蔡鳳華

(咸寧學院 外國語學院，湖北 咸寧 437100)

小議電影輔助大學英語教學*

蔡鳳華

(咸寧學院 外國語學院，湖北 咸寧 437100)

原聲電影在大學英語中作用越來越突出，可以讓學生了解地道的英語表達方式，了解原生態(tài)的西方文化，有效促進教學效果和學生實踐交流能力，本文在借鑒先進教學理念的基礎上，結合自己的教學實踐，就原聲電影在教學實踐中的作用和具體操作中容易出現(xiàn)的一些問題和注意事項，提出了自己的看法和意見。

表達方式;文化;地道的英語

一、引言

隨著信息化技術的發(fā)展和多媒體器材的普及，多媒體教學已經(jīng)成為主流教學方式，目前高校已基本普及多媒體教學，而學生也已經(jīng)接受并樂意以這樣的方式接受教學。大學英語課堂上運用多媒體播放音視頻文件進行教學已是常規(guī)，特別是視頻文件，學生非常有興趣，看的很認真，有效活躍了課堂氣氛并極大的調動了學生學習興趣。畢竟視頻文件要比文字或者聲音更直觀，更容易理解，畫面感、現(xiàn)場感、情景融合性和現(xiàn)實生活的關聯(lián)密切性都極大增進了學生的親近感和原生性學習興趣，在提高教學效果，促進學習興趣方面發(fā)揮了不可替代的作用。

二、電影在大學英語教學中的積極作用

大學英語教師在上課時一般會穿插一些與課文或者單元話題相關的電影片段給學生欣賞，讓學生能夠更直觀的看到聽到，并學習相關的知識。這種方式比傳統(tǒng)方式效果要好很多，同時鍛煉了學生的聽力能力，給他們學習地道英美式英語和直觀系統(tǒng)了解西方文化的機會。電影在大學英語教學過程中的作用已在各方面顯現(xiàn)出來。

1.讓學生學習地道的英語習語、俚語、口語表達

我們課堂授課和書本以書面語居多，日常生活中的口語卻很少用到。而實際上最常用的就是非正式場合的口語。英語原聲電影中有很多口語化的表達方式，正好可以彌補這方面的不足。英美人士在日常生活中很喜歡用習語、俚語，如果不懂的話很容易造成誤解或者不知所云。學生可以在影片中學到很多有用的表達方式，下次再聽到或者看到就能很順利的反應，甚至可以拿來主義，學以自用。例如在觀看friends片段的時候，學生在感受純正美語的同時，也會碰到很多俚語和口語化的表達方式。如在Ross’Tan那一集中，有這樣的表達方式:The same thing happened again!(我重蹈覆轍了!)It feels good!(感覺很好。)Got it?(明白嗎?)There is something different。(有點不對勁)Cut her out of our lives.(把她從我們的生活中隔離出去。)這些都是很常見的口語表達方式，如果要學生自己說可能覺得很困難，但是看到影片中的演員說的很簡單，但是很地道，學生就會不自覺的拿來為己所用。

2.讓學生接觸純正的英語文化

英語電影也是反映英美人士的日常生活的，他們的日常生活中有很多習慣和習俗與我們的文化有很大差異。通過觀看電影可以讓我們了解西方的文化，了解中西文化差異。特別是某些場景更是如此。比如婚禮，受洗禮，赴約等等，確實與中國文化大不一樣。同學們通過觀看《走遍美國》里面的婚禮現(xiàn)場，了解到婚禮的習俗。新娘在婚禮當天要穿 something old，something new，something borrowed，something blue.而新郎在婚禮之前是不能與新娘見面的，這也是婚禮的禁忌之一。在情景喜劇《老友記》中，通過6位好朋友之間發(fā)生的日常生活的小事，我們也可以看到美國人那種尊重個體，個人主義凸顯。胡文仲教授(1992年)說:“不了解美國的個人主義就不可能理解美國人的行為?！泵绹说膫€人主義并不是自私，而是尊重個人的想法，隱私，不要求每個人一致，重視個體差異。

3.提高學生學習英語的熱情

筆者可以親身感受到，學生看英語電影的熱情很高，覺得有趣，并且想把電影中的表達法用在自己的口語表達中去，他們學習英語的積極性也越來越高了，都希望把英語學好來觀看原汁原味的英語電影。特別是好萊塢大片來襲，每年的奧斯卡獲獎影片都會在學生中間掀起一股電影熱，加上歲末的進口賀歲大片，英語影片在生活中的影響越來越大，要欣賞原生態(tài)的電影大片就需要了解必要的英語背景文化知識和相關的口語表達，而課堂教學正好滿足了他們這一需求。

三、電影在大學英語教學中出現(xiàn)的問題

需要注意的是，很多時候學生觀看視頻文件僅僅是覺得有趣，電影的文化傳導功效和口語環(huán)境教學優(yōu)勢沒有很好的發(fā)揮出來，這時，教師應該采取一些措施來引導學生通過電影學習英語，不然電影在教學中的作用就會大打折扣，下面筆者就電影教學中容易出現(xiàn)的問題，并結合自身的教學實踐探討如何實現(xiàn)英語電影在教學中的最佳效果。

1.選取難度、長度適中的電影片段

一節(jié)課的時間是有限的，我們不能花很多時間讓學生看電影，畢竟看電影是要為所上的課服務的。據(jù)研究表明電影片段的時間以4－5分鐘為宜，太長容易讓學生沉浸其中，太短則學生可能無法完全理清楚內容。選取影片的難度也要恰當把握，太難了會挫傷學生的學習積極性，讓他們認為英語學習是一件很困難的事。太簡單了也不能達到教學的效果，學生不能從中學到什么。在影片的選擇上，一般以經(jīng)典電影為主，比如《音樂之聲》、《畢業(yè)生》、《卡薩布蘭卡》等，這些影片由于認知度比較高，相對較容易為學生接受，加之其蘊含的豐富文化背景和人文關懷，能使學生在學習語言的同時，了解本土的英美文化和西方人文素養(yǎng)教育。在內容和片段選擇上，以環(huán)境對話為主，通過故事情節(jié)的瀏覽和背景的了解，特定情景和氛圍的對話往往是最好的選用材料，這些對話能很快引起學生的情感反映，達到較好的學習效果。此外，動畫片也是一個不錯的選擇，簡單的情節(jié)設計和幽默的對話內容，能使學生很容易記住學習內容。對于一些內容較難理解的，有時看一遍不能達到效果，這時就需要多放幾遍，讓學生對影片有一定的了解。

2.如有需要，提前講解背景知識和單詞

有些電影如戰(zhàn)爭片、政治演講、人物傳記式的影片是有必要講解一下背景知識的。因為這些影片中的時間是在特定的時代背景或者特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，如果不了解一下背景知識，可能會造成看不懂或者誤解等情況的發(fā)生。提前提一下影片中的新鮮單詞和口語表達法，也會掃清他們看電影的障礙。比如《魂斷藍橋》故事背景發(fā)生于二戰(zhàn)時期，“藍橋”是始建于1817年滑鐵盧橋(Waterloo)，關于這座橋的故事結合電影的情節(jié)，學生對內容的解讀和理解就會非常容易。再比如《西線無戰(zhàn)事》(All Quiet on the Western Front)，為什么會All Quiet，結合當時的反戰(zhàn)情緒和歷史知識的講解學生理解起來就不會存在很大困難了。英語語言也處在不停的發(fā)展變化中，新事物的出現(xiàn)或者社會變動都會帶來語言上得變化，比如carbon footprint/碳足跡、webisode/網(wǎng)絡視頻短片、staycation/宅度假、flash mob/快閃族、shawarma/沙瓦瑪 等，這些單詞的電影中會有部分反映，在教學前事先了解這部分知識可以有效促進電影的流暢觀看和深度理解。

3.引導學生練習所學的口語表達法

看電影并不是單純?yōu)榱俗屨n堂有意思，或者看看而已，原聲電影中很多地道的口語表達是學生們最欠缺的，所以在影片放映過后，教師可以組織各種方式深化學習效果，目前效果比較好方式是內容復述、角色扮演和情景設置等。內容復述相對較為簡單，可以采用在播完樣片后，關掉聲音遮擋字幕要學生根據(jù)情節(jié)復述大致對話內容，通過復述來還原影片，增加學生對口語的掌握和變通應變力。角色扮演指依據(jù)電影情節(jié)設置若干不同情景，由學生扮演相關故事人物，通過故事重現(xiàn)達到學習口語表達，靈活掌握運用的效果，這一方法參與性很強，能有效調動學生的積極性，使學生在角色認知中掌握口語應用。情景設置與角色扮演類似，區(qū)別在于情景設置可以根據(jù)教學內容需要靈活設置不同情景、角色數(shù)量，甚至重新安排情節(jié)加以演繹，通過對故事的講述和角色間的互動實現(xiàn)口語表達的現(xiàn)實化，實現(xiàn)戲劇化語言向生活語言的轉化。其次由于情景設置的不確定性增加了對話預演的難度，增加了對學生應變力和口語靈活把握能力的考驗，因此教學效果較前兩種比較最為明顯，學生的認可度也非常高。日常教學中這三種方法可交替使用，根據(jù)不同的教學層次和難易程度，以及學生的團體性格特征，有針對性采取相應方法達到最佳教學效果。模仿是學習的基礎，通過模仿可以使學生在最自然的狀態(tài)下掌握原生態(tài)的語言，潛移默化中完成學習積累，達到自由運用的效果。

4.拓展學生用英語進行思維的能力

思維能力訓練是英語教學的根本環(huán)節(jié)，一種語言掌握的最顯要特征就是該種語言思維方式的形成，即用特定的思維習慣進行思考和表述。語言是文化的表象，文化的差異造就了思維方式的不同，而思維方式的不同在語言表述上也會有巨大差異。如英語系國家的“姓名文化”，Alf是Alfred的昵稱(pet name)，親朋好友、家人之間或是在很多非正式場合一般可以稱呼對方的昵稱，但是在一些正式的場合，還是需要稱呼對方姓氏的，當然視具體情況前面加上Mr.，Mrs.，Miss或是各種頭銜以示對其的尊敬，值得一提的事，按英語國家的習慣，婦女結婚后都使用丈夫的姓。一個已婚婦女的全名是以自己的first name加上丈夫的family name。比如說Mary White與John Howard結婚后，她便成為Mary Howard，她在未嫁時被稱為Miss White，嫁后便被稱為Mrs.Howard，而 Mary White便成為她“未嫁時的名字”(maiden name)，而很少使用。在日常交流和商務談判中這點尤為突出，英語系文化更注重直接表達和個人意愿，而東方式的謙虛和隱晦則恰恰與之相反，講究委婉表達和服從集體意愿，兩種文化的差異和思維方式的不同是口語學習中最難掌握的一個環(huán)節(jié)。因此英語文化的學習和思維方式的培養(yǎng)是英語教學中最難也是最深層的一個環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，原聲電影發(fā)揮了不可替代的作用，在絕大多數(shù)同學直接接觸西方社會了解外域文化還存在一定現(xiàn)實限制的條件下，原聲電影給大家提供了一個直接了解了西方文化，呈現(xiàn)原生態(tài)西方的生活方式的最便捷途徑。通過看英文原聲電影，學生可以學習這種用英語而不是母語思維的方式，用英語思維、用英語交流，跨越母語的障礙，這樣學習英語也就變得很容易了。

四、結語

原聲電影在大學英語教學中的積極作用是顯而易見的，教師在先進的教學理念的指導下，采取科學方法、運用一定的技術手段，科學有效的使用英語原聲電影進行教學，原聲電影在教學中的作用會越來越突出，學生會在不知不覺中熟悉英語，愛上英語，在虛擬化卻極具本土性原生性的氛圍里掌握地道英語，讓英語切實的成為一種實用語言和交流的工具，發(fā)揮它的本源價值。

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