李并成

(西北師范大學 文史學院,甘肅 蘭州 730070)

特色課程需要不斷精心打造
——以國家級精品課程西北師范大學“敦煌學”課程建設(shè)為例

李并成

(西北師范大學 文史學院,甘肅 蘭州 730070)

課程建設(shè)是高等院校教學工作的基本建設(shè)。國家級精品課程西北師范大學敦煌學本科課程,牢固樹立精品意識,不斷精心打造,不斷強化、完善課程體系,努力擴大敦煌學課程的受益面,重視課程基礎(chǔ)建設(shè),重視課程學術(shù)背景營造,重視運用敦煌學資料對學生進行愛國主義教育,重視教學改革,不斷提高教育質(zhì)量,創(chuàng)新發(fā)展,受到學生們和學術(shù)界的好評。

精品課程;敦煌學;課程建設(shè)

精品課程是具有鮮明特色和一流教學水平的課程,是課程中的優(yōu)秀代表,在課程建設(shè)中能夠起到引領(lǐng)和表率作用。然而精品課程本身也需要不斷地精心打造,積極進取,只有這樣才能常講常新,才能保持其應(yīng)有的代表性,才能充分發(fā)揮其示范和輻射推廣作用。

西北師范大學敦煌學本科課程,于2006年榮獲國家級精品課程稱號。這一榮譽不僅在西北師大,即使在我國敦煌學界都屬于首次。

所謂敦煌學,是指以1900年于敦煌莫高窟藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)的6萬余件古代文書,莫高窟及其周邊一些石窟保存的大量壁畫、雕塑、絹畫及其他藝術(shù)品,敦煌懸泉置遺址及長城烽燧沿線出土的3萬余枚漢代簡牘,以及敦煌史地等為主要研究對象的一門學科群。因而敦煌資料被譽為我國古代社會的“百科全書”,敦煌學被稱之為“學術(shù)的海洋”,受到國際學界的廣泛關(guān)注,今天敦煌學已發(fā)展成為一門地地道道的國際性顯學。

西北師范大學 (前身為北京師范大學)是我國最早從事敦煌學研究、教學的高校。早在1930年北師大史學系著名學者陳垣教授就出版專著《敦煌劫余錄》,并在我校講授敦煌學知識?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后我校遷入蘭州,更名為西北師范學院,身處敦煌學的“故里”,更是將敦煌學列為文、史、藝術(shù)等系的重要教學內(nèi)容,著名敦煌學家常書鴻、閻文儒等均曾在我校任教。建國后我校敦煌學的研究和教學更是獲得長足發(fā)展,先后有金寶祥、呂斯百、李鼎文、洪毅然、陳守忠、趙逵夫、胡大浚等教授在史、文、藝術(shù)等系開授敦煌學課程或講授敦煌學有關(guān)內(nèi)容。20世紀80年代初我校又集中一批學者,成立敦煌學研究所,專門從事敦煌學研究和人才培養(yǎng)。此后我校先后獲得歷史文獻學 (敦煌學)碩士、博士學位點,培養(yǎng)敦煌學碩士、博士研究生,從而使敦煌學課程有了更為堅實的學術(shù)支撐。2000年我校還成立了敦煌藝術(shù)學院,專門培養(yǎng)敦煌藝術(shù) (美術(shù)、音樂、舞蹈)人才,敦煌學課程的重要性和覆蓋面大為提高。在敦煌學精品課程建設(shè)中,我們深深體會到,必須始終牢固地樹立精品意識,精心打造,不斷創(chuàng)新,不懈奮進。

一、加強、完善課程體系,努力擴大敦煌學課程的受益面

由于本課程特色鮮明,知識容量大,富有啟發(fā)性,教學方法新穎科學,教學效果顯著,因而深受學生喜愛,僅2010年下半年全校報名選修敦煌學的人數(shù)就超過700人,而受本校師資、教室等條件的限制,僅能滿足300多人的學習需求。如何進一步完善課程體系,努力擴大敦煌學的受益面,滿足同學們的學習需要便提上重要的議事日程。為之我們在原有課程的基礎(chǔ)上,增加授課班次,并根據(jù)不同專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)和需求,開設(shè)有5門敦煌學本科課程,即《敦煌學概論》(主要面向歷史系學生)、《敦煌文學》(主要面向中文系、新聞系、秘書學系等專業(yè)學生)、《敦煌學導(dǎo)論》(面向全校文、理科各專業(yè)學生)、《敦煌藝術(shù)》(主要面向美術(shù)系、音樂系、舞蹈系學生)和《敦煌學與絲路文化》(主要面向旅游、文博等專業(yè)學生)。由此使更多的學生接受到敦煌學知識的熏陶,我校成為全國敦煌學系列課程開設(shè)最多的高校。

二、課程基礎(chǔ)建設(shè)是本科教學創(chuàng)新發(fā)展的重要保證

課程基礎(chǔ)建設(shè)在本科教學的創(chuàng)新、發(fā)展中具有十分重要的意義。師資隊伍是課程基礎(chǔ)建設(shè)中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),特色課程必須要有一支師德高尚、學術(shù)精湛、專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。我們尤其重視對青年教師的培養(yǎng)與鍛煉。主要做法一是以老帶新,青年教師由老教師帶領(lǐng),并制定有具體的培養(yǎng)、幫帶計劃,且認真加以落實;二是加強教學督導(dǎo)、教學交流等環(huán)節(jié),促使青年教師盡快成長。擔任敦煌學課程的教師大多具有敦煌學或相近專業(yè)的博士學位,其專業(yè)方向基本上涵蓋了敦煌學的所有方面,專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論素養(yǎng)較高,且大多為中青年教師,年齡結(jié)構(gòu)合理。與之同時,還特別重視任課教師師德風范的塑造和教學能力的提高,增強團隊協(xié)作精神,引導(dǎo)教師創(chuàng)新。我們要求教師授課要有飽滿的精神狀態(tài),富有激情,以自己高尚的品德和深厚的學養(yǎng)教育學生,感染學生,啟發(fā)學生。

教材建設(shè)亦是課程基礎(chǔ)性建設(shè)的重要內(nèi)容。一部好的教材除了必須依據(jù)學科的教學任務(wù)、并考慮學生的特點和水平編寫外,還應(yīng)反映學科發(fā)展的最新成果和前沿問題,體現(xiàn)時代精神。為之我們始終把敦煌學教材的編寫作為一項重要的科研和教改任務(wù)來認真實施。早在恢復(fù)高考制度后不久,在當時各種教材極度缺乏的情況下,我們就自己動手編寫出了《敦煌文學作品選編》(李鼎文編),以供文、史等學科敦煌學的教學之用。以后又充分吸收國內(nèi)外敦煌學研究成果,編寫了《敦煌學講義》(李并成編),經(jīng)多年來在教學實踐中的使用,不斷對其充實改進,著成《敦煌學教程》一書 (李并成主編,李并成、劉再聰、李順慶、潘春輝合著),于2007年由商務(wù)印書館出版。這是目前國內(nèi)最新、內(nèi)容最充實的一部敦煌學本科教材,它亦可供研究生學習參考,出版和使用后受到學生們和各有關(guān)方面的普遍歡迎和好評。此外我們還參考選用了《敦煌——偉大的文化寶藏》(姜亮夫)、《敦煌學述論》(劉進寶)、《敦煌文學概論》(顏廷亮等)、《敦煌的歷史和文化》 (寧可、郝春文)、《敦煌學十八講》(榮新江)等作為教學用書。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段和新技術(shù)設(shè)備在教學中的運用,亦是課程基礎(chǔ)建設(shè)的要項。敦煌學課程在教學手段上注重多媒體的運用,對于大部分教學內(nèi)容(特別是有關(guān)敦煌藝術(shù)方面)均制作了多媒體課件,并結(jié)合敦煌圖片、影像資料等的演示,使敦煌學知識更為形象化、直觀化,激發(fā)了學生學習興趣,提高了教學效果。加上課堂討論與課后作業(yè),使這門課程具有形式活潑、內(nèi)容多樣、教育意義強的突出特點,受到廣大學生歡迎。

三、深厚的學術(shù)背景是精品課程強有力的學術(shù)支撐

精品課程要求具有深厚的學術(shù)背景。為了使敦煌學本科教學得到更為堅實、更加有力的學術(shù)支撐,我們十分重視敦煌學學術(shù)背景的營造,重視敦煌學學科建設(shè)。早在1981年我校就獲得中國古代史和中國古代文學兩個碩士學位點 (均為改革開放后第一批碩士點),不久就掛靠這兩個點招收敦煌學碩士生,并用以支撐本科敦煌學教學。1996年、2003年我校又相繼獲得歷史文獻學 (敦煌學)和中國古典文獻學兩個二級學科碩士、博士學位點,2008年又被批準為歷史學、中國語言文學兩個博士后流動站,2011年又獲得歷史、中文兩個一級學科的博士學位點和美術(shù)、音樂兩個一級學科的碩士學位點,從而使敦煌學本科教學的學術(shù)背景不斷得以強化,學術(shù)支撐愈益雄厚,愈加給力。

敦煌學課程任課教師大多為博、碩士生導(dǎo)師,本身就具有較好的學術(shù)造詣,對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)和影響自然非同一般。我們還不斷激發(fā)教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,鼓勵教師不斷更新知識結(jié)構(gòu),積極承擔有關(guān)敦煌學研究及教學改革方面課題,并將敦煌學最新研究成果和教改教研成果及時融入教學中。近年來我們新獲一批敦煌學及其相關(guān)學科領(lǐng)域的重要課題,其中國家社會科學基金項目就有“敦煌文學研究編年史”、“敦煌寫本相書研究”、“唐朝村制及西北民族地區(qū)基層治理研究”等。另外,還承擔教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“百年敦煌學史研究”之“敦煌文學卷”,教育部人文社科研究規(guī)劃基金項目,高校古籍整理委員會項目,國家文史館主持項目“中國地域文化通覽·甘肅卷”,甘肅省“333人才”項目,甘肅省教育廳研究生導(dǎo)師項目,西北師范大學青年教師項目等。同時出版、發(fā)表了一批新的有影響的敦煌學專著、論文。并且積極鼓勵、支持教師外出參加有關(guān)學術(shù)會議,我們曾多次應(yīng)邀前往北京、上海、敦煌、蘭州、武漢、杭州、新疆、香港以及俄羅斯圣彼得堡等地出席敦煌學國際學術(shù)會議,與國內(nèi)外敦煌學者廣泛切磋交流,獲益良多,從而進一步培實培厚了敦煌學課程的學術(shù)背景。

數(shù)十年來,我校與敦煌研究院、甘肅省考古研究所、甘肅省博物館、蘭州大學等單位有著密切的學術(shù)聯(lián)系和合作關(guān)系,除常書鴻曾擔任我校教職外,段文杰、樊錦詩、李正宇、馬德、初世賓、何雙全、張德芳等亦被聘為我校兼職教授,促進了我校敦煌學教學和科研的發(fā)展。

四、寓愛國主義教育于課程教學中

敦煌學從它誕生之日起,就與我們國家的前途和民族的命運緊緊地系在一起。敦煌學中浸透著極為豐富的愛國主義內(nèi)涵,一部敦煌學的百年發(fā)展史,即是一部中華學人頑強崛起、踔厲風發(fā)、不斷開拓拼搏的奮斗史。國運興,學運興。同時,敦煌學資料本身蘊涵著濃郁的中國傳統(tǒng)文化營養(yǎng),敦煌不僅保存了大量的國學、史學、文學、社會學、藝術(shù)學、教育、科技、政治、經(jīng)濟等方面的典籍,而且還珍藏著許多散逸了千余年而又失而復(fù)得的史料和以前我們見所未見、聞所未聞的“新”材料,它們無不浸透著中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的菁華。充分挖掘和運用敦煌學的這筆寶貴財富,對學生進行生動的思想教育,將知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育有機地融為一體,收到良好效果。

五、教學改革是推動課程創(chuàng)新、提高教學質(zhì)量的不竭動力

我們先后承擔、完成的教學教改項目有:敦煌學省級精品課程建設(shè),敦煌學國家級精品課程建設(shè),敦煌學精品課程教材建設(shè),敦煌學教學史等。我們?nèi)〉玫慕谈某晒饕w現(xiàn)在如下方面:

1.開闊學生眼界,啟迪學生思維。教學中除主要講授敦煌學的基本概念和基礎(chǔ)知識外 (涉及到敦煌學的各個領(lǐng)域,包括國內(nèi)外敦煌學研究動態(tài)、敦煌學與中國古代史的關(guān)聯(lián)等),我們還將敦煌學教學與西北史研究、絲綢之路研究、簡帛學研究、西北旅游資源開發(fā)研究等內(nèi)容和成果緊密結(jié)合起來,深入淺出地講授給學生,并注重知識的不斷更新。這樣不僅使學生學到了必要的知識,了解了有關(guān)的學術(shù)前沿動態(tài),而且開拓了學生的學術(shù)視野,培養(yǎng)了學生的鉆研進取精神和創(chuàng)新意識。

2.教學方法上力求多樣化與新穎性。除以講授為主外,重視課堂討論,重視實踐環(huán)節(jié),重視教學實習,講究授課藝術(shù)。教學方式以課堂講授為主,以提問和討論為重要環(huán)節(jié),以教師答疑、講解和啟發(fā)式提問為誘導(dǎo),組織整個教學過程,重于提高學生學習的主動性。

3.重視教師與學生的溝通和交流,注意傾聽同學們對于教學的意見和建議,以改進教學,教學相長。在學生中倡導(dǎo)研究性學習、探索性學習,通過課堂提問、釋疑解惑、布置作業(yè)、推薦課外讀物、加強教學實踐,撰寫小論文等方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。

4.注重實踐環(huán)節(jié)。本課程實踐性教學主要包括組織學生赴校內(nèi)外、省內(nèi)外博物館和重要歷史遺跡地點參觀、學習,我校博物館和甘肅省博物館就藏有一批敦煌文書、簡牘等重要文物,我們還年年組織學生赴西安實習,有些同學還赴莫高窟、榆林窟等處學習考察。同時撰寫有關(guān)論文、心得體會等,從而使學生們不僅掌握敦煌學的有關(guān)理論和基礎(chǔ)知識,而且還具有一定的科研實踐能力。

為了進一步促進敦煌學精品課程建設(shè)和教學改革,我們還專門召開學術(shù)研討會,予以專題探討。2007年5月18日,由西北師范大學文史學院、敦煌學研究所與甘肅敦煌學學會等,聯(lián)合召開“敦煌文化研討會”,省內(nèi)外110余位專家、學者與會。會議的主題之一,就是研討敦煌學精品課程的培育和建設(shè)。通過研討擴大了我校敦煌學精品課程的影響,與會學者們對于如何進一步促進敦煌學教學和人才培養(yǎng),取得了多方面共識,會議開得很成功。

六、精心打造,不懈進取

通過這些年來的不懈努力,取得較顯著成效,我們也因此獲得一批教學等方面獎勵。如李并成研究員于2007年11月,獲西北師范大學2007年教學質(zhì)量優(yōu)秀教師獎,2008年獲得甘肅省教學名師稱號,2010年獲得全國先進工作者稱號。伏俊璉教授《敦煌文學文獻叢稿》榮獲省高校社科成果一等獎 (2006年7月)。劉再聰教授榮獲西北師范大學第49屆教育實習優(yōu)秀指導(dǎo)教師 (2008年)、第7屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術(shù)科技作品競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號 (2009年)。潘春輝副教授榮獲西北師范大學文史學院優(yōu)秀班主任 (2009年)等。

本課程受到同學們的普遍歡迎和一致好評。有的同學說,通過敦煌學課程的學習,對于我們學習歷史、研究史料有巨大的幫助,不但在學科上,而且在我們以后的為人師表、生活成長過程中都會有大的幫助。有的同學說,敦煌學課程能緊抓學術(shù)動態(tài),站在該學科的最前沿,使同學們零距離接近本學科的發(fā)展脈絡(luò),可脫離應(yīng)試教育之弊,充分調(diào)動學生們自主式學習的積極性。有的同學說,敦煌學課程拓寬了我們的視野,強化了我們的專業(yè)知識基礎(chǔ),引發(fā)了我們的史學思考,對我們的專業(yè)學習大有裨益。有的同學說,作為西北師大的一名學子,能系統(tǒng)地接受一次來自家鄉(xiāng)的國粹——敦煌學的知識,是非常必要的,并且授課者是令我們折服的老師,這更為難得。有的同學說,敦煌學課程內(nèi)容豐富,體系完整,特色鮮明,注重教學互動,注重理論聯(lián)系實際,有利于學生掌握。還有的同學說,敦煌學課的講授十分認真負責,在教學上旁征博引,深入淺出,給學生們留有較為廣闊的挖掘和思考空間,同時還不斷給我們講一些做學問的方法,讓我們覺得能學到真正的知識。

本課程也受到校內(nèi)外專家的好評。原中國唐史學會會長、武漢大學教授朱雷,中國敦煌吐魯番學會會長郝春文、副會長陳國燦,常務(wù)理事鄧文寬、趙和平、鄭炳林,以及湖北大學程喜霖、西北民族大學王繼光、甘肅中醫(yī)學院王道坤、甘肅省文物考古研究所張德芳、天水師院雍際春等教授,均給予本課程高度評價。他們或認為,西北師大敦煌學課程是一門放眼國際顯學大背景,又立足于地域優(yōu)勢,將傳統(tǒng)學術(shù)優(yōu)勢與教學科研創(chuàng)新有機結(jié)合的課程,形成了以本科教學為基礎(chǔ),以碩士生和博士生培養(yǎng)為重點的全方位教學體系和培養(yǎng)模式;或認為該課程開設(shè)歷史長久,學術(shù)積淀深厚,師資陣容精良,學術(shù)基礎(chǔ)扎實而富有特色,課程內(nèi)容自成體系又具有前沿性,教學方法、教學手段靈活有效,并將學術(shù)研究、課程建設(shè)、學科發(fā)展和地域優(yōu)勢有機結(jié)合起來,形成了頗具特色的課程體系和人才培養(yǎng)模式;或認為該課程不斷將新的研究成果注入于教學中,使教學質(zhì)量不斷提高,對于培養(yǎng)敦煌學人才起到了重要作用.本課程的建設(shè)雖然取得一些成績,但我們深知,仍有不少課題值得進一步探索,仍有許多方面需要不斷努力。力爭在原有的基礎(chǔ)上更上一個臺階,把本課程建設(shè)成為既有深厚的學術(shù)積淀、先進的教學理念和教學方法,又有甘肅和西部特色,深受學生歡迎的,足以代表國家水平、享譽國內(nèi)外的精品課程。

Elaborately Constructing the Excellent Courses——A case study of the National Excellent Course The Study of Dun Huang

LI Bing-cheng
(College of Chinese Language and Literature,Northwest Normal University,Lanzhou,Gansu,730070,PRC)

Course construction is the basic task of the institutes of higher education.The undergraduate course The Study of Dun Huang in Northwest Normal University is a national excellent course.It is being elaborated under the guidance of the awareness of creating excellent works,with the course system being improved.Great effort has been made to increase the number of students benefiting from the course,to building the foundation of the course and creating the academic background for the course.Much importance is attached to utilizing the course material for the purpose of patriotism education,to the teaching reform and innovation,and to the enhancement of the teaching quality as well.It is gaining great popularity among students and in the academia.

excellent course;The Study of Dun Huang;course construction

G 642.3;K 870.6

A

1674-5779(2011)03-0093-04

2011-04-25

李并成 (1953—),男,山西渾源人,西北師范大學教授,理學碩士,博士生導(dǎo)師,西北師范大學敦煌學研究所所長,主要從事敦煌學、歷史地理、西北歷史文化研究

(責任編輯 陳育/校對 云月)