張洋

（湖北經濟學院 藝術學院，湖北 武漢430205）

加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

張洋

（湖北經濟學院 藝術學院，湖北 武漢430205）

隨著時代和高校教育事業(yè)的發(fā)展，實踐教學已經不再是理工類學科的專利。文科教學，特別是藝術設計專業(yè)的教學也應該在注重理論學習的基礎上，還要加強實踐教學。只有將這兩種教學方法相結合，才能促使知識的信息雙向傳遞，專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，形成了多元的實踐理論教學模式。本文積極探討藝術設計專業(yè)的實踐教學的必要性，并闡述實踐教學的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及教師在實踐教學中的要求。

實踐教學；創(chuàng)新意識

經過了幾年的教學實踐和科學研究，我不斷地思考工作中、生活中許多有待改進的地方，特別是結合本職工作的特點，對于文科類藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學研究進行過一定的考慮。筆者認為，除了要注重課堂的理論教學環(huán)節(jié)以外，還應該加強實踐教學環(huán)節(jié)。只有將這兩種教學方法相結合，才能促使知識的信息雙向傳遞，專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，形成了多元的實踐理論教學模式，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一般認為，高等學校的實踐教學是理工類學科的專利，有許多的教育工作者也都習慣地認為只有理工學科進行的研究才是科學研究；而我們的文科教學則是以理論知識的信息單向傳輸為主要方法，形成了典型傳統(tǒng)的理論教學模式。但是在世界一流高等學校中，文科教學都是以理論與實踐相結合的教學方法，從而促使知識信息的相互傳遞，學生的專業(yè)技能才能在理論與實踐的雙重作用下得到綜合培養(yǎng)，形成適應社會發(fā)展的實踐理論教學模式。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這種只重視理論教學的單向傳輸模式對于今天的教學方式來說已經是不合適了。從法律的角度講，《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：“國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的高等教育事業(yè)?！彼?，教育事業(yè)的發(fā)展必須要堅持馬克思主義。教育和生產勞動相結合，從而造就人的全面發(fā)展，是馬克思主義教育觀的核心。而且馬克思主義的哲學思想核心認為世界是物質的，物質是運動的，運動是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認識的，認識是無止境的。所以說，科學的實踐觀的確立是馬克思主義哲學誕生的重要標志，科學發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，只有在實踐中才能去認識規(guī)律，從而更好地進行認識世界、改造世界的活動。

此外，《教育法》對于高等教育任務的表述是：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化服務?！币瓿蛇@樣的任務，僅僅只靠理論教學是遠遠不能達到教學目的和教學要求的，高等學校的教學必須堅定不移地實施理論與實踐相結合的方式。

在知識經濟時代的今天，知識的獲得相對容易，而提高掌握知識后的應用能力則比較困難。隨著高等教育進入信息化時代，知識更新的問題和運用知識的創(chuàng)造性應用問題都日漸突出，要求接受教育者具備全面的素養(yǎng)，體現(xiàn)于知識與技能的同步增長。基于這樣的考慮，高等學校的文科專業(yè)，特別是藝術設計專業(yè)就必須實施實踐教學，通過實踐教學課程的促進，傳統(tǒng)的理論教學才能達到相應的要求，各個學校既定的人才培養(yǎng)目標和辦學特色才能實現(xiàn)，學生的綜合素質才能得到提升，成為有思想、有能力，具有實干、實踐、實用特點的應用型專業(yè)性人才，從而在批判思維、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面得到協(xié)調發(fā)展。

在文科類藝術設計學科教學中，實踐的環(huán)節(jié)分為課堂的虛擬實踐教學部分和課外真實的社會實踐部分，即使存在著一定的差異，但是對于文科類藝術設計專業(yè)還是具有非常積極作用的。只有做到理論與實踐相結合，才能取得更好的教學效果。

（一）讓學生在實踐中認識所學專業(yè)理論知識的重要性

實踐教學是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是在教學過程中使學生獲得技能知識，鞏固和深化所學理論知識，貫徹理論與實際結合的教學原則，是加強學生的實踐訓練，培養(yǎng)學生獲取知識、運用知識創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)；是學生了解社會，接觸實際，培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，進行素質教育的重要途徑。

（二）讓學生在實踐中提高自身的技能水平

藝術設計專業(yè)的教育本身就具有較強的實踐性，在實踐中教學，鼓勵學生參與設計實踐、設計課題的研究，充分利用現(xiàn)有教育資源以提高教學的實效。通過實踐促使學生了解市場，認識設計和設計管理、設計生產、設計評價的關系，掌握操作技術，提高技能水平。注重設計教學與實踐的結合，密切聯(lián)系社會和市場，通過實踐環(huán)節(jié)，如市場調研分析、方案設計、案例展示、設計評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的質疑精神和探究能力，提高學生的綜合素質和適應社會發(fā)展的能力。

（三）讓學生在實踐中檢驗教師的教學成果

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，才能了解實際的教學成果。學生與教師一起在教學實踐中去檢驗各教學和研究的成果，這樣有助于學生牢固地掌握各種理論知識和專業(yè)實踐技能，同時也有助于教師找準教學中的問題和難點并尋求解決對策。如此一來，可以及時地調整教學方法，優(yōu)化課堂教學效果，提高課堂教學效率，并在實踐中認真反思，從而促成更優(yōu)秀的教學成果。

（四）讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

實踐是學生在教師的引導下主動學習的行為活動。在實踐過程中可以發(fā)揮學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，使其主動參與、主動質疑、主動探索、主動思考，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極探求方法去解決問題。并可以在日后的專業(yè)訓練和社會實踐中運用自己所學理論知識和實踐技能，積極地累積經驗，真正能夠培養(yǎng)在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

除此之外，教師在整個實踐教學環(huán)節(jié)中也起到了舉足輕重的作用。如果教師只注重課堂教學環(huán)節(jié)而忽視實踐教學，那就根本毫無創(chuàng)造性思維，更談不上培養(yǎng)怎樣的學生了。對于藝術設計專業(yè)來說，設計的本質就在于創(chuàng)造，創(chuàng)造的能力來源于人的思維。對客觀世界的感覺和來自主觀世界的知覺，成為設計思維的原動力。

胡錦濤總書記在2007年8月31日發(fā)表的《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中明確指出：“教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人?！?/p>

教師創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，關鍵在于教育觀念的更新。而教育觀念的更新，又必須通過改革教學內容、教學方法和教學手段才能實現(xiàn)。顯然，胡錦濤總書記所講的這一切都與實踐教學的實施有著密切的關系。要加強實踐教學，首先教師要從自身做起，因此在教師在實踐教學中要注意以下幾個方面的要求：

（一）注重教師隊伍建設，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神

教師是實踐教學的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理的教師、指導實踐教學的教師。應加大力度對實踐教師進行相應的培養(yǎng)，既要站穩(wěn)講臺，還要掌握實踐技能，并逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構和實踐團隊。

教師應該更新教育觀念，在教育觀念上自覺克服“應試教育”的弊端，形成正確的“素質教育”觀念，改變過去唯有分數(shù)最高和聽話的學生才是好學生的觀念。教師自身也要通過繼續(xù)教育、自學等途徑，在知識能力結構上，從過去的“單一型”轉向“綜合型”，并具有實事求是的科學精神。只有思維活躍、想象豐富、知識淵博、勤于探索、勇于創(chuàng)新的教師，才能根據(jù)自身的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新體驗，在實踐教學中引導學生的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要努力挖掘每一位學生的創(chuàng)新潛質，珍惜、愛護和培養(yǎng)每位學生的創(chuàng)新精神。

（二）注重教學與科研的緊密結合

教師不僅要掌握更為豐富的教學方法，還要提高自己的科研能力。要注重教學與科研的緊密結合，注重以教學帶動科研，以科研促進教學。鼓勵教師把最新科研成果融進教材，豐富了教材內容，促進了教材建設；與此同時，還要提倡教師在教學過程中引導學生自覺地去了解學科前沿動態(tài)，并把新知識、新成果轉化到教學內容中，豐富了課堂教學內容。教師的科研工作能夠極大地促進學生創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)。目前，科學研究已經成為了現(xiàn)代高等學校的主要職能和重要任務之一，科研不僅是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求，是進一步提高教育教學質量的關鍵，是提高學科水平和核心競爭力的關鍵，還為發(fā)展科技文化事業(yè)服務，并在經濟建設和社會發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。所以，作為教學一線的工作者，一定要培養(yǎng)勤于科研、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神，為教學和社會的發(fā)展作出相應的貢獻。

（三）拓展教學思路，豐富教學手段

選擇開放的視角，聯(lián)系現(xiàn)實生活，挖掘教材相關點，是在教學環(huán)節(jié)中開展實踐活動的關鍵。因此，教師在理論知識的講解過程中要引導學生聯(lián)系實際，學會觀察生活、認識生活，并且逐步提高學生觀察、認識的能力，并把觀察生活所得所想都記錄下來，從而在其它的專業(yè)實踐中真實地表達自己的真實感受。

多媒體教學是當前信息技術條件下傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學發(fā)展的一個重要方面。多媒體不是僅僅指用電腦PPT來教學，而是指具有圖像、聲音、文字等集于一身的多元教學方式。多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀的呈現(xiàn)出來，通過圖像、影像、聲音、語言、氣味、接觸等方式刺激學生的各種感官，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍。從教學過程中的無意記憶轉化為有意記憶，從機械記憶到意義記憶，從瞬時記憶到長時記憶，從形象記憶到動作記憶，從而達到預期的教學目的。

多媒體教學形式可以把以往口頭傳授為主的傳統(tǒng)教學中不宜表達、難以表達甚至無法表達的信息，輕易地用不同方式、不同手段、全方位地表達出來。所以，多媒體化的教學給學生獲得的信息量是傳統(tǒng)教學形式所無法想象的。所以，在教學中合理的使用多媒體設備，不僅能豐富教學手段，并能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足。

小結

藝術設計專業(yè)的教育是具有較強實踐性的，在教學中要加強實踐教學的環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與設計實踐、設計課題的研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，充分利用現(xiàn)有教育資源以提高教學的效果。通過實踐能夠促使學生了解市場，認識設計和設計管理、設計生產、設計評價的關系，掌握實踐技能。注重課堂教學與實踐教學的結合，把實踐教學落到實處，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)有思想、有能力，具有實干、實踐、實用特點的應用型專業(yè)性人才的關鍵，是學校自身成長和促進社會經濟發(fā)展的重要途徑，更是教育工作者真正地履行教書育人的偉大歷史使命。

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