高敏

探討兒科護理學教學方法

高敏

1.深入臨床，收集資料

授課之前教師必須到醫(yī)院實踐一段時間，不僅要進行護理實踐，還要在醫(yī)療實踐，一方面，通過臨床實踐教師可以熟悉護理操作規(guī)程及護理術語等，熟悉臨床護理新技術，有利于教學，另一方面通過臨床實踐教師可以收集一些典型臨床病例，為課堂教學積累有用的臨床資料。

2.備好課，寫好教案

鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫的意圖和全部內容。通過老師對教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術或技能單元，把每個技術或技能單元作為一個教學項目，這就要求教師要研究大綱、教材，要認真反復的熟讀，狠摳教材。教案是教科書的講稿，寫教案就要把書面語言變成生動的口頭語言。寫教案的過程就是熟悉教學內容的過程，而且盡量用手寫教案。心理學家認為書寫一遍能增強三倍的記憶。遺忘規(guī)律告訴人們四個字:“先快后慢”。也就是說先記的忘得快，后記的忘得慢。因此，我們通過寫教案把教材上的內容變成后來的記憶，這樣講起課來就運用自如。教案寫好了，課程內容熟練了，可以不看教案或少看教案，但不能認為教案可有可無。

3.科學施教

教師在承擔某科課后，首先應全面了解學生的素質狀態(tài)，取得第一首資料;再根據(jù)教學大綱制定教學目標和授課計劃。其次，應精心設計教學過程與內容，循序漸進、深入淺出，做到復雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化、枯燥的問題生動化，消除學生的畏難心理，調動學生學習的興趣。

4.課后實習

課后實習注重臨床科研能力的培養(yǎng)，有助于學生綜合素質的提高兒科作為一個綜合性較強的科室，集中了各種小兒內科疾病與急危重癥，同時也是護患矛盾最集中的地方，學生在臨床教員的帶領下參與了日常護理與各種常見病的護理，以及小兒科的一些具體工作，一方面有助于學生臨床技能的鍛煉，另一方面在工作中鍛煉了護患溝通及健康教育的能力。

5.考核評價

考核是促進學生學習的手段，也是檢驗學生學習效果和教學質量的重要方法。操作技能考核既能考核學生動手能力，又能檢驗學生理論聯(lián)系實際的能力?？己顺煽兎掷碚摵蛯嶒瀮煞N，平時成績和終結成績兩部分。所占比例是:平時占30%，學科結束占70%;這種評價方法，可以大大減少考核中可能出現(xiàn)的偶然，且對學生的學習評價也比較全面。

6.提高教師素質

教師作為知識的傳授者，其一言一行都會對學生起到潛移默化的作用，對學生今后的工作、生活、學習都會產生巨大的影響。這就要求醫(yī)學教師不僅要有扎實的醫(yī)學理論基礎、專業(yè)技能、豐富的臨床經驗、嫻熟的操作技術，還要能跟上時代的步伐，這就促使教師必須不斷學習、提高、再學習、再提高，使教師的綜合素質提高，不斷提高教學水平。

綜上所述，通過上述綜合素質的訓練，護生進入臨床實習的適應期明顯縮短，說明我們的教學改革措施不僅提高了教學質量，而且對臨床護理質量的提高有促進作用。

551500 貴州省黔西縣中心醫(yī)院

護理學是一門集理論性、技術性為一體的臨床應用學科，其教學目標是培養(yǎng)“實用型”護理人才。作為護理專業(yè)課教師，應有效地利用教學條件，并根據(jù)學生的實際情況，靈活恰當?shù)剡\用各種教學方法，積極思考并探討培養(yǎng)“實用型”人才。下面將在臨床見習兒科護理學教學方法中的體會做一探討。