張建東

（四川文理學(xué)院 外語系，四川 達(dá)州 635000）

小議課堂教學(xué)中英文歌曲對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的促進(jìn)作用

張建東

（四川文理學(xué)院 外語系，四川 達(dá)州 635000）

英文歌曲是音樂的形式之一，它集娛樂性和知識(shí)性于一體，深受人們的喜愛。將英文歌曲引入英語課堂的教學(xué)之中，作為英語輔助教學(xué)手段之一，有著重大意義，它不僅能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生聽說讀寫等專業(yè)技能的提高，還可啟迪學(xué)生思想，陶冶性情，提高其綜合素質(zhì)。

音樂；英文歌曲；課堂運(yùn)用；促進(jìn)作用

一、引言

音樂是一種聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想，能帶給人們美的享受。它不以說教方式來傳播，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響和滋潤人的心靈。通過音樂這種特殊的表達(dá)形式，人們可以相互自由地交流思想感情和生活體驗(yàn)，這種作用在歌曲中表現(xiàn)得尤為突出。

興趣是最好的老師，是求知的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。[1]音樂作為最常見、最大眾化的藝術(shù)形式之一，深受青少年的喜愛。英文歌曲是音樂、語言和文化的結(jié)合體，兼具藝術(shù)性和知識(shí)性，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生聽說讀寫等專業(yè)技能和個(gè)人綜合素質(zhì)都有極大的促進(jìn)作用。而且英文歌曲短小占時(shí)少，可操作性強(qiáng)。因此，把英文歌曲引入英語課堂教學(xué)，對(duì)師生雙方而言，都是一件事愉悅的事，對(duì)教學(xué)能起到事半功倍的作用。

二、英文歌曲的選用

（一）英文歌曲的選擇

在英語專業(yè)課堂教學(xué)中對(duì)于英文歌曲的選用，首先要考慮學(xué)生的英語水平和興趣愛好，選擇一些淺顯易懂、貼切課程教學(xué)而又符合大學(xué)生群體思想的歌曲；其次對(duì)于歌曲本身而言，一方面題材要廣泛，選用涉及生活、愛情、婚姻、宗教、政治和戰(zhàn)爭(zhēng)等素材[2]的英文歌曲來多角度地豐富學(xué)生的視野；另一方面要注重其內(nèi)容的健康性和教育意義，選擇反映親情、友情和愛情等社會(huì)倫理關(guān)系和積極向上的公益歌曲，在精神上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定滋養(yǎng)和鼓勵(lì)作用；還可以選用一些熱門影視劇的主題曲或當(dāng)紅歌手的作品，以發(fā)揮偶像的勵(lì)志作用。

（二）英文歌曲的課堂運(yùn)用

1.聽力教學(xué)。音樂是一種依賴于聽覺的藝術(shù)形式，英文歌曲集藝術(shù)性和知識(shí)性于一體，是一種良好的聽力材料。英語歌曲的難易程度有別，學(xué)生的水平層次也參差不齊，教師根據(jù)實(shí)際情況，篩選相應(yīng)的英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛聽（Extensive Listening）、填空（Gap Filling）和聽寫（Dictation）等多種途徑的訓(xùn)練，以達(dá)到良好的實(shí)際效果。

2.知識(shí)導(dǎo)入。英語教學(xué)包括語言教學(xué)和文化教學(xué)，對(duì)于課文的相關(guān)背景知識(shí)和適時(shí)的節(jié)假日文化知識(shí)，可以通過相關(guān)英文歌曲來引入。音樂與知識(shí)的穿插結(jié)合，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能渲染課文內(nèi)容，活躍課堂氣氛，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和印象。比如，在《現(xiàn)代大學(xué)英語 精讀》第一冊(cè)Lesson 2 Going Home中，就可以用歌曲Tie a Yellow Ribbon round the Old Oak Tree來引入，該首歌的歌詞就是課文內(nèi)容完整的原汁原味的再現(xiàn)，其旋律由輕快詼諧到舒緩凝重的過程完全反映出了主人翁的心理世界，也牽動(dòng)著聽眾的心為之緊張、糾結(jié)、感動(dòng)和興奮。把長長的一篇課文融入到一首簡短的英文歌曲中，巧妙地把知識(shí)和娛樂結(jié)合起來，讓學(xué)生能置身其中體會(huì)故事發(fā)生的背景，揣摩和體會(huì)人物的心理，從而對(duì)課文的印象更加深刻和久遠(yuǎn)。

3.口語表達(dá)。優(yōu)美的旋律讓人陶醉，曼妙的歌詞能引起人的共鳴，甚至是歌手的演唱方式和特別的音質(zhì)也可以打動(dòng)人心。通過對(duì)一首歌曲的欣賞，教師引導(dǎo)學(xué)生以歌曲的各方面為切入點(diǎn)，進(jìn)行討論或評(píng)價(jià)，自由抒發(fā)個(gè)人見解。對(duì)于此種教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)于歌曲的選擇要審慎，一方面歌曲的旋律要優(yōu)美，引人入勝，另一方面歌曲內(nèi)容題材要大眾化、讓學(xué)生有談資。愛情是人類永恒的話題，這對(duì)正處于青春期、對(duì)愛情充滿無盡甜蜜憧憬和向往的大學(xué)生而言更是一個(gè)熱門話題，通過諸如 Boy zone的 Right Here Waiting、Shayne Ward的 A Better Man等情歌，讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)他們對(duì)愛情的看法，從而有利于教師引導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀。

4.吟唱或背誦。對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的來講，尤其是對(duì)于英語專業(yè)的師范生，會(huì)唱英文歌曲是評(píng)判其綜合素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師把用于課堂聽力練習(xí)的英文歌曲，布置給學(xué)生作為課后作業(yè)，要求他們?nèi)ツ７隆⑷ビ洃?、去吟唱，然后在課堂中做隨機(jī)抽查。同時(shí)，也可以給學(xué)生提要求，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)人能力，布置他們一學(xué)期或一學(xué)年要自行學(xué)會(huì)多少首英文歌曲。通過對(duì)歌詞的記憶，不僅可以深化聽力材料內(nèi)容，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的聽力障礙，找尋提高聽力理解的方式方法，還可以增強(qiáng)語感，擴(kuò)充詞匯，為口語表達(dá)和寫作積累素材。

三、英文歌曲的促進(jìn)作用

（一）活躍課堂氣氛

英文歌曲聲情并茂，生動(dòng)形象，富有感染力，輕松的旋律不僅可以讓學(xué)生緊張的情緒得到舒緩，還能吸引他們分散的注意力，沉悶的課堂氣氛也因此而活躍起來。同時(shí)，英文歌曲也是一種情感體現(xiàn)，通過一首歌曲，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和老師之間的共鳴點(diǎn)，師生之間距離的拉近，有助于構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。因此占用極少的課堂時(shí)間來播唱英文歌曲，不但不會(huì)影響到課堂知識(shí)的傳授，反倒能大大提高課堂教學(xué)效率，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，寓教于樂。

（二）輔助學(xué)習(xí)

1.詞匯和語法。英語歌曲中使用的一般都是英語中常用詞匯和句式結(jié)構(gòu)，淺顯通俗，但也不乏比較生僻的單詞和習(xí)語搭配。出于對(duì)歌曲的喜愛，學(xué)生會(huì)急切地弄清楚單詞的含義和用法，或是根據(jù)上下文推斷單詞的含義，然后通過反復(fù)地吟唱，加深了對(duì)單詞、習(xí)語及句式結(jié)構(gòu)的印象，從而擴(kuò)充詞匯量，夯實(shí)語法基礎(chǔ)。以Enrique Iglesias的Hero為例，歌詞“Would you dance if I asked you to dance?Would you cry if you saw me crying?And would you save my soul tonight?Would you tremble if I touched your lips?”，一系列的排比句式，深化了學(xué)生對(duì)虛擬語氣（Subjunctive Mood）的理解。

2.聽力。英文歌曲包含了眾多的語音現(xiàn)象，諸如連讀、音的不完全爆破、音的省略和弱讀等，而這些都是我們中國學(xué)生在聽力方面存在的最突出也最難突破的問題。通過英語歌曲的反復(fù)播放，讓專業(yè)學(xué)生去找尋英語的發(fā)音規(guī)則，并領(lǐng)會(huì)、模仿，從而消除聽力障礙，最終提高聽力理解能力。

3.文化素養(yǎng)。音樂是文化的一部分，常常反映一個(gè)民族的心聲、人們的喜怒哀樂，能表現(xiàn)不同時(shí)代、不同地域的文化風(fēng)格。[3]音樂的不同風(fēng)格，其本身蘊(yùn)含著豐富的文化歷史底蘊(yùn)。同時(shí)，英文歌曲本身也包含了豐富的文化信息，每首歌都傳達(dá)著某個(gè)主題，其中反映了各種社會(huì)關(guān)系和風(fēng)土人情，其內(nèi)容也無不深深地打上了時(shí)代和文化的烙印。通過英文歌曲這種文化載體，學(xué)生能更生動(dòng)、直觀地了解和透視西方人的思想、性格特征和生活，以及西方的社會(huì)歷史。比如，在西方國家，種族歧視是一個(gè)普遍的社會(huì)問題，黑人在社會(huì)中受到不公正待遇，Michael Jackson在歌曲Black or White中用激揚(yáng)的歌聲表達(dá)著對(duì)種族歧視的不滿，同時(shí)他在MV中與非洲土著跳舞，隨后從泰國、北美西部、俄羅斯到印度等不同文化地域的場(chǎng)景切換，宣揚(yáng)了他反對(duì)種族歧視，人人生來平等的觀念。社會(huì)文化問題，通過一首歌曲的詮釋，不再深?yuàn)W。

4.口語表達(dá)和寫作。學(xué)生對(duì)英文歌曲的吟唱或背誦，潛移默化地?cái)U(kuò)充了詞匯和句式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了語感，為口語表達(dá)和寫作積累了素材，使其能夠在口頭表達(dá)時(shí)能脫口而出，得體、地道；在書面寫作時(shí)，能信手拈來，更加得心應(yīng)手，一舉多得。

（三）加強(qiáng)德育

任何課程都不只是單純的課程教學(xué)，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生思想的教育，即德育?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，作為 “80后”、“90后”的他們深受詬病，常被指責(zé)為以自我為中心、漠視親情和友情、自控能力差、道德素質(zhì)喪失等，因此被社會(huì)稱為“集體垮掉的一代”。頌揚(yáng)親情友情的英文歌曲和傳達(dá)積極向上信息的公益歌曲，能夠起到一定的啟迪作用，它可以感化學(xué)生，促進(jìn)親情和友情，溫暖和強(qiáng)大他們的內(nèi)心世界，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)正義的力量。同時(shí)，英語專業(yè)學(xué)生今后的工作走向多為教師崗位，他們將承擔(dān)起我國中小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育的重?fù)?dān)，他們的一言一行都會(huì)對(duì)下一代產(chǎn)生巨大的影響，因此，德育的重要性更加顯現(xiàn)出來。Goodbye’s（the Saddest Word）是一首悼念母親的歌曲，歌詞中通過母女各自情感的對(duì)比，深切地歌頌了母愛的無私和偉大，Celine Dion以精湛深情的演繹，一遍遍地重復(fù)“Goodbye’s the saddest word I’ll ever hear”，不禁讓人潸然淚下。誠然，親人的生老病死是人之常理，任何人都無法回避，但我們要明白，在面對(duì)時(shí)不心存遺憾，不事后悔恨，因此在歌曲的感召之下，要倍加珍惜親情的想法會(huì)即刻在心里生根發(fā)芽。此外，Michael Jackson的公益三部曲Heal the World、We are the World、Earth Song也是用于道德教育的經(jīng)典范例，其中Heal the World以兒童、地球、愛心為題材，被譽(yù)為“世界上最動(dòng)聽的歌曲”，歌詞倡導(dǎo)人們保護(hù)和珍惜我們的環(huán)境，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離，世界和平，“拯救這個(gè)世界，為你我，為全人類，讓世界變得更美好”。天王巨星Michael Jackson以其關(guān)懷世界的仁愛之心，觸碰到我們內(nèi)心最敏感最柔和的區(qū)域，感召學(xué)生要有一種高度的責(zé)任感，讓人性綻放出迷人的光芒。

（四）促進(jìn)美育

美育是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為教育手段的審美教育。[4]音樂是美育的重要組成部分，是進(jìn)行美育的重要手段。在課堂上選用適當(dāng)?shù)挠⑽母枨o助教學(xué)，學(xué)生特別容易接受?！按河隄櫸锛?xì)無聲”，優(yōu)秀的音樂作品如同甘霖，不僅給人帶來愉悅的心境和美的享受，還能陶冶情操，凈化心靈，讓靈魂得以升華。在當(dāng)前形勢(shì)下，當(dāng)然也有一些粗劣的網(wǎng)絡(luò)歌曲在校園泛濫，部分大學(xué)生追求所謂的“時(shí)尚”而盲目跟風(fēng)。對(duì)此，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，有意識(shí)地給他們推薦健康、陽光、高潔的英文歌曲，向他們傳播真正的真善美，啟迪他們的心靈，豐富他們的知識(shí)，從而提高他們的欣賞水平、審美情趣和個(gè)人綜合素質(zhì)。在此方面，歌手Sarah Brightman、Enya和樂手Secret Garden、Yanni的作品，以及一些著名的交響樂曲目，都能發(fā)揮重大的啟迪、凈化和提升作用。

四、結(jié)語

英文歌曲把英語語言文化知識(shí)教學(xué)和趣味教學(xué)結(jié)合在一起，從感官上刺激和吸引學(xué)生，讓學(xué)生的思維和行動(dòng)在課堂上積極活躍起來，消除課堂上令人尷尬的“消極沉默”[5]，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英文歌曲課堂教學(xué)的合理利用，不僅有利于提高學(xué)生英語聽說讀寫各項(xiàng)專業(yè)技能，還有助于學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的提高，在英語教學(xué)中有著重要意義。總之，它在我國普遍推行素質(zhì)教育的今天，對(duì)于提高英語專業(yè)學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有積極地推動(dòng)和促進(jìn)作用。

[1]鐘愛軍.淺談?dòng)⑽母枧c英語學(xué)習(xí)[J].科教文匯,2008,(10)上旬刊:173.

[2]賀嵐.淺談?dòng)⒄Z歌曲與英語教學(xué)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(3):106-107.

[3]田穎.淺談?dòng)⑽母枨诖髮W(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(6):90-91.

[4]何曉瀅.音樂教學(xué)在美育中的地位作用和策略[J].科技資訊,2009,(30): 199.

[5]龐黎.從教師教法視角探究大學(xué)英語課堂的“消極沉默”[J].海外英語,2010,(8):453-454.