助學(xué)生提高問題分析能力和問題處理能力的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)電大開放教育的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理解能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力上下功夫，通過對(duì)現(xiàn)有考試的改革，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。

（四）科學(xué)安排考試時(shí)間

傳統(tǒng)的閉卷考試、筆試讓考生、監(jiān)考老師、考試組織者都疲于奔命，考慮到考生大多是在職成人，由于工作關(guān)系，參加傳統(tǒng)的考試存在一定難度。因此，開放教育考試可以考慮采用采用現(xiàn)代化手段，對(duì)考試進(jìn)行一系列的改革，如可以采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，建立一個(gè)電大開放教育考試題庫和遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)。學(xué)生報(bào)名、繳費(fèi)和報(bào)考都可以在這個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行，學(xué)生報(bào)考之后，可以到指定地點(diǎn)進(jìn)行考試，從試題庫中隨機(jī)抽取考試試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，做到 “隨時(shí)報(bào)考，隨時(shí)考試”。

四、電大開放教育考試模式改革的思考

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也得到飛速發(fā)展，電大開放教育考試也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更好的為開放教育服務(wù)，為學(xué)生和教師服務(wù)。電大開放教育考試要加快改革創(chuàng)新的步伐，讓學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育并重轉(zhuǎn)變，向終身教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生擺脫沉悶的考試，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的手段，增強(qiáng)開放教育的開放性、自主性，讓其在全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中發(fā)揮重要作用。

（一）創(chuàng)新教育思想和考試觀念

隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)中的地位越來越重要，因此，國(guó)家對(duì)教育尤其是對(duì)高等教育的人才提出了更高的要求?？荚囀菍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，是人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要手段。但是傳統(tǒng)的考試已經(jīng)越來越不能適應(yīng)新形勢(shì)下的開放教育，因此，必須要在新的人才觀和質(zhì)量關(guān)的指引下進(jìn)行相應(yīng)改革，讓學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，重視對(duì)自身綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新考試內(nèi)容

電大開放教育的宗旨是根據(jù)社會(huì)和學(xué)習(xí)者的需求開設(shè)專業(yè)和設(shè)置課程，建設(shè)具有開放性和時(shí)代氣息的專業(yè)和課程體系。根據(jù)國(guó)內(nèi)外一些高校的實(shí)踐，目前的“課程超市”和“學(xué)分銀行”是比較成熟的做法，值得開放教育考試管理者們采納。同時(shí)，須進(jìn)一步深化電大開放教育考試內(nèi)容的改革，建設(shè)一批有特色的專業(yè)和課程。

（三）創(chuàng)新考試方法

創(chuàng)新考試方法，在目前的形式下，主要是利用現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生提供多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試。所以電大開放教育考試管理者要充分發(fā)揮技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)多種教學(xué)資源的優(yōu)化配置和綜合利用。在積極運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，重視電視、廣播、報(bào)紙等教學(xué)手段，為不同學(xué)生的不同需求服務(wù)。

五、結(jié)束語

考試是人才評(píng)價(jià)的重要一環(huán)，電大開放教育考試是電大學(xué)生質(zhì)量的一道關(guān)卡，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解自己的知識(shí)、技能掌握情況，幫助教師了解自身的教學(xué)質(zhì)量?？梢?，電大開放教育考試一定程度上影響著開放教育的人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。因此，如何合理科學(xué)地利用電大開放教育考試，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提升人才的質(zhì)量，是電大人的長(zhǎng)期任務(wù)。

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