李 陽(yáng)

(咸寧學(xué)院 音樂(lè)系，湖北 咸寧 437100)

非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)初探*

李 陽(yáng)

(咸寧學(xué)院 音樂(lè)系，湖北 咸寧 437100)

高校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生文化生活、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展均具有十分重要的意義。然而，許多高校并未對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育加以重視，這難以培養(yǎng)出具有文理結(jié)合的富有創(chuàng)造性的復(fù)合型人才。文章結(jié)合目前高校音樂(lè)課開(kāi)設(shè)及學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)情況，闡述了開(kāi)設(shè)音樂(lè)素質(zhì)課的重要性，初步探討了加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑以及保障措施。以此供高校參考。

音樂(lè)素質(zhì);培育;大學(xué)生;非藝術(shù)專業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人文科學(xué)和自然科學(xué)相互融合、相互交流的發(fā)展趨勢(shì)已愈來(lái)愈明顯，并且分科越來(lái)越細(xì)化，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)交叉綜合，并以綜合化為主的特征。音樂(lè)作為人文科學(xué)的一個(gè)分支，在國(guó)民教育中具有十分重要的作用，現(xiàn)階段我國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)教育目標(biāo)明確規(guī)定:音樂(lè)素養(yǎng)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力;擴(kuò)大文化視野，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;促進(jìn)個(gè)性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。法國(guó)著名浪漫主義作家雨果曾有過(guò)一句名言:“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)字、一把是文字、一把是音符?！倍韲?guó)文學(xué)評(píng)論家別林斯基也認(rèn)為，“人們認(rèn)識(shí)世界通過(guò)兩種方式，一種是科學(xué)的，一種是藝術(shù)的。兩者互為平行的并列關(guān)系，誰(shuí)也不是誰(shuí)的附屬和補(bǔ)充”?？梢?jiàn)，在大學(xué)生中加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的教育對(duì)于開(kāi)拓知識(shí)視野、激發(fā)思想靈感、陶冶道德情操、塑造健全性格有著十分重要的作用。

一、大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培育的重要性

音樂(lè)素養(yǎng)，包括音樂(lè)素質(zhì)與音樂(lè)修養(yǎng)。具體來(lái)講，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而且還要對(duì)音樂(lè)具備較高的感悟與審美鑒賞力。高等學(xué)校音樂(lè)教育在培養(yǎng)具備良好的思想道德素質(zhì)、較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力素質(zhì)和高雅的審美素質(zhì)的人才方面，作用明顯。

1．培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

音樂(lè)教育是一種情感教育，舒緩寧?kù)o的音樂(lè)可以培養(yǎng)出心思縝密的大學(xué)生，熱情奔放的音樂(lè)可以熏陶出朝氣蓬勃的青年人，表明音樂(lè)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，舒緩寧?kù)o和動(dòng)感明快的音樂(lè)能反映并影響著人的思想情感。蘊(yùn)藏在音樂(lè)中的政治情感和倫理道德，能使受教育者凈化心靈，提升境界，升華人格。課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由易入難地教授一些具有流暢的旋律、風(fēng)格獨(dú)特的優(yōu)秀音樂(lè)作品，力求反映作詞曲者的高尚品格，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，以至高尚的道德情操。原副總理李嵐清曾提到，“好的音樂(lè)不但給人帶來(lái)歡快愉悅，給人美的享受，同時(shí)還能培養(yǎng)人正確高尚的情操，激勵(lì)人們?nèi)プ非笞陨淼母呱校嵘窬辰?，培養(yǎng)廣闊的胸襟，既尊重人的個(gè)性，又可以培養(yǎng)人的群體意識(shí)?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)的本質(zhì)是提高人的審美能力，是一項(xiàng)凈化人心靈的工程，它具有完善人格，提升人的精神境界等方面的功能。所以，我們要重視音樂(lè)教學(xué)，推動(dòng)音樂(lè)教育改革，力求更多的喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)作品進(jìn)入校園，進(jìn)入大學(xué)生的頭腦，從而提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

音樂(lè)作為一門藝術(shù)，它是靈感的一種再現(xiàn)，在開(kāi)拓思維，激發(fā)幻想，激發(fā)人的創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，具有很大的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生介紹中外詞曲作家、指揮家等的創(chuàng)作背景和生活經(jīng)歷，使學(xué)生領(lǐng)略不同區(qū)域的民風(fēng)民俗，從而增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。因?yàn)檫@些音樂(lè)作品中都滲透了各地區(qū)豐富的歷史、地理、文學(xué)、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的深刻理解，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。物理天才愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有早年的音樂(lè)教育，無(wú)論哪一方面我都將一事無(wú)成，音樂(lè)所帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了物理老師。”這說(shuō)明藝術(shù)對(duì)開(kāi)發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維方式的有著獨(dú)特的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀心態(tài)

音樂(lè)素質(zhì)教育不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展邏輯思維、提高形象思維能力，還能培養(yǎng)大學(xué)生的群體意識(shí)和樂(lè)觀向上的心態(tài)。音樂(lè)心理學(xué)認(rèn)為，音樂(lè)實(shí)踐能開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想象力，而想象力又能影響人的交感神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)。當(dāng)人們欣賞音樂(lè)作品時(shí)，無(wú)窮的想象力能使欣賞者舒緩緊張情緒、宣泄胸中煩悶，減輕積壓的痛苦。通過(guò)音樂(lè)排練和演出活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)集體主義精神，使他們的個(gè)性品質(zhì)受到鍛煉和檢驗(yàn)，從而促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。而各種音樂(lè)技能的訓(xùn)練有助于學(xué)生的意志力、自信心、忍耐度等非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)于消除困倦、放松神經(jīng)、調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操，促進(jìn)智力和身心健康有著十分重要的作用。綜上所述，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗谡{(diào)節(jié)學(xué)生的心情，陶冶學(xué)生的情操，錘煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性等方面起著重要的作用，因此，要從長(zhǎng)計(jì)議，全面貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo)，使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才具有正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

二、大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培育現(xiàn)狀

1.學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍不高

由于中學(xué)教育面向高考，學(xué)校把僅有的一節(jié)音樂(lè)課也用來(lái)學(xué)習(xí)其他文化課，致使絕大部分大學(xué)生連基本的簡(jiǎn)譜、五線譜也不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握程度;雖然有極個(gè)別的也音樂(lè)愛(ài)好者會(huì)部分樂(lè)器，但彈奏的姿勢(shì)、音色、音準(zhǔn)都存在或多或少的問(wèn)題;再者，在善于歌唱的學(xué)生中，音質(zhì)和發(fā)音部位也存在缺點(diǎn)，吸氣和呼氣的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，以至唱出來(lái)的聲音不純正，而且這些對(duì)唱歌有些基礎(chǔ)的同學(xué)，對(duì)流行音樂(lè)表現(xiàn)出狂熱而對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)和古典音樂(lè)缺乏熱情;同時(shí)，由于長(zhǎng)期不接觸音樂(lè)，使得很少有學(xué)生積極參加文娛活動(dòng)，想辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或者是班文藝晚會(huì)都很難;正因?yàn)槿绱?，使得大部分學(xué)生的審美意識(shí)淡薄，特別是對(duì)一首歌曲，或一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的欣賞和評(píng)價(jià)都不知從哪幾方面入手都一概不知，當(dāng)然，其音樂(lè)鑒賞力就自然而然的低下。

2．學(xué)校音樂(lè)環(huán)境氣氛不濃

目前，絕大部分普通高校按照教育部的要求開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞課，但效果不佳。普遍存在的問(wèn)題主要有:首先，學(xué)校重視程度不夠，認(rèn)為音樂(lè)鑒賞課是全校公選課，課時(shí)為18學(xué)時(shí)，沒(méi)有考核標(biāo)準(zhǔn)，以至有些學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)成是完成學(xué)分的課目，當(dāng)然就談不上培養(yǎng)合格的具有音樂(lè)素養(yǎng)的大學(xué)生了;其二，由于在觀念上的偏差，許多高校管理人員對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為音樂(lè)課是一種娛樂(lè)課，叫做不務(wù)正業(yè)，因此，在硬件和軟件的配置上與其他專業(yè)課相比明顯存在投入不足的問(wèn)題。比如:許多高校沒(méi)有專職的音樂(lè)欣賞課教師，上音樂(lè)鑒賞課的老師要么沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，要么來(lái)自音樂(lè)專業(yè)的老師，教授的內(nèi)容太專業(yè)，導(dǎo)致許多學(xué)生聽(tīng)不懂。音樂(lè)欣賞課中需要的視聽(tīng)專業(yè)器材、場(chǎng)地沒(méi)有，使得教學(xué)效果大打折扣，因?yàn)橐魳?lè)是一種視、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在普通的多媒體階梯大教室上課，其音響效果難以保證，當(dāng)然底子較差的學(xué)生也就很難從中感受到音樂(lè)的藝術(shù)美，更談不上從音樂(lè)中感受高尚的思想情操。第三，課時(shí)明顯不足，教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于專業(yè)。前面提到，在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下，音樂(lè)課往往讓位于文化課程，大多數(shù)的大學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)偏低，想讓學(xué)生通過(guò)18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到初步掌握樂(lè)理知識(shí)，提高音樂(lè)鑒賞能力的目的是很困難的，同時(shí)，教授的內(nèi)容很多來(lái)自專業(yè)院校的教材，讓他們能在這么短的時(shí)間內(nèi)消化更是難上加難。因此，造成不少學(xué)生存在混學(xué)分的心態(tài)。最后，學(xué)校音樂(lè)氛圍不濃，大多數(shù)理工科學(xué)校上檔次的音樂(lè)會(huì)基本沒(méi)有，當(dāng)然這與學(xué)校不具備音樂(lè)廳是密切相關(guān)的，但是，一個(gè)重視學(xué)生全面發(fā)展的高校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)廳是應(yīng)該具備的;同時(shí)，學(xué)校關(guān)于音樂(lè)的社團(tuán)很少，諸如吉他協(xié)會(huì)、二胡協(xié)會(huì)、合唱隊(duì)等，有些協(xié)會(huì)雖然存在，但在組織活動(dòng)的號(hào)召力尚欠缺，主要在于人員少，學(xué)校給予的財(cái)力支持不足。

基于上述原因，我國(guó)許多高校大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)很欠缺，這與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)力不相匹配的，特別是與科技信息時(shí)代所需求的創(chuàng)新靈感難以挖掘，因此，要注重大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，加大投入，建立合理的制度，推動(dòng)音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)的進(jìn)程。

三、大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培育的途徑與措施

1.營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的深刻影響，我國(guó)的許多高校音樂(lè)素養(yǎng)教育體制存在著相當(dāng)大的弊端，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練就是全部的教學(xué)內(nèi)容，殊不知音樂(lè)教育也是學(xué)生全面發(fā)展的一方面，因此，必須加大教育觀念的更新，體現(xiàn)在時(shí)代對(duì)于復(fù)合型人才的需求。同時(shí)，教育管理部門和領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教育的各種功能全面發(fā)揮出來(lái)。應(yīng)改變過(guò)去那種重專業(yè)教學(xué)，忽視非專業(yè)培養(yǎng)，尤其是忽視具有誘發(fā)靈感的音樂(lè)教育的培養(yǎng);應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新型教育的觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)合格人才，復(fù)合人才和創(chuàng)新型人才的緊迫感，在教學(xué)工作中不斷提高認(rèn)識(shí)，使非音樂(lè)專業(yè)教育落到實(shí)處。特別是在師資匹配、課時(shí)分配、學(xué)分安排等方面要給予音樂(lè)教學(xué)的支持力度，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。音樂(lè)教育工作者在充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要性的同時(shí)，要積極探索又紅又專的人才培養(yǎng)模式，加大課程教學(xué)的改革力度，探索有效的教學(xué)方法，為全面培育全方位發(fā)展的人才積極創(chuàng)造條件。

2.制定符合學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃與教材內(nèi)容

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定合乎學(xué)生全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，在加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育方面，首先應(yīng)增加開(kāi)課時(shí)數(shù)，如果有可能，可以將其列為必修課加以對(duì)待;也可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，分層次設(shè)班，點(diǎn)面兼顧，共同提高，讓更多的學(xué)生能擁有接受音樂(lè)素質(zhì)教育和掌握基本的樂(lè)理知識(shí)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)審美能力及鑒賞水平。組織編寫(xiě)一套適宜非藝術(shù)專業(yè)的音樂(lè)普及教材。在編寫(xiě)前，認(rèn)真制作問(wèn)卷，向在校的學(xué)生作一次深入調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的音樂(lè)素材和急需要補(bǔ)充的音樂(lè)知識(shí)，比如，歌劇欣賞理論、國(guó)內(nèi)外經(jīng)典音樂(lè)劇或音樂(lè)美學(xué)的知識(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和基本音樂(lè)常識(shí)編寫(xiě)，內(nèi)容包括五線譜認(rèn)知、基本節(jié)奏型的認(rèn)知、簡(jiǎn)易基礎(chǔ)樂(lè)理的認(rèn)知、簡(jiǎn)易中外名曲的曲目視唱，當(dāng)然選擇的曲目要注重時(shí)代性。反映時(shí)代特色;選擇作品應(yīng)更注重反映學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征等等。條件允許的話，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生一至兩門器樂(lè)，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里陶冶自己的情操，舒緩自己的心情。

3．加快師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)方法改革

師資是教育之本，沒(méi)有教師就談不上教育。高校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，強(qiáng)化教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，按國(guó)家的要求和學(xué)生比例配備一定數(shù)量的音樂(lè)專職教師，并在有條件的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師的再教育，讓教師在繼續(xù)教育中提高自己，以適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境的需要，進(jìn)一步提高教學(xué)能力，更好地為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。除了完善的師資隊(duì)伍外，必須要有較有效的教學(xué)方式。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出了一條如下的教學(xué)方法，即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教授學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)基本知識(shí)和理論，再向?qū)W生介紹作品和作曲家的相關(guān)情況。之后，啟發(fā)學(xué)生自主參與實(shí)體音樂(lè)的演唱、表演、欣賞、感受、探討。采用這種方法后，學(xué)生因?yàn)閰⑴c到了音樂(lè)欣賞和音樂(lè)表現(xiàn)的實(shí)體活動(dòng)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因而也就聽(tīng)得專注，學(xué)得認(rèn)真。

4.加強(qiáng)校園音樂(lè)文化建設(shè)

校園音樂(lè)文化是校園文化建設(shè)的一部分，良好的校園音樂(lè)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不無(wú)裨益。雖然課堂是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)獲取的重要陣地，但還必須為學(xué)生積極開(kāi)辟第二課堂，使學(xué)生不僅在課堂上能感受音樂(lè)，還能在生活中也能體會(huì)和實(shí)踐音樂(lè)，將在課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的一種能力而得到施展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建各種專業(yè)協(xié)會(huì)，提供各種可能的途徑，使學(xué)生的能力和個(gè)性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō):從硬件來(lái)看，要建立條件優(yōu)越的音樂(lè)廳，購(gòu)置相關(guān)的器樂(lè)，具備學(xué)生完全消化老師所傳授的基本樂(lè)理知識(shí)和器樂(lè)彈奏的姿勢(shì);從軟件來(lái)看，應(yīng)采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的措施，促進(jìn)學(xué)校文藝活動(dòng)健康發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造條件邀請(qǐng)一些知名學(xué)者到校講學(xué)和演出，學(xué)校音樂(lè)教師要不定期地為學(xué)生舉辦不同形式的藝術(shù)講座，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野;學(xué)生社團(tuán)，如吉他協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)等要制定計(jì)劃，分段分時(shí)期地舉辦一些健康有意義的非音樂(lè)專業(yè)的比賽;學(xué)校廣播、報(bào)欄等宣傳陣地也可選擇一些內(nèi)容積極向上、情趣高雅的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力;多組織各種晚會(huì)和比賽，讓學(xué)生在課堂上學(xué)的東西能在課余很好的表現(xiàn)出來(lái)?？傊徽摬扇∧姆N措施和途徑，創(chuàng)造校園優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境，目的就是要充分利用一切條件，使學(xué)生在各種校園文化活動(dòng)中得到鍛煉和愉悅，為學(xué)生的全面發(fā)展和各種才能的發(fā)掘謀劃。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育是高校實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期復(fù)合型人才的培養(yǎng)意義重大。這不僅有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，也有助于學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)投入未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。隨著我國(guó)高等教育改革步伐的加快，普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，更新教育思想和教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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［2］余幸平．從普通高校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀所引發(fā)的思考［J］．遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9(2):180－181．

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