■ 廣西省玉林市玉州區(qū)直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 陳 劍

淺談?dòng)變毫己冒l(fā)音習(xí)慣的培養(yǎng)

■ 廣西省玉林市玉州區(qū)直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 陳 劍

一個(gè)和諧的聲音環(huán)境是一個(gè)文明城市的象征之一。我們經(jīng)?？梢钥吹剑谖鞣絿?guó)家的公共場(chǎng)所，人們交流時(shí)都會(huì)輕聲說(shuō)話、竊竊私語(yǔ)，盡管人很多，但卻很安靜。而在我們國(guó)內(nèi)，無(wú)論在餐館、茶館、車(chē)站、交通工具，甚至工作場(chǎng)所，幾乎在所有社交場(chǎng)合，大多數(shù)人習(xí)慣于大聲喧嘩，無(wú)意之中制造了許多噪聲，給人一種很不文明的感覺(jué)。而在學(xué)校，也充滿了噪音，學(xué)校里的孩子本來(lái)就活潑好動(dòng)，再加上班級(jí)一多，孩子們說(shuō)話時(shí)好像老怕別人聽(tīng)不到，就扯著嗓門(mén)大喊。曾經(jīng)有人在校園內(nèi)進(jìn)行了環(huán)境噪聲測(cè)試，發(fā)現(xiàn)噪聲分貝遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常值——15～45分貝，而其噪聲來(lái)源主要來(lái)自孩子們的喊叫式說(shuō)話。形成這種叫喊式說(shuō)話方式的主要原因是環(huán)境的影響，幼兒周邊環(huán)境的嘈雜和周?chē)娜苏f(shuō)話不注意，經(jīng)常是大聲說(shuō)話，因此幼兒也潛移默化地跟著大聲說(shuō)話，久而久之就形成了習(xí)慣。這些喊叫式的說(shuō)話聲對(duì)環(huán)境造成污染，也不利于兒童聲帶、聽(tīng)力、心理的發(fā)育。

一個(gè)健康和諧的聲音環(huán)境是幼兒形成文明習(xí)慣，得到健康成長(zhǎng)的重要因素。幼兒是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，他們文明習(xí)慣的養(yǎng)成與否直接影響未來(lái)社會(huì)文明的發(fā)展。所以，創(chuàng)設(shè)和諧聲音環(huán)境必須從幼兒抓起。我認(rèn)為，讓幼兒能夠正確地調(diào)控好自己的音量，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、通過(guò)情景體驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合用輕聲來(lái)交談

作為發(fā)出噪音的當(dāng)事人，幼兒往往是當(dāng)局者迷，不能感知自己發(fā)出的聲音對(duì)別人的影響。因此，要對(duì)幼兒進(jìn)行輕聲交談的習(xí)慣培養(yǎng)，首先就要讓幼兒感知到大聲講話發(fā)出的噪音對(duì)別人的危害。而最好的方法就是通過(guò)情景體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教育，讓幼兒親自感受，了解噪音的危害。例如，可以將幼兒的活動(dòng)時(shí)吵鬧的情況錄制下來(lái)，然后放給幼兒觀看，也可以讓幼兒觀看一些嘈雜環(huán)境的錄像，開(kāi)展相關(guān)的噪音與樂(lè)音的教學(xué)活動(dòng)等等。這種親歷其境的實(shí)地教育讓幼兒可以更直觀地感受噪音的刺耳，從而激發(fā)幼兒慢慢地有意識(shí)控制自己的音量。這比老師單純的說(shuō)教更有說(shuō)服力，更容易達(dá)到教育目的。

當(dāng)幼兒有了對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)后，可以進(jìn)行多形式的輕聲交談的習(xí)慣培養(yǎng)。如營(yíng)造有關(guān)的公共場(chǎng)所情景，采用模擬實(shí)景的方式進(jìn)行練習(xí)；還可以開(kāi)展輕聲傳話、判斷對(duì)錯(cuò)等各種趣味游戲，讓幼兒來(lái)練習(xí)輕聲交談。這些情景表演和游戲是對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，能讓幼兒獲得并強(qiáng)化情感體驗(yàn)，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的習(xí)慣。

二、通過(guò)欣賞示范，讓幼兒學(xué)會(huì)用自然的聲音來(lái)朗讀和歌唱

在幼兒園上課時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒在喊叫式地朗讀兒歌、表演唱歌或者是回答老師的問(wèn)題，這種喊叫式回答方式一來(lái)形成噪音，二來(lái)也損害了幼兒稚嫩的嗓子。形成這種現(xiàn)象的原因除了上述第一點(diǎn)的原因外，還有一個(gè)重要的原因就是老師的鼓勵(lì)不適當(dāng)，如有的老師為了鼓勵(lì)幼兒的積極性，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“看看哪個(gè)小朋友的聲音響亮?！薄八穆曇糇铐懥?，真棒！”等等諸如此類(lèi)的煽動(dòng)性語(yǔ)言。幼兒為了得到老師的表?yè)P(yáng)，所以拼命地喊，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是不利的。因此我們提倡幼兒用一種自然的聲音來(lái)發(fā)音。

如何讓幼兒學(xué)會(huì)正常地發(fā)音呢？首先在學(xué)習(xí)正常發(fā)音時(shí)，老師要進(jìn)行正確的示范，也可以示范一些正確發(fā)音后，再發(fā)出一些不正確的發(fā)音，讓幼兒判斷哪種聲音好聽(tīng)，從而促使幼兒去學(xué)習(xí)自然好聽(tīng)的聲音。教師還可以經(jīng)常請(qǐng)幼兒欣賞一些優(yōu)美的歌曲、詩(shī)歌，給幼兒美的聽(tīng)覺(jué)感受，讓幼兒感知美妙的聲音是可以讓人陶醉其中的。幼兒是好模仿的，只要老師為幼兒提供各種良好的聲音榜樣，必定能讓他們進(jìn)行效仿。再而，老師在平常的教學(xué)中切忌煽動(dòng)幼兒過(guò)于大聲地回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的發(fā)音，我們可以婉轉(zhuǎn)地提醒，如“精神點(diǎn)”、“他的聲音很自然、很好聽(tīng)”。發(fā)現(xiàn)聲音太大時(shí)可以提醒“溫柔點(diǎn)、自然些”，或做一些收音的手勢(shì)等等。在老師的不斷提醒和控制下，幼兒就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)用自然的聲音來(lái)朗讀和唱歌。

三、通過(guò)鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)用響亮的聲音在眾人前發(fā)言

我們經(jīng)常可以看到，很多幼兒平時(shí)說(shuō)話時(shí)很自然，和同伴聊天時(shí)很自信，聲音也很清晰、響亮。然而，每當(dāng)老師請(qǐng)他們?cè)诩w面前回答問(wèn)題的時(shí)候，幼兒的音量會(huì)不自覺(jué)地變小，同時(shí)身體也會(huì)變得扭扭捏捏起來(lái)。出現(xiàn)這種表現(xiàn)的原因，一是因?yàn)橛變翰粔蜃孕牛ε抡f(shuō)錯(cuò)了；二是幼兒缺乏在眾人面前表現(xiàn)的膽量。因此，只有不斷培養(yǎng)幼兒的膽量和增強(qiáng)幼兒的自信心、表現(xiàn)力，才能讓幼兒逐步做到自然、響亮地發(fā)言。

要增強(qiáng)幼兒的自信心，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì)。首先，在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，讓幼兒相信自己一定能行。對(duì)說(shuō)錯(cuò)的幼兒絕不能指責(zé)和取笑，而應(yīng)該婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)他說(shuō)出正確的答案。其次，要多給幼兒創(chuàng)造一些鍛煉的機(jī)會(huì)。幼兒經(jīng)常在眾人面前表現(xiàn)，多了自然就不怕了。如開(kāi)展一些“故事大王”、“小小播報(bào)員”等活動(dòng)，營(yíng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)幼兒在眾人面前發(fā)言，還可以將幼兒的發(fā)言進(jìn)行一些錄像，增加幼兒的激情和膽量。對(duì)能力弱一點(diǎn)的幼兒，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)完成講述，慢慢提升他們的膽量。

此外，還可以結(jié)合幼兒喜歡得到表?yè)P(yáng)和肯定的年齡特點(diǎn)，采用一些特別的表?yè)P(yáng)方式，如用掌聲的大小來(lái)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒知道自己音量的大小直接影響到大家傾聽(tīng)的質(zhì)量。如果大家聽(tīng)不到，就得不到大家的肯定。如果聲音響亮了，大家都會(huì)表?yè)P(yáng)自己。這樣一來(lái)，可以大大激發(fā)幼兒響亮回答問(wèn)題的激情。對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，老師也可以用夸張的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)給予贊揚(yáng)。只要通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，自信的種子便會(huì)慢慢地在幼兒的心里發(fā)芽，并且逐步得到發(fā)揚(yáng)光大，每一個(gè)孩子都成為一個(gè)自信、開(kāi)朗的孩子。

四、營(yíng)造可以放聲說(shuō)話的空間，讓幼兒能夠釋放自我

幼兒天性活潑好動(dòng)，他們也需要發(fā)泄、釋放的時(shí)候。因此，我們應(yīng)該盡可能地在室內(nèi)營(yíng)造一些可以放聲說(shuō)話的空間，讓幼兒能夠盡情釋放自我。可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)域及游戲活動(dòng)的區(qū)域分隔得遠(yuǎn)一些，讓幼兒在游戲區(qū)域可以盡興地歡笑而不影響別人等等。還應(yīng)該多開(kāi)展戶外活動(dòng)和游戲，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒喊一喊、叫一叫，可以展現(xiàn)童心童趣，消除緊張。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒明白在不影響別人的環(huán)境下以及保護(hù)好自己嗓子的前提下，可以放聲地說(shuō)話。

通過(guò)以上的一些方法，可以讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。值得指出的是，由于幼兒年紀(jì)小，他們的自控能力較弱，而且，一個(gè)好的習(xí)慣也不是一朝一日能形成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求我們幼兒教師始終如一，堅(jiān)持不懈，對(duì)于幼兒好的習(xí)慣要極力強(qiáng)化；針對(duì)幼兒的不良習(xí)慣要不厭其煩地督促。同時(shí)，為了讓幼兒更牢地記住并逐步養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，可以將發(fā)音要求編成一些簡(jiǎn)單易記的兒歌，如：“公共場(chǎng)所要輕聲、朗讀歌唱要自然、上課發(fā)言要響亮、戶外游戲可放聲?！庇眠@種朗朗上口的兒歌幫助幼兒掌握根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行音量控制的本領(lǐng)。鑒于環(huán)境對(duì)幼兒的影響，為了讓幼兒在家里也有一個(gè)和諧的聲音環(huán)境，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家園聯(lián)系欄，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行營(yíng)造良好聲音環(huán)境的倡導(dǎo)和教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)做好幼兒的典范，并協(xié)助老師一起來(lái)幫助幼兒改正不良的發(fā)音習(xí)慣。當(dāng)然，教育也是相互的，在成人給幼兒做好典范的同時(shí)，也可以通過(guò)養(yǎng)成良好習(xí)慣的幼兒去帶動(dòng)身邊的成人，努力實(shí)現(xiàn)“小手拉大手，文明來(lái)說(shuō)話”，全社會(huì)共同營(yíng)造和諧聲音環(huán)境的最終目的。

總之，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的源泉。我們要將幼兒良好發(fā)音習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在日常生活中，讓幼兒通過(guò)不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。相信只要持之以恒地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，幼兒聲音就能收放自如，學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合用不同的音量來(lái)說(shuō)話。而且通過(guò)幼兒的影響，周邊的聲音環(huán)境也會(huì)慢慢地改善，幼兒在這個(gè)和諧的聲音環(huán)境中也一定能更健康的成長(zhǎng)。